1、1、教育技術(shù)能力和物理學(xué)科課程整合，太原師范學(xué)院物理系安學(xué)民，2，數(shù)字學(xué)習(xí)信息技術(shù)和課程整合的核心，第一話，3，數(shù)字學(xué)習(xí)-信息技術(shù)和課程整合的核心，教育技術(shù)和物理學(xué)科課程整合的目標(biāo)信息技術(shù)和課程整合的意義是什么數(shù)字學(xué)習(xí)方式數(shù)字學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者有什么新的要求？ 在數(shù)字學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)如何能夠把作為認(rèn)知工具的作用發(fā)揮到一盞茶上呢？數(shù)字學(xué)習(xí)的一些模式課程在信息技術(shù)和課程整合中，4，教育技術(shù)和物理學(xué)科課程整合的目標(biāo)，教育技術(shù)和物理學(xué)科課程整合的目標(biāo)：是學(xué)生的實(shí)踐能力， 培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)充實(shí)、充實(shí)、擴(kuò)充、提高課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)物理感興趣加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)觀和物理現(xiàn)象的觀察掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理

2、和應(yīng)用方法通過校正計(jì)算機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的檢測(cè)處理，從中實(shí)現(xiàn)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)問題的解決5、信息技術(shù)與課程整合的意義在于，過去的有日子，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，將信息技術(shù)作為演示工具，使簡(jiǎn)單的演示和知識(shí)表達(dá)受到更多的關(guān)注，信息技術(shù)不能充分發(fā)揮數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)，忽視了信息技術(shù)與課程的有效整合。 6、信息技術(shù)與課程整合的意義，信息技術(shù)與課程整合，其本質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)字學(xué)習(xí)，包括以下三個(gè)基本方面：首先，課程學(xué)習(xí)活動(dòng)在數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施。 也就是說，學(xué)習(xí)和教育的活動(dòng)必須在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行，包括多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室網(wǎng)、校園網(wǎng)和企業(yè)內(nèi)部互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)等，學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)則包括網(wǎng)上授課、演示、自主學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)、

3、虛擬實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作實(shí)踐等環(huán)節(jié)。 7、信息技術(shù)與課程整合的意義，其次是課程學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)字化成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。 通過人民教師發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)作，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，并向?qū)W員提供共享這三種有意義的全球共享數(shù)字化資源作為課程的素材資源利用全球共享數(shù)字化資源進(jìn)行課程內(nèi)容8、信息技術(shù)與課程整合的意義，第三，課程學(xué)習(xí)知識(shí)是學(xué)習(xí)者利用信息工具進(jìn)行再建構(gòu)和創(chuàng)造。 利用文字處理機(jī)、格拉夫機(jī)、圖片處理、信息集成等工具，讓學(xué)生重組、創(chuàng)作課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生獲得知識(shí)，還能幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。 9、信息技術(shù)與課程整合的意義，以數(shù)字學(xué)習(xí)為核心的信息技術(shù)與課程整合，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同，具有以下鮮明的特

4、點(diǎn)：學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)個(gè)性化， 可以滿足個(gè)人需求的學(xué)習(xí)是以問題和主題為中心的學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通訊交流，學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行協(xié)商，合作的學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性和再生性。學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。 什么是數(shù)字學(xué)習(xí)方式？ 美國(guó)教育技術(shù)首席執(zhí)行總裁論壇ET-CEO在2000年6月召開的“數(shù)字學(xué)習(xí)能力：數(shù)字內(nèi)容整合”主題的第3次會(huì)議上，將數(shù)字技術(shù)和課程內(nèi)容整合的方式稱為數(shù)字學(xué)習(xí)，提出了數(shù)字學(xué)習(xí)觀念。 11、什么是數(shù)字學(xué)習(xí)方式？ 數(shù)字學(xué)習(xí)有三個(gè)要素。 一種是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，即所謂的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。 數(shù)字化的信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理的知識(shí)二烯烴化、教育環(huán)境的虛擬化的特征。 其中包括

