1、蒙臺梭利在中國,第三組 姚劍峰 孟蕾 王會,蒙臺梭利?,意大利第一位醫(yī)學(xué)女博士 創(chuàng)造了第一個研究弱智兒童教育的經(jīng)驗(yàn) 成立了第一個”兒童之家” 幼教界第一個獲諾貝爾提名獎的人物 “幼教之母”,一位偉大的教育家,蒙臺梭利?,Maria Montessori (瑪利婭蒙特梭利)是一位意大利籍教育家，也是意大利國內(nèi)的第一位女醫(yī)學(xué)博士。她在實(shí)驗(yàn)、觀察和研究基礎(chǔ)上形成的蒙特梭利教育法，為世界幼兒教育帶來革命性變革。,蒙臺梭利?,1.蒙臺梭利：人民教育出版社出版的蒙臺梭利教育方法，翻譯者：任代文，是大陸流行的權(quán)威翻譯法，在以北京為中心的北方區(qū)域多受此翻譯法影響，用的較多。 2.蒙特梭利：大陸南方多翻譯成“蒙

2、特梭利”，是受臺灣影響的翻譯法，臺灣的官方翻譯多為“蒙特梭利”。,近年來，在我國各種有關(guān)“蒙氏培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”如雨后春筍似的冒了出來，但是對于中國我們究竟要學(xué)習(xí)一些什么呢？ 我覺得不是所有的課程都適合我國學(xué)前教育的發(fā)展。蒙臺梭利的教學(xué)方法是好，但是在中國，我們在學(xué)習(xí)吸收別人的東西的時候要首先了解自己的情況，這是相當(dāng)重要的。,教育理念一覽,1、使人成為人 蒙臺梭利教育是使人成為人。第一個人是剛剛出生的生物性的人；第二個人是為人，為人就是受過教育，具備了教養(yǎng)、具備了人格的人。這就是蒙臺梭利教育的意義，也就是人格形成才能成為真正的人。 2、自發(fā)性的智能 人之所以有學(xué)習(xí)的欲望，就是受到與生俱來的智能所驅(qū)使，

3、也就是孩子內(nèi)在有一種執(zhí)著追求知識和求發(fā)展的沖動。如果這種內(nèi)在沖動不通過教育去啟動他，將會使幼兒本身存在著的巨大能量遲滯、消磨。,3、人的創(chuàng)造性 其實(shí)，這可以說是人類的一種自然性，對人類而言，創(chuàng)造是自然而生的。蒙臺梭利認(rèn)為手的活動及語言在不斷地保持調(diào)和，最后才能培養(yǎng)出孩子自己的人格，而人格在成長過程中發(fā)揮各種創(chuàng)造能力。 4、協(xié)助孩子自我發(fā)展 傳統(tǒng)的教育則是成人在那里不斷地教導(dǎo)兒童怎樣怎樣去做，兒童就遵命式地去服從。那么，蒙臺梭利教育就是讓兒童發(fā)揮他自身的生命潛能，通過自身的實(shí)際的這種活動來發(fā)展自己各個方面，這是教育的真諦。,5、有準(zhǔn)備的環(huán)境 蒙臺梭利認(rèn)為環(huán)境是有生命的，是成人對兒童的使命清楚了解

4、所準(zhǔn)備的，這個環(huán)境包含兒童成長所需的一切事物的積極意義，同時也要將所有不利于兒童成長的事物加以排除。,蒙臺梭利教育的幾大特點(diǎn),1、以兒童為主， 為孩子打造一個以他們?yōu)橹行?，讓他們可以?dú)立“做自己”的“兒童世界”。 2、提供充分的教具 :孩子是靠感官來學(xué)習(xí)的，蒙臺梭利教室為孩子提供了豐富的教材教具（包括自然的、人文的），以誘發(fā)孩子自我學(xué)習(xí)的樂趣。,蒙臺梭利教育的幾大特點(diǎn),3、不“教”的教育: 反對傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，主張?zhí)峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。 4、把握敏感期的學(xué)習(xí): 0-6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的偏好，也就是所謂的“

