1、第一部分：基礎(chǔ)知識 第二部分：記敘文的要點(diǎn)概括文意把握記敘文理解文中的重點(diǎn)詞句記敘文閱讀之段落的作用第一部分：梳理作文的脈絡(luò)第二部分：實(shí)踐寫作標(biāo)題的含義和作用記敘文標(biāo)題的含義和作用（二）表達(dá)方式第一部分：說真話 抒真情第二部分：實(shí)踐寫作記敘文閱讀之語句的含義和作用、閱讀：要整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感，注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。整體感知課文的思想內(nèi)容，揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會課文的思想感情，品味并積累優(yōu)美的語言?？焖倌x課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。在理

2、解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。課外閱讀名著童年和昆蟲記，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和習(xí)慣。背誦規(guī)定的詩文，積累語言。記敘文基礎(chǔ)知識一、概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。二、記敘文的分類：按照寫作內(nèi)容記敘文可分為以寫人為主的記敘文、以寫事為主的記敘文、以寫景抒情為主的記敘文。寫人的記敘文以描述人物的行動、心理、語言等為主，來刻畫

3、人物性格，表現(xiàn)人物形象，表現(xiàn)作品主題。寫事的記敘文以敘述事件為主，交代清楚事件的時間、地點(diǎn)、人物、事件，重點(diǎn)寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。寫景抒情的記敘文主要是以寫景來寄托情懷、表現(xiàn)主題。在表達(dá)上做到情景交融。三、記敘的要素：記敘文有六要素時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。四、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。（1）順敘：按事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序記敘。如藤野先生按事物或觀察的空間方位順序來記敘。如從百草園到三味書屋作用：脈絡(luò)清晰、條理分明。（2）倒敘：是把事情的結(jié)局或某個最突出的片斷提到前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。如背影。作用：埋下伏筆，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)表現(xiàn)力，增強(qiáng)文章的生動性，避

4、免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。（3）插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。如爸爸的花落了時而寫眼前的事，時而又回憶往事：用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出探望爸爸的情景；憶述探病時爸爸說的一番話，引出因賴床不起受爸爸懲罰情形；禮堂的鐘聲響了，想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花，于是又憶起爸爸愛花的情形；唱驪歌，想到盼望自己長大，憶起爸爸讓她匯款一事。作用：對主要情節(jié)起補(bǔ)充作用和襯托作用，可以幫助展開情節(jié)和刻畫人物。五、表達(dá)方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情。敘述：記載、述說人物活動的一般情況和事件的發(fā)生、發(fā)展過程。作用：（1）介紹人物的身世、地位、經(jīng)歷、事跡等，敘

5、述事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過程，交代事件的前因后果等。（2）為議論文提供事實(shí)論據(jù)，以用來證明論點(diǎn)。例：她是一個青年教師，剛由外地調(diào)來不到半年，課講得很好，雖然說話帶點(diǎn)口音，可學(xué)生喜歡她。說明：對事物的形象、性質(zhì)、特點(diǎn)、構(gòu)造、功能、作用、成因、關(guān)系等所作的客觀的介紹。一般不是感性形象的描繪。作用：（1）用來把事物的外形、特點(diǎn)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能等解說清楚，使讀者對這一事物有明晰、完整的了解和認(rèn)識。（2）是說明文的主要表達(dá)方式；也常在議論文中與議論交叉使用。（3）常用于應(yīng)用文。例：泡沫塑料內(nèi)部充滿了氣孔，所以透氣性好，又耐洗易干，即使氣溫升到200，或是降到-32時，它也不變，保持著良好的柔軟性。議論

6、：對人和事物的好壞、是非、價值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見。作用：（1）是議論的主要表達(dá)方式。（2）在記敘文中常穿插在敘述、描寫之中，用以點(diǎn)明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。例：雖然她年紀(jì)輕、資歷淺，又初來乍到，可是她教學(xué)水平高，工作又認(rèn)真負(fù)責(zé)，所以她深受學(xué)生的愛戴和歡迎。描寫：用形象生動的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻劃。作用：（1）再現(xiàn)美麗的自然景色和山川風(fēng)光，抒發(fā)感情。（2）描寫人物的外貌、言行和內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格，刻劃人物形象。（3）描寫人物活動的自然或社會環(huán)境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻劃人物性格，襯托人物的思想感情。閱讀記敘文，要做到“字不離句，詞不離句