5、設(shè)施、資源、平臺(tái)、通訊和工具。 12、什么是數(shù)字學(xué)習(xí)方式？ 二是數(shù)碼學(xué)習(xí)資源。數(shù)字化的，在多媒體計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。 包括數(shù)碼注音字視頻、數(shù)字音效、多媒體軟件、刻錄光驅(qū)om、網(wǎng)站、電子郵箱、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)仿真、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫(kù)等。 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，可以通過人民教師開發(fā)、學(xué)生制作、市場(chǎng)購(gòu)買、網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲得。 數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源是真實(shí)的、實(shí)時(shí)的、可靠的。它具有可用于多層次方法的可操作處理、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。 13、什么是數(shù)字學(xué)習(xí)方式？ 三是數(shù)字學(xué)習(xí)方式。 利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源，在人民教師和學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，通過資源收集利用

6、、知識(shí)探索、知識(shí)發(fā)現(xiàn)、知識(shí)創(chuàng)造和知識(shí)展示的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實(shí)踐創(chuàng)造的幾種方法。 14、什么是數(shù)字學(xué)習(xí)方式？ 因此，數(shù)字學(xué)習(xí)的特征是數(shù)字學(xué)習(xí)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲得具有任意性，數(shù)字學(xué)習(xí)使課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有實(shí)效性、多階段性、操縱性、再生性。 數(shù)字學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者有什么新的要求？數(shù)字學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)的時(shí)空觀念。 由于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全球共享、虛擬教室、虛擬學(xué)校的出現(xiàn)以及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，學(xué)習(xí)不僅限于學(xué)校、家庭，人們可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入數(shù)字化虛擬學(xué)校。 從時(shí)間上來說，單靠集中練習(xí)有會(huì)兒是得不到一輩子都能享受的知識(shí)技能的。 人類從接受一次性物品教育轉(zhuǎn)向終身學(xué)習(xí)。

7、 數(shù)字學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者有什么新的要求，因此數(shù)字學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。 在信息時(shí)代，個(gè)人的學(xué)習(xí)是終身的，個(gè)人的終身學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)社會(huì)和工作的需要，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有意識(shí)地自我糾正、自我管理、自主地以各種方式達(dá)成學(xué)習(xí)目的的過程。 當(dāng)然，教育需要深刻變革，教育的內(nèi)涵和功能、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和路徑必須轉(zhuǎn)向?yàn)槿藗兊慕K身學(xué)習(xí)提供條件。 在17個(gè)云同步中，數(shù)碼學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者有良好的信息素養(yǎng)。 只有培養(yǎng)學(xué)生有良好的信息素養(yǎng)，才能理解信息知識(shí)，形成自各兒的觀點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。 信息素養(yǎng)也是終身學(xué)習(xí)者具有的主要特征。 數(shù)字學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者有什么新的要求？ 18、信息素養(yǎng)包括三個(gè)基本方面：信息技術(shù)的基本知

8、識(shí)和應(yīng)用技能，指利用信息技術(shù)進(jìn)行信息檢索、加工處理和交流的技能，對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行分析、批判和理解力，即信息的檢索策略，利用的消息源，對(duì)得到的信息內(nèi)容進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)，在接受信息之前，對(duì)信息的有效性、 認(rèn)真考慮信息陳述的精準(zhǔn)性，識(shí)別信息推論中的邏輯矛盾和錯(cuò)誤，確定論點(diǎn)的一盞茶性的數(shù)碼學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者有什么新的要求？ 19、信息素養(yǎng)包含三個(gè)基點(diǎn)：根據(jù)社會(huì)需要，整合信息，創(chuàng)造信息，融入信息社會(huì)的態(tài)度和能力，情報(bào)用戶有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任心，有良好的團(tuán)隊(duì)合作辦事兒精神，把信息整合和創(chuàng)造性作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量。 數(shù)字學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者有什么新的要求？ 20、在數(shù)碼學(xué)習(xí)中，如何使信息技術(shù)作為認(rèn)知工具發(fā)揮作用？1 .作為課程學(xué)

