1、K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,1,e-Learning重要觀念,陳年興 教授 中山大學(xué)資訊管理系 http:/www.nschen.idv.tw/ .tw/ .tw/ .tw/ .tw/ .tw/,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,2,數(shù)位學(xué)習(xí)的美麗新世界,行動學(xué)校 學(xué)校帶著走，城鄉(xiāng)無差距 行動教室 教室跟著走，隨時隨地可學(xué)習(xí) 行動講臺 講臺老師隨身攜帶，隨時隨地

2、可以講課 行動書桌 書桌學(xué)生隨身攜帶，隨時隨地可以讀書,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,3,重要名詞定義與解釋,eLearning: 網(wǎng)路教學(xué)、線上學(xué)習(xí) 利用網(wǎng)路所建構(gòu)的學(xué)校：數(shù)位學(xué)校 利用網(wǎng)路所建構(gòu)的教與學(xué)教室：網(wǎng)路教室 網(wǎng)路教學(xué)是遠距教學(xué)的一種模式 非同步網(wǎng)路教學(xué)這一個用詞是不適當?shù)?網(wǎng)路教學(xué)涵蓋了同步與非同步兩種模式 線上及時討論室，語音Office Hour都是同步的,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,4,網(wǎng)路教學(xué)的成敗關(guān)鍵,教材上網(wǎng)不等與網(wǎng)路教學(xué) 教師影音講解上網(wǎng)也不等於網(wǎng)路教學(xué) 互動、討論、合作與分享才是網(wǎng)路教學(xué)

3、迷人之處 網(wǎng)路課程設(shè)計、學(xué)習(xí)活動帶領(lǐng)與班級經(jīng)營是網(wǎng)路課程是否有學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,5,Office Hour線上即時互動,關(guān)鍵： 每週排定固定時間，老師、助教與學(xué)員上網(wǎng)即時互動討論 原則： 大班互動：學(xué)生用文字問問題，老師用語音回答問題(80人同時在網(wǎng)路教室中互動） 小組合作小班互動：小組成員彼此都用影音來互動(36人） 事前：事先公布討論議題 事中：建立有效的討論規(guī)則 事後：產(chǎn)生文字記錄、影音記錄、出席記錄、學(xué)員整理,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,6,Education Paradigm S

4、hift,新世紀e-Learning、教育典範發(fā)生轉(zhuǎn)移：老師教什麼？轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)什麼？為主的觀念老師從知識傳授者變成依學(xué)生個人特質(zhì)作知識提供及輔助者的角色學(xué)生也由被動接受知識轉(zhuǎn)為以主動、積極的態(tài)度來進行自主性的學(xué)習(xí)。,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,7,學(xué)習(xí)控制權(quán)的轉(zhuǎn)移,學(xué)習(xí)控制權(quán)的轉(zhuǎn)移是落實學(xué)習(xí)者自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的基本關(guān)鍵 老師？ 學(xué)生？ 教材？ 平臺？,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,8,全方位數(shù)位學(xué)習(xí)園區(qū),以網(wǎng)路科學(xué)園區(qū)的概念已經(jīng)建構(gòu)了： K12數(shù)位學(xué)校 .tw/ AJET數(shù)位學(xué)校 ht

5、tp:/.tw 中山網(wǎng)路大學(xué) .tw U2U全民大學(xué) .tw/,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,9,eLearning-333方案,教材 講解 平臺,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,10,線上數(shù)位教材的無限可能性與多元性,打破數(shù)位教材一定要用HTML來展現(xiàn)的束縛,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,11,eLearning教材三模式,Office-based Documents .doc MS-Word,

6、 .ppt MS-PowerPoint, .xls MS-Excel pdf (Adobe Acrobat) HTML, XML-based files .htm .xml Multi-media-based files Flash 3D Studio Animation,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,12,eLearning內(nèi)容講解三模式,錄影拍攝後製作 傳統(tǒng)教室或演講廳直接將講師的講課場景拍攝 講師到專屬的攝影室去錄製 教師自主講解錄影（行動講臺） 老師用Notebook+CCD+Recorder自行錄製 多媒體設(shè)計製作專業(yè)配音 類似廣告媒體的製作方式

7、 多媒體電子書,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,13,eLearning平臺三模式,採用市面上成熟的LMS模式 BlackBoard，Web-CT，Idea，. 採用eLearning ASP模式 主機，平臺，頻寬委外服務(wù) 專注網(wǎng)路課程內(nèi)容與班級經(jīng)營 自行開發(fā)LMS模式 特殊用途 系統(tǒng)整合 大型企業(yè),K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,14,e-Learning的特色,突破時空的限制 透過同儕互動達成合作式學(xué)習(xí)的目標 利用團隊的方式增進學(xué)習(xí)效能 減少來自於同儕的壓力 個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境 自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí) 教育典範的轉(zhuǎn)移,K12數(shù)位

8、學(xué)校：.tw 陳年興教授,15,自然科的實驗 工廠的實習(xí) 研究生的Seminar 面對面的接觸,即時的 human touch,傳統(tǒng)教學(xué)能做什麼？,課堂上講解課程內(nèi)容 課堂上與學(xué)生問答 課堂上分組討論 課堂上上臺報告 課後做作業(yè) 課後Office Hour 隨堂小考 期中與期末考 小組專案合作,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,16,網(wǎng)路教學(xué)每樣都能做，你相信嗎？且比傳統(tǒng)教學(xué)還有優(yōu)勢！,課堂上講解課程內(nèi)容: 24hour online, on demand 課堂上與學(xué)生問答: 同步與非同步並用 課堂上分組討論: 沒有時空限制，充