7、，句不離段，段不離篇”，從整體感知作者的寫作思路，領(lǐng)會文章內(nèi)容和主旨，頭一回作者的態(tài)度、感情。1、 概括梳理故事情節(jié)或復(fù)述故事：這種題型通常表述為：閱讀全文，請簡要概括文章故事內(nèi)容或故事情節(jié)，或復(fù)述文章內(nèi)容，復(fù)述大意等。這種題型的解題方法 是：（1） 把握大意。復(fù)述故事內(nèi)容首先要讀懂文章的內(nèi)容，確切把握文章的大意，理清作者的思路，依照一定的線索想想文章先寫什么，后寫什么，對事件的來龍去脈要有較為全面的了解。（2） 提取要素。在讀懂文章的基礎(chǔ)上，要提取文章的基本要素，提取各段各層關(guān)鍵內(nèi)容，如一般記敘文要抓住事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；而小說情節(jié)的概括要抓住故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（3） 組織答

8、案。要提取文章有價值的關(guān)鍵詞句，加以組合回答，注意語言通順、簡練、概括，并注意字?jǐn)?shù)要求。（4） 一般答案的形式為：誰？做了什么事？怎么做？結(jié)果如何？2、 概括文章中心：這種題型通常表述為：閱讀全文，請用一句話（或簡潔的語言）概括文章中心，或者找出文章的中心句；或閱讀全文，歸納文章主旨。答題切入點(diǎn)：（1） 分析標(biāo)題：標(biāo)題是文章的眼睛，透過文章那個標(biāo)題，能感知文章內(nèi)容，把握文章中心。（2） 注意開頭：文章開頭往往起著總領(lǐng)全文，引出下文突出中心的作用。（3） 留意結(jié)尾：文章的結(jié)尾通常起著點(diǎn)明事情的結(jié)局，起著總結(jié)全文的作用。（4） 抓關(guān)鍵句：閱讀時注意以下四種語句：中心句、過渡句、抒情句、議論句，抓住

9、這些句子有利于快速把握文章主旨。（5） 組織答案方法：a、摘錄法：直接摘錄文中的中心句、主旨句，作為解題答案。b、提煉法：提煉文中的基本要素和關(guān)鍵詞句作為答題的答案。一般答案形式為：本文通過寫反映（表現(xiàn)、抒發(fā)、揭示、批判、贊美）了（某種主題或思想感情）3、 理解文章標(biāo)題：（1） 考題形式：怎樣理解文章標(biāo)題或者文章為什么要以“”為題，說說你的理解？（2） 標(biāo)題的作用通常有以下幾種：a、交代文章內(nèi)容b、示文章主旨，畫龍點(diǎn)睛點(diǎn)明文章中心c、提示文章行文和感情的線索d、交代故事發(fā)生的環(huán)境，揭示描寫對象，確定文章的感情基調(diào)。e、表達(dá)效果：形象生動，制造懸念，吸引讀者；新穎獨(dú)特，意味深長，引人深思，給人啟

10、迪等。（3） 解題方法：a、析字法：從理解標(biāo)題關(guān)鍵字詞的含義入手，在聯(lián)系文章內(nèi)容和中心，答出標(biāo)題的深層含義及在文章中的作用。b、析手法：即結(jié)合文章標(biāo)題采用的修辭手法、表現(xiàn)手法，聯(lián)系文中人物形象及蘊(yùn)含的感情來理解文章的標(biāo)題的含義及作用。c、析內(nèi)容主旨。即聯(lián)系文章寫作內(nèi)容、作者情感、主題思想，分析標(biāo)題所揭示的思想內(nèi)容。（4） 分析背景結(jié)構(gòu)：看看題目是否表明了文章故事發(fā)生的背景。一、 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、梳理一般記敘文的閱讀體系。 2、梳理一般記敘文的閱讀方法。 二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 品味重要詞語、關(guān)鍵句段在具體語言環(huán)境中的含義和作用。 三、教具使用： 多媒體課件 四、課時計劃：一課時 五、復(fù)習(xí)方法：歸納法，

11、講練結(jié)合法 六、教學(xué)流程： （一）導(dǎo)入： 今天，我們一起來探討一下記敘文的閱讀方法。同學(xué)們能說說都學(xué)過那些記敘文嗎？ （二）中考中記敘文的考點(diǎn)： 1、整體把握文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)和思路。 2、歸納文章中心，體會作者的思想感情。 3、劃分段落，概括段意。 4、分析文章的表達(dá)方式和寫作手法及其作用。 5、體味和推敲重要詞句、段落在文中的意義和作用。 6、對文章的某一方面提出疑問并有自己的看法。 （三）記敘文知識體系： 1、什么是記敘文？（記敘文的概念） 一般來說，記敘文就是是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，兼以議論、抒情、說明來表達(dá)中心的一種文體。如小說、散文

