1、海上英魂，“英魂”是什么人的英魂？ “海上”是指什么樣的海上？ 為什么是“海上英魂”？ 鄧世昌(18491894 )清末海軍愛國將軍。 光緒五年(1879 )，調查北洋水師。 十四年，編入北洋海軍，中營中軍副將兼遠艦管帶。 20年8月18日，黃海海戰(zhàn)中，軍隊指揮敵艦對英勇的作戰(zhàn)，軍隊指揮被日本艦包圍，仍受重傷的致遠艦，沖進日本第一游擊隊旗艦吉野，決心與此同時盡力，不幸被沖擊擊沉，與全艦250名官兵一起殉難。 鄧世昌，鴨綠江起錨，除了敵人的忑硝煙在云層上響起，右擊慷慨地站起來以外，同樣乘風破浪目瞪口呆，魂飛魄散地發(fā)誓，多次舍身不報國。 【語言積累】，閱讀文章后接下來的語言，聯系課文來思考它們的意

2、義，初讀感覺，【自主學習】，原因： 1自然段經過： 26自然段結果： 7自然段，本文主要寫了鄧世昌什么樣的敘述方法，品讀交流的主要內容是：“潛在的會文”、(日清日本侵華戰(zhàn)爭，我的北洋水師和日軍頑強敘述方法的原因是什么？ 品讀交流的原因是，1894年8月，日本侵略中國和朝鮮，爆發(fā)了中日甲午戰(zhàn)爭。 【潛在的會文】鄧世昌等人在什么情況下舍死忘生，品讀交流經過，日戰(zhàn)艦隊軍艦多，航速快，火炮強。 他們依靠這些個的優(yōu)勢，夢想一舉殲滅我軍艦隊。 北洋艦隊面向強敵，毫不示弱。 各艦官兵向敵愾(ki )和英勇的殺敵。 有會兒黃海海面戰(zhàn)火旺盛，硝煙彌漫，殺聲、炮擊聲響徹云霄。 【潛在的會文】鄧世昌等人是如何把生死

3、置之度外的呢？鄧世昌立即軍隊指揮“致遠”艦，發(fā)揮力量，在迅速前進到“定遠”艦之前，阻止敵軍的“吉野”艦，保護“定遠”艦。 “致遠”艦被4艘敵艦包圍，但依然突進，頑強地戰(zhàn)斗著。 犧牲在英勇的、英勇的，品讀交流，【潛在的會文】，鄧世昌等人如何把生死置之度外，他慷慨地向全艦官兵發(fā)表。 “我們?yōu)閲鴳?zhàn)，把生死置之度外。 現在，遠處的艦艇受傷，子彈頭情耗盡，已經沒有戰(zhàn)斗力了。 我決定用我的障礙艦撞吉野，和吉野一起去。 “品讀交流高潮，【潛在的會文】作者是怎樣描寫敵軍狼狽和我軍的英勇的情的，“致遠”艦的甲板上起了火，但并沒有停止前進，而是像火龍一樣乘風破浪，朝向了“吉野”艦。 吉野艦的敵軍看到這個景象，嚇

4、了一跳，一個接一個跳進去逃跑了。 敵軍艦長也吃驚地瞪著，靈魂散去了。 動作，在表情聯托拉斯中強調英勇的，閱讀交流的高潮，【潛在的會文】，閱讀這里，你的心是什么感覺？ 鄧世昌落水后，為了殺敵而繼續(xù)叫喊。 他每天養(yǎng)的愛犬游到他身邊，嘴里叼著他的胳膊和辮子，想救老東家的隨從還向鄧世昌投了救生筏，但他拒絕了。 讀了質量交流，【潛在的會文】，讀了這里，你的心情是什么樣的？ 鄧世昌決心實踐自各兒誓言。 “軍艦與存亡！ 他沉入洶涌波濤的祈禱中，壯烈犧牲了。 全艦200多名士兵，除16人獲救外，其侑預均壯烈犧牲。 舍生取義殺身成仁，品讀交流的高潮，【潛在的會文】，敘述方法的結局如何，品讀交流的結果如何，中日甲

5、午戰(zhàn)爭，敵強我弱，清政府的腐敗無力，北洋艦隊的士兵與敵軍進行頑強的戰(zhàn)斗，傷了多艘敵艦，但結果失敗了但鄧世昌率領愛國士兵頑強戰(zhàn)斗，喪失不屈精神，深深打動了全國人民。 人們永遠懷念舍身報國的民族英雄?！緷撛诘臅摹俊⑹龇椒ǖ膯⑹?、【感情熱升華】這場海戰(zhàn)的失敗又給我們留下了怎樣的啟示呢？窮人會被恃強凌弱，窮國會被打！ 少年智則國智、少年富則國富、少年強則國強、少年獨立則國獨立、少年自由則國自由、少年進步則國進步、少年勝歐洲、少年雄比地球國雄?！靖星闊嵘A】，鄧世昌的雕刻，鄧世昌紀念堂，鄧世昌紀念堂，慈善捐贈身體去國難，應死突然地回來。 曹植被忠誠所束縛，死要報國恩。 李希仲人類最大的事情是什么？ 孫中山，愛國名言，“整理秩序”，回顧文本的敘事順序，全文分為以下三個部分：原因：經過：結果：1，26，7，侵略日本，戰(zhàn)