1、九年級(jí)部編版,第八課 談創(chuàng)造性思維,九年級(jí)部編版,1.在分析結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上理解本文的中心論點(diǎn)。（重點(diǎn)） 2.學(xué)習(xí)議論文運(yùn)用事實(shí)論證和圍繞中心逐層展開(kāi) 論述的方法。（難點(diǎn)） 3. 認(rèn)識(shí)生活中事物的正確答案不止一個(gè)的道理， 放飛想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。,學(xué)習(xí)目標(biāo),九年級(jí)部編版,一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,正如蘇軾所說(shuō)的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，今天我們就來(lái)探討這個(gè)有趣的話題“談創(chuàng)造性思維”。,我們學(xué)過(guò)杜牧的詩(shī)歌赤壁“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。同樣，蘇軾也吟誦過(guò)赤壁“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”。同一個(gè)赤壁，兩位作者為什么描繪的不一樣？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)感受，分析以下其中包含怎樣的哲理

2、？,大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使是同一個(gè)事物，認(rèn)識(shí)觀察感悟的角度不同，答案也不一樣。,九年級(jí)部編版,羅迦費(fèi)因格，1948年生，美國(guó)實(shí)業(yè)家，著作有當(dāng)頭棒喝在屁股上踢一腳創(chuàng)意大驚奇等。,九年級(jí)部編版,根深蒂固（d) 孜孜不倦 (z) 汲取 (j ) 淵博(yun) 鍥而不舍(qi) 持之以恒 不言而喻 輕而易舉,（hng),(y),(j ),二.默讀課文 整體感知,1.疏 通 字 詞,九年級(jí)部編版,理解詞義： 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。 孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。喻，明白。 鍥而不舍：出自荀子勸學(xué) “鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可

3、鏤?！敝傅窨桃患|西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心,有毅力。,九年級(jí)部編版,第一部分():,第二部分(412):,第三部分(13):,提出問(wèn)題，引出觀點(diǎn):事物的正確答案不止一個(gè)。,分析問(wèn)題，論證探求新事物有賴(lài)于創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維必需的要素及區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力的依據(jù)。,解決問(wèn)題，總結(jié)全文，只要堅(jiān)信自己擁有創(chuàng)造力，并保持好奇心，不斷積累、探求，就一定能成為富有創(chuàng)造性的人。,整體感知,九年級(jí)部編版,本文標(biāo)題是論點(diǎn)嗎？ 不是，文章標(biāo)題用肯定的語(yǔ)氣，直接點(diǎn)明文章論題：事物的正確答案不止一個(gè)，這里面暗含了不滿足于一個(gè)答案，就不會(huì)放棄探求，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造。,品析第一部分():,三.細(xì)

4、讀感悟,九年級(jí)部編版,區(qū)分論題和論點(diǎn)的方法 。 論題就是議論類(lèi)文章中的“話題”，所謂“話題”就是談話的中心。議論文的“論題”在形式上一般是一個(gè)詞語(yǔ)、短語(yǔ)，甚至是表示一個(gè)現(xiàn)象的一小句話。論題是組成論點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵部分，但不是一個(gè)論點(diǎn)。論題一般是文章題目或者在開(kāi)頭出現(xiàn)。而論點(diǎn)就是作者在文中對(duì)論題（所論述問(wèn)題）的見(jiàn)解和主張，是文章的靈魂。一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，某些文章還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，兩者是從屬關(guān)系。本文題目就是文章論題。,九年級(jí)部編版,2. 本文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？有何作用？ 特點(diǎn)：本文開(kāi)頭通過(guò)圖形提出問(wèn)題，這種開(kāi)頭非常新穎，而且四個(gè)答案全部正確，這種問(wèn)題更新穎。 作用：這個(gè)問(wèn)題既像是

5、幾何題，又好像是智力測(cè)驗(yàn)題，生動(dòng)有趣，引人思考，提高了讀者的閱讀興趣，同時(shí)也引出了本文要議論的話題。,九年級(jí)部編版,3. 為什么說(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”？ 因?yàn)樯钪薪鉀Q問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。,九年級(jí)部編版,4.要不滿足于一個(gè)答案,尋求第二種答案,有賴(lài)于什么?,創(chuàng)造性思維,九年級(jí)部編版,a有淵博的知識(shí)； b有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)； c有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。,1. 讀48段,思考創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素?,品析第一部分(48):,九年級(jí)部編版,2