12、、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等都屬于記敘文的范疇。 2、記敘文的分類： 按寫作的內(nèi)容來分： （1）寫人記敘文：通常描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。如：我的母親、阿長與山海經(jīng)。 （2）敘事記敘文：以敘述事件為主，著重寫清事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)局，通過事件表現(xiàn)作品的主題。如：羚羊木雕。 （3）寫景記敘文：以描寫景物為主，通過寫景，寄托感情，表現(xiàn)主題。春、濟(jì)南的冬天。 （4）狀物記敘文：以寫物為主，通過寫物抒發(fā)感情，寄托志向。如：安塞腰鼓。 3、記敘文的要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。把握記敘的要

13、素，是了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。 時間、地點(diǎn) 文中表示具體時空的詞句。 人 物 一般把握主人公的形象特點(diǎn)及次要人物的襯托作用。 事件的起因 在掌握主要事件的基礎(chǔ)上以“為什么發(fā)生這件事”示問解答。 事件的經(jīng)過 一般是主要事件的具體化，以“發(fā)生了什么事”示問解答。 事件的結(jié)果 事件的結(jié)束，以“這件事最后怎么樣”示問解答。 4、記敘的順序： （1）順敘，即按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局的時間順序來寫。閱讀時注意標(biāo)志時間的詞語或句子。如：最后一課，按照時間順序記敘韓麥爾先生為學(xué)生們上的最后一堂法語課。 （2）倒敘，即以回憶的形式先把事情的結(jié)局寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。閱讀時應(yīng)特別注意“倒”“順”之

14、間的起訖點(diǎn)，認(rèn)清那些起關(guān)鍵作用的詞句和段落。如： （3）插敘，是在敘述中心事情的過程中，由于某種需要暫時把敘述的線索中斷一下，進(jìn)行有關(guān)的另一件事情的敘述。如：背影一文，開篇點(diǎn)題之后，插入了家庭禍不單行的追憶，既交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊。 5、記敘的線索：行文中，串聯(lián)起各個事件或貫穿全文始終的事物或作者的情感。一般分為敘事線索和情感線索。要想準(zhǔn)確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關(guān)系和事件的來龍去脈。在此基礎(chǔ)上，分析各個材料之間的聯(lián)系，揣測這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料之間的有機(jī)聯(lián)系，也就清楚地找到了文章的線索。 6、記敘的人稱 通過辨析相關(guān)標(biāo)志，予以確定。

15、第一人稱：通常以“我、我們”的身份或語氣敘述事件，使文章內(nèi)容更真實(shí)確鑿。 第二人稱：通常以“你、你們”的稱謂來敘述事件，使文章的情感表達(dá)更親切感人。 第三人稱：通常以“他、他們”的稱謂或直接出現(xiàn)人物姓名來敘述有關(guān)第三者的事件。 7、記敘的詳略 與主題有關(guān)者詳寫，與主題聯(lián)系不緊密者略寫。如散步一文，對散步過程中產(chǎn)生的分歧一筆帶過，而著重寫解決的過程，詳細(xì)描寫了“我”背母親，妻子背兒子這一場面，其原因只有一個，更好地表達(dá)文章主題：中年人對生活的使命感。 8、記敘文的表達(dá)方式 記敘文以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，常常輔以議論、抒情和說明。 （1）記敘：體現(xiàn)在事件的敘述中，揭示事理，反映人物思想性格。

16、（2）描寫：體現(xiàn)在人物或環(huán)境的描摹中，表現(xiàn)人物形象、渲染氣氛、襯托情感、推動情節(jié)發(fā)展。 （3）抒情：體現(xiàn)在敘事過程中，作者對自然、人生、社會的感悟、體驗(yàn)而表達(dá)出的喜、怒、哀、愁等愛憎感情，有直抒胸臆、間接抒情之別。 （4）說明：體現(xiàn)在敘事過程中，對個別事物進(jìn)行具體形象的說明，使記敘內(nèi)容更詳盡充實(shí)。 （5）議論：體現(xiàn)在敘事過程中，對人物形象、事件所內(nèi)含的意義進(jìn)行哲理性分析表述，深化文章主題。 9、記敘文的表現(xiàn)手法 常用的表現(xiàn)手法：象征、對比、夸張、襯托、渲染、抑揚(yáng)、白描。 （1）象征：通過借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理的藝術(shù)手法。運(yùn)用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的

17、可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；也可以把不便于明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。如海燕，用海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，用風(fēng)云、雷電象征反動勢力。 （2）對比：是把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較的寫作手法。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。如故鄉(xiāng)中，通過“我”回鄉(xiāng)搬家時的見聞和感想，運(yùn)用大量的對比手法，反映了辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)，農(nóng)民生活困苦不堪的歷史真實(shí)，深刻揭示了帝、封、官壓榨下的舊中國農(nóng)民問題的嚴(yán)重性，表現(xiàn)了作者對舊社會的徹底否定和對新生活的熱烈追求。 （

