1、21.青 花,語文S版六年級下冊第五單元,中國瓷器，自古以來是中國的名片，是中華民族智慧的結(jié)晶，也是璀璨奪目的藝術(shù)品，是中國勞動人民勤勞智慧的見證。中國陶瓷的發(fā)展，以青花瓷為最早，在世界享有盛譽。 .,禮服,人間瑰寶-青花瓷 其瓷，胎骨滑膩，晶瑩柔潤； 其花，清新明麗，幽靜雅致； 其釉，光亮潔凈，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。,禮服,理解詞語,兩鬢斑白：兩耳邊的頭發(fā)已經(jīng)花白了。 鍥而不舍：鍥，刻；舍，放棄，停止。 比喻持之以恒、堅持不懈。 反義詞有：半途而廢，一暴十寒。 嬉戲：游戲，玩耍。 瑕疵：微小的缺點。 紛至沓來：紛，眾多；沓，重復(fù)。接連不斷地到來。,迷惘：由于分不清而感到不知怎

2、么辦。 窺破：窺，偷偷地看。暗中看出來或覺察明 鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。對事情采取慎重 認(rèn)真的態(tài)度，一點兒也不馬虎、不敷 衍。 如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。 形容非常迫切的情況. 茅塞頓開：頓，頓時，立刻。比喻一下子明白 了。也作“頓開茅塞”。,自由讀課文，思考：,課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？可以分為幾個部分？分別講了什么？ 父親和“我”,課文記敘了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的父子倆的生動故事，贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神。,第一部分（14自然段）： 默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。 第二部分（516自然段） 苦苦尋覓，兒子終于得到

3、祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。,父親是鎮(zhèn)上的名人，他燒制的青花獨樹一幟，父親制作青花，有一種獨特的祖?zhèn)髋浞?，從不示人?自由朗讀12自然段，思考： 1、從哪些語句可以看出我家“以青花為業(yè)，以青花為榮 ”？ 2、父親為什么“不肯把祖?zhèn)鞯呐浞絺鹘o我 ”？,因為“我”還沒有長大，還不懂得什么是完美。,自由朗讀3-4自然段，思考： 1 、找出父親動作、外貌、語言描寫的句子，這些描寫你體會到了什么？ 2、父親交給我的是一尊怎樣的青花瓷瓶？ 3、“我”看到父親給我的瓷瓶后有什么表情？后來又明白了什么？,動作：父親鄭重其事地交給我一尊青花瓷瓶,外貌：兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什

4、么，但最終還是沉默。父親一臉肅穆。,語言：半晌，父親才說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了，也就得到我的配方了?！?這些動作、外貌、語言的描寫表現(xiàn)出父親對“我”承接瓷藝寄托著厚望，并有著自己的良苦用心。,困惑 更迷惑,后來才明白，那是一句無言的允諾。父親是在考驗我要得到祖?zhèn)鞯呐浞?，我必須先修補好這殘缺的青花。,自由讀第516自然段，思考： 1、第5自然段使用了什么修辭手法？它們有什么作用？ 2、“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降?？概述這過程，并找出父親神態(tài)情感的相應(yīng)變化。 3、怎樣理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿”這句話？,第5自然段使用了什么修辭手法？它們有什么作用？,這個自然段是設(shè)問

5、句，起到承上啟下的作用。既承接了上段“我必須先修補好這殘缺的青花”，又啟示了下面的“我開始了苦苦尋覓”。,“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降?？概述這過程，并找出父親神態(tài)情感的相應(yīng)變化。,尋找（修復(fù)）,復(fù)制,創(chuàng)作,不滿意,冷眼,笑容, 我如饑似渴地翻閱關(guān)于青花的書籍，渴望能在藝術(shù)的海洋中探訪到那片青花。 看完了書，我又在古窯的碎片中尋找青花。 我鍥而不舍地翻尋著歷史的遺跡，終于找到一片完全吻合的青花。 我小心地粘合尋到的瓷片，修復(fù)青花。,尋找（修復(fù)）：, 我決心復(fù)制祖輩的青花來彌補那殘缺的一片，使它沒有絲毫瑕疵。,復(fù)制：, 于是， 我不再把希望寄托在尋找古人的青花瓷片上，而是開始自己配料，自己

6、制作那片理想中的青花 。 于是,我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。,創(chuàng)作：,默讀516自然段，思考：,畫出描寫“我”心理活動和父親神態(tài)變化的語句。,那天，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。,父親要告訴我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？,復(fù)制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的冷眼。,我已經(jīng)找到了瓷片，不是嗎？我已經(jīng)修復(fù)了青花，不是嗎？我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎？,然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。,什么樣的瓷片才配得上這樣的青花？什么樣的青花才是完美的？,父親（神態(tài)變化）,“我”（心理活動）,尋 找,復(fù) 制,創(chuàng) 作,“復(fù)制的青花，沒

7、有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼?！?這句話通過對父親神態(tài)的描寫，表達(dá)了父親不滿意我停留在復(fù)制的水平上。,體會,“那天，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容?！?通過對父親神態(tài)的描寫，表達(dá)出父親為兒子能自己創(chuàng)新瓷藝感到由衷的高興。,體會,修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。,理解：,“修復(fù)和復(fù)制”都僅僅是停留在祖輩的基礎(chǔ)上，只有不斷追求、敢于創(chuàng)新，在超越中繼承制作青花的工藝，才能創(chuàng)造出完美的青花，這才是青花的歸宿。,結(jié)合課文內(nèi)容填空：,青花一文講述了世世代代以 、 以 的父子倆的動人故事，贊美了他們 精神。青花以“ ”為線索，寫父親對兒子的 ，兒子經(jīng)受住了父親的 ，歌頌了父子倆可貴的 ， 的精神。我贊美