6、. 本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何 運(yùn)用知識(shí)”，列舉了哪兩個(gè)事例？有什么作用？,（1）約翰古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。 （2）羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。,作用：這兩個(gè)人能夠活用所掌握的知識(shí)，并在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，具有探索新事物的精神。作者以他們?yōu)槔撟C了“創(chuàng)造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)”這一觀點(diǎn)，從而使論更具體，更透徹，更有說(shuō)服力。,舉例論證：,九年級(jí)部編版,讀912段,圈劃富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別.,1.有人覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、

7、莎士比亞愛(ài)因斯坦他們的，作者是這樣認(rèn)為的嗎？,探究9-12自然段,九年級(jí)部編版,2.區(qū)別一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)是什么？,擁有創(chuàng)造力的人：沒(méi)有擁有創(chuàng)造力人： 認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒(méi)有創(chuàng)造力,區(qū)分二者的根據(jù)之一是 擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法 結(jié)論：人人都具有創(chuàng)造力,對(duì)比論證,九年級(jí)部編版,3.課文說(shuō)：“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！蹦阃鈫幔懿荒芘e例證明？,示例：牛頓創(chuàng)立萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)，是從蘋(píng)果落地的小想法開(kāi)始的；瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，是從水壺里的水開(kāi)了，頂著壺蓋的小想法開(kāi)始的；法國(guó)大數(shù)學(xué)家潘嘉頓，說(shuō)他關(guān)于數(shù)學(xué)的發(fā)明，大半是從“無(wú)意中得

8、出來(lái)的細(xì)小的想法”開(kāi)始的。一開(kāi)始就有大想法的創(chuàng)造也有，但比較少見(jiàn)。小想法慢慢發(fā)展成大創(chuàng)造，這似乎是一條規(guī)律。,九年級(jí)部編版,貝多芬,他幼年早慧，在年輕時(shí)就確立了作曲家的地位。也許是命運(yùn)的捉弄，在人生最輝煌的時(shí)刻，他卻失聰了。但是，在這之后的八年中，他依舊繼續(xù)著音樂(lè)家的生命，大大發(fā)展和改變了古典音樂(lè) 。他是德國(guó)最偉大的樂(lè)曲家之一，創(chuàng)作了如：英雄、命運(yùn)、田園等交響曲，月光、熱情、黎明等鋼琴奏鳴曲。,拓展延伸,九年級(jí)部編版,莎士比亞,英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的戲劇家、詩(shī)人。他重要的喜劇作品有仲夏夜之夢(mèng)、威尼斯商人、無(wú)事生非、皆大歡喜、第十二夜等；歷史劇理查三世、亨利四世；四大悲劇哈姆雷特、奧賽羅、李爾

9、王、麥克白。 莎士比亞被馬克思譽(yù)為“人類(lèi)最偉大的戲劇天才?！薄霸谶^(guò)去的幾千年人類(lèi)歷史中，最獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷者為成吉思汗，而最具才華者是莎士比亞。” 偉大的德國(guó)詩(shī)人歌德有一句名言“說(shuō)不盡的莎士比亞！” 中國(guó)戲劇家曹禺曾贊嘆：“莎士比亞是一位使人類(lèi)永久又驚又喜的巨人！,九年級(jí)部編版,愛(ài)因斯坦,20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家，科學(xué)革命的旗手。他從小腦中就充滿許多奇思妙想，例如4歲時(shí)就奇怪為什么羅盤(pán)針總是轉(zhuǎn)向南方？它周?chē)惺裁礀|西推動(dòng)它？ 愛(ài)因斯坦是人類(lèi)歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一。他一生中開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的四個(gè)領(lǐng)域：狹義相對(duì)論、廣義相對(duì)論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一論。 他是量子理論的主要?jiǎng)?chuàng)建者之一。他在分子運(yùn)動(dòng)論和量子統(tǒng)計(jì)理論

10、等方面也作出重大貢獻(xiàn)。,九年級(jí)部編版,思考怎樣才能做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人呢？,（1）要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)。 （2）不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所獲得的知識(shí)。 （3）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。,閱讀最后一個(gè)自然段,九年級(jí)部編版,步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸,課堂小結(jié),本文按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序論證了怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)。創(chuàng)造思維不是名人的專(zhuān)利，讓我們大家也來(lái)鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人吧。,九年級(jí)部編版,（1）第四段： 然而，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他途徑和新的方法，有賴(lài)于創(chuàng)造新的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？ （2）第九段： 不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？,體會(huì)藝術(shù)特色。 1.請(qǐng)同學(xué)們找出本文中兩個(gè)過(guò)渡段。運(yùn)用設(shè)問(wèn)句過(guò)渡,九年級(jí)部編版,設(shè)問(wèn)句的作用：,議論文中常