5、兒童敏感期”。蒙臺梭利幼教法強(qiáng)調(diào)掌握兒童的“敏感期”，而給予孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。,蒙臺梭利教育的幾大特點(diǎn),5、教師居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位 教師必須放棄傳統(tǒng)的自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協(xié)助與引導(dǎo)，讓兒童成為教育的主體，使他們開動腦筋，挖掘潛力。,一、關(guān)于混齡教育,不 “教” 的 教 育,read(讀) 學(xué)會 10% near(聽) 學(xué)會 20% see(看) 學(xué)會 30% （看+聽） 學(xué)會 50% （討論） 學(xué)會 70% （實(shí)踐） 學(xué)會 80% （教別人） 學(xué)會 95%,混齡教學(xué)的優(yōu)勢,大孩子： 能學(xué)會組織領(lǐng)導(dǎo)，可以學(xué)到更多的知識，可以學(xué)會愛護(hù)別人。 小孩子： 能提前學(xué)習(xí)本來學(xué)不到的知識

6、，可以培養(yǎng)自信，可以學(xué)會尊重別人。 真實(shí)社會在幼兒園的體現(xiàn),二、日常生活的教育,日常生活練習(xí)的目的,使幼兒學(xué)會自我管理、自我控制、自我保護(hù)，自然地建構(gòu)獨(dú)立自主的內(nèi)心需要、自信心和相應(yīng)的技能，為今后身心可持續(xù)發(fā)展以及學(xué)會生存打下基礎(chǔ)。 通過各種運(yùn)動、生活技能的練習(xí)、文明禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及對周圍人、事、自然的照顧與服務(wù)中，養(yǎng)成愛心與責(zé)任意識，為建構(gòu)幼兒完整而優(yōu)良的人格奠定基礎(chǔ)。,日常生日常生活練習(xí)的活訓(xùn)練 日常生活練習(xí)的原則,安全性原則 標(biāo)準(zhǔn)性原則 真實(shí)性原則 完備與審美原則 民族性與地方性原則 時代性原則 數(shù)量限制原則,教師的注意事項(xiàng),循序漸進(jìn) 反復(fù)聯(lián)系 突出關(guān)鍵特征 因時因地制宜 安全的

7、注意,日常生活練習(xí)的內(nèi)容,社交禮儀及教室常規(guī) 基本動作 照顧自己 關(guān)心環(huán)境 實(shí)物的制作與分享,具體實(shí)例與操作方法,生活禮節(jié) 1、自我介紹 2、遞交物品的方式 3、致謝 4、道歉 5、敲門的方式 6、如何參與他人工作 7、握手的方式 8、如何傾聽他人交談 9、如何打斷他人的交談 10、如何做客及招待客人 11、如何探望病人,具體實(shí)例與操作方法,教室常規(guī) 1、門的開關(guān) 2、抽屜的開關(guān) 3、如何換工作鞋 4、如何擺放鞋子 5、走線活動 6、靜默活動 7、打開和卷工作毯 8、繞工作毯走 9、如何用室內(nèi)音量講話 10、排隊(duì),具體實(shí)例與操作方法,基本動作 1、坐 2、站立 3、行走 4、搬運(yùn)物品 5、拿取物品 6、抓 7、捏 8、按 9、擰 10、塞 11、敲 12、倒 13、舀 14、夾 15、穿 16、刺 17、縫 18、掃 19、篩 20、水區(qū),具體實(shí)例與操作方法,照顧自己 1、穿衣服 2、鞋子的保養(yǎng) 3、點(diǎn)蠟燭 照顧植物 喂養(yǎng)動物,具體實(shí)例與操作方法,食物的制作與分享 1、切 2、削皮 3、榨汁 4、剝皮,了解了蒙臺梭利的教育理念及特點(diǎn)，確實(shí)這種教學(xué)法充分重視了兒童的權(quán)利，是值得我們學(xué)習(xí)的，但是我們真正的任務(wù)是根據(jù)我國國情學(xué)習(xí)，取其精華。,面對學(xué)前教育的課程，由于國家沒有統(tǒng)一的要求，所以現(xiàn)在呈現(xiàn)的是“百家爭鳴