18、3）夸張：通過對“事件”作擴(kuò)大或縮小的形象描述，以突出事物的特征，增強(qiáng)藝術(shù)效果，啟發(fā)聯(lián)想，表達(dá)鮮明強(qiáng)烈的感情，給人以深刻的印象。如皇帝的新裝，寫皇帝被騙，竟一絲不掛地沿街出游，突出他的愚蠢和虛偽。 （4）襯托：利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出某一事物。襯托有“正襯”和“反襯”兩種。如我的叔叔于勒，為了批評極端勢利的菲利普夫婦對自己親弟弟的冷酷無情，就用約瑟夫?qū)κ迨宓纳钋型閬矸匆r。 （5）、渲染：通過對環(huán)境和人物的描寫、烘托來加重氣氛，突出人物。如故鄉(xiāng)的開頭，渲染了深冬季節(jié)隱晦、嚴(yán)寒、寂靜的氣氛，描繪了荒涼蕭條、沒有活氣的村景，十分貼切地烘托了“我”悲涼的心情。 （6）、抑揚(yáng)

19、：所謂“抑”就是按下、抑制；“揚(yáng)”就是抬高揚(yáng)起。如變色龍中的奧楚篾洛夫在剛知道狗咬人之事時，即席說了一大道“義正辭嚴(yán)”的慷慨之語，大有“為民除害”的清正之勢，一個廉潔公正、不畏權(quán)勢、執(zhí)法嚴(yán)明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“變”則是對他第一次表態(tài)的極大諷刺，使他欺下媚上的卑劣個性暴露得更徹底、更清楚。 （7）白描：簡練、質(zhì)樸、輕捷、傳神是白描手法的主要特征。它一般不用修辭手法。如孔乙己一文中對孔乙己的肖像描寫“身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破?！边@就是白描的寫法，將孔乙己的身份、地位、遭遇和個性都顯示了出來，既沒有夸張，也沒有刻意修飾，

20、卻顯得更加真實(shí)。 10、品味重要詞語、關(guān)鍵句段在具體語言環(huán)境中的含義和作用。 （1）理解詞語在具體語言環(huán)境中的含義和作用： 例句：“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！?“狡猾”本是貶義詞，用在這兒怎么理解？這樣的用詞流露了作者怎樣的思想感情？ 分析：“狡猾”本是貶義詞，含有“詭計多端”的意思，為什么要用在一個孩子身上呢？聯(lián)系上下文的語境，“兒童” 和“她愛我們，并沒有存心要打的意思”， 再結(jié)合文章的主題是為了刻畫一位溫柔、可親、慈愛、公正、熱愛學(xué)生的女教師形象，抒發(fā)“我”對啟蒙老師無限敬愛的真摯感情。則可以推斷出這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了

21、蔡老師對孩子的愛。 “東京也無非是這樣”中的“無非”表達(dá)了作者怎樣的感情？ 分析：無非的本意是“只不過”的意思，如果不聯(lián)系上下文，很難確定這句話的意思，可能誤解為指東京的風(fēng)光與中國的差不多，或誤以為作者指在東京的清國留學(xué)生跟國內(nèi)學(xué)生差不多，都盤辮子。如聯(lián)系上下文，可知作者來東京探求救國救民之道，而看到清國留學(xué)生花天酒地不學(xué)無術(shù)的丑態(tài)，十分失望，此句正是表達(dá)了作者的這種情緒。 結(jié)論：結(jié)合具體語言環(huán)境，聯(lián)系詞語的本意，借助上下文和主題去推測、判斷詞語的含義。 語言表述：原指，這里指，起到了（表達(dá)了）作用（感情） （2）理解關(guān)鍵句段在具體語言環(huán)境中的含義和作用： 關(guān)鍵語句主要包括四個方面： 點(diǎn)明題旨

22、的句子： 記敘文的主旨句一般在文章的結(jié)尾。如社戲結(jié)尾寫到：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！逼鋵?shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，其實(shí)代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，表現(xiàn)了作者對人生美好境界的渴望和追求。 描寫、議論、抒情的句子： 一般穿插在行文的過程中或結(jié)尾，起到深化中心、烘托心情、表達(dá)情感、點(diǎn)明主旨的作用。如：一件珍貴的襯衫第四段在敘述我到醫(yī)院后總理打來電話詢問我的傷情后寫道“周總理真是人民的好總理，我們工人階級的貼心人哪! ”用這樣抒情的語句來表達(dá)自己的感激之情。 總結(jié)全文的句子： 如：一件珍貴