9、分討論 課堂上上臺報告: 時間充裕，經(jīng)驗分享 課後做作業(yè): Peer review，同儕學(xué)習(xí) 課後Office Hour: 有來沒來，大家都可受惠 隨堂小考:自我評量，試題難易，彈性運用 期中與期末考: 同時不同地，就近現(xiàn)場考試 小組專案合作:沒有時空限制，彈性組合,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,17,傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析,傳統(tǒng)教學(xué): 課程內(nèi)容講解與互動是在一個限制性的特定時空中交互進行。 限制性時間是指:三學(xué)分就是三小時，二學(xué)分就是二小時。 限制性空間是指:只能在特定的教室中進行。 大部分的時間在講解，非常少部份的時間在互動。,K12數(shù)位學(xué)校：h

10、ttp:/.tw 陳年興教授,18,網(wǎng)路教學(xué): 課程內(nèi)容講解與互動是在一個沒有時空限制的環(huán)境下隨時隨地進行。 老師錄製講解時可以非常專心，不受干擾 同主題，老師可以錄製十八套不同的講解方式，以適應(yīng)不同特性與程度的學(xué)生。 老師的內(nèi)容講解是24小時online，學(xué)生可以重複聽N遍，可以跳著聽，可以用learning on demand來選擇講解的方式。 任何時間都可聽講解，任何時間都可互動。,傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,19,傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析,傳統(tǒng)教學(xué): 通常門課，由一位老師教 若由兩三位老師合開

11、，也是垂直分段，個別負責各自的章節(jié)，合作整合的效果不彰。 網(wǎng)路教學(xué): 一門課可以由許多位名師來合開。 可以非常彈性的組合，垂直分段與平行合作可以交錯進行。 表達能力佳的老師們負責內(nèi)容講解，溝通能力好的老師們負責討論互動，解析能力強的老師們負責題庫與評量。,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,20,傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)路教學(xué)之比較分析,傳統(tǒng)教學(xué)： 師曰：各位同學(xué)，有沒有問題？ 學(xué)生：總是含情默默無語。 網(wǎng)路教學(xué)： 非同步式互動-板上討論，同步式互動-即時討論。 學(xué)生與老師互動，學(xué)生與教材互動，學(xué)生與同儕互動。 對互動，對多互動，小組互動。 板上討論，小組討論，主題討論，網(wǎng)

12、友討論。,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,21,研究發(fā)現(xiàn),老師真的有再進修與專業(yè)再成長的強烈需求 只要提供老師再學(xué)習(xí)的機會，其實許多老師是願意嘗試與參與的 實體研習(xí)與網(wǎng)路研習(xí)的結(jié)合是教師進修研習(xí)的最佳模式（CRC Model） 學(xué)習(xí)活動的帶領(lǐng)及網(wǎng)路班級經(jīng)營是教師網(wǎng)路進修研習(xí)是否有學(xué)習(xí)效果的兩大關(guān)鍵因素。 直接引導(dǎo)老師到網(wǎng)路上來做專業(yè)進修研習(xí)，是間接提昇老師資訊技能與素養(yǎng)的有效方法 老、中、青、電共同合開一門網(wǎng)路課程，是網(wǎng)路協(xié)同教學(xué)最佳的組合,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,22,研究發(fā)現(xiàn),網(wǎng)路研習(xí)課程提供每週固定一次的Of

13、fice Hour, 是多數(shù)學(xué)員每週最期待的線上學(xué)習(xí)活動，也是學(xué)員是否能夠持續(xù)參與網(wǎng)路課程的關(guān)鍵因素 網(wǎng)路進修研習(xí)是增加教師專業(yè)對話及促進教師進行教學(xué)經(jīng)驗分享的有效環(huán)境 學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不易,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,23,eLearning相關(guān)議題,網(wǎng)路上的教與學(xué)是目前推廣的重點，學(xué)習(xí)評量還是可以採用傳統(tǒng)的方式 隨時隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，全國廣設(shè)考試及認證中心，學(xué)員就近考試或認證 學(xué)歷導(dǎo)向轉(zhuǎn)為能力認證導(dǎo)向 科技永遠不會取代老師 網(wǎng)路名師不會取代一般老師 網(wǎng)路與實體整合的教學(xué)模式會愈來愈普遍(CRC Model),K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,24,e-Learning相關(guān)研究議題,教學(xué)設(shè)計與學(xué)習(xí)活動機制 適性化學(xué)習(xí)路徑控制機制 彈性多元的功能存取控制機制 教師線上講解機制 線上學(xué)習(xí)評量機制 個別化教學(xué)輔助(for teachers) 個人化學(xué)習(xí)輔助(for learners) 網(wǎng)路大學(xué)之經(jīng)營與管理,K12數(shù)位學(xué)校：.tw 陳年興教授,25,好老師的價值是什麼？,個好老師是指其在某專業(yè)領(lǐng)域中鑽研多年融會貫通後，個人擁有很深的了解，體