9、習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源獲取工具。 在信息化社會(huì)中，學(xué)習(xí)者能否占有信息、如何能夠占有信息以及能夠占有信息的及時(shí)性是學(xué)習(xí)者能否成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 一般來說，有三種利用搜索引擎的方法和利用搜索引擎的方法。利用各種各樣的教育網(wǎng)站利用地域或者學(xué)校的教育庫(kù)。 21、2 .作為情況搜索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具。學(xué)生通過對(duì)數(shù)字化資源所呈現(xiàn)的社會(huì)、文化、自然狀況的觀察、分析、思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)數(shù)字化資源所設(shè)置的問題狀況的思考、探索，利用數(shù)字化資源具有多媒體、超文本數(shù)據(jù)和友好界面的特點(diǎn)， 從中發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)解決問題的能力，利用節(jié)點(diǎn)間的語義關(guān)系，通過由培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)語義建構(gòu)能力的數(shù)字化資源所創(chuàng)建的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生在虛擬

10、實(shí)驗(yàn)環(huán)境中實(shí)際進(jìn)行操作、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)讀取、科學(xué)分析，培養(yǎng)科研態(tài)度和能力，探索科學(xué)的方法與在數(shù)碼學(xué)習(xí)中，如何使信息技術(shù)作為認(rèn)知工具發(fā)揮作用呢？22，3 .作為協(xié)商學(xué)習(xí)和交流的溝通工具。 學(xué)生可以利用NetMeeting、互聯(lián)網(wǎng)電話、ICQ、Email、BBS等網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)溝通工具實(shí)現(xiàn)相互溝通，參加各種對(duì)話、協(xié)商、討論活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、異思考、創(chuàng)新能力和工作團(tuán)隊(duì)精神。 在數(shù)碼學(xué)習(xí)中，怎樣才能使信息技術(shù)作為認(rèn)知工具發(fā)揮作用呢？23，4 .作為知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)踐工具。 在數(shù)碼學(xué)習(xí)環(huán)境下，有助于學(xué)習(xí)者知識(shí)構(gòu)建的工具平臺(tái)很多，如可以利用中國(guó)字錄入和編輯排版工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息組織、語義建構(gòu)能力。 在數(shù)碼學(xué)

11、習(xí)中，信息技術(shù)如何能在一盞茶中發(fā)揮認(rèn)知工具的作用呢？24，5 .作為自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)種子文件背后的工具。 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源提供各種類型的測(cè)試作品庫(kù)，學(xué)習(xí)者使用數(shù)個(gè)隨機(jī)出現(xiàn)的不同層次的測(cè)試題目，使用SPSS集成修正分析軟件和學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)，使用集成修正格拉夫或S-P表來進(jìn)行學(xué)習(xí)層次的自我評(píng)價(jià)。 在數(shù)字學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)如何能夠發(fā)揮作為認(rèn)知工具的作用呢？25、在信息技術(shù)和課程整合中的一些數(shù)字學(xué)習(xí)模式主要應(yīng)用于講授型課程，分為以下幾個(gè)步驟： (1)數(shù)字化共享資源探索學(xué)習(xí)情況(2)指導(dǎo)初步觀察情況，提出思考問題，利用Word、BBS等信息表達(dá)工具形成和發(fā)表意見(3)針對(duì)數(shù)字化資源所顯示的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)

12、學(xué)生進(jìn)行深入觀察，進(jìn)行探索性的操作實(shí)踐，從中找出事物的特征、關(guān)系和規(guī)律使用信息加工工具，如PowerPoint、FrontPage等語義建構(gòu)(5)評(píng)價(jià)工具進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，獲取回種子文件信息。 1 .“情況調(diào)查”模式。 26、主要適用于校園網(wǎng)環(huán)境，(1)在人民教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，理解可學(xué)習(xí)的主題，(2)根據(jù)課程學(xué)習(xí)的需要，選擇學(xué)習(xí)主題并決定，作成包含目標(biāo)的決定、小組分工、修正計(jì)劃的進(jìn)展的主題學(xué)習(xí)修正計(jì)劃，(3)合作人民教師提供與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源目錄、網(wǎng)站和資料的收集方法和方法，包括收集社會(huì)資源、學(xué)校資源、網(wǎng)絡(luò)資源；(5)指導(dǎo)與學(xué)生相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)和資源的閱覽，對(duì)得到的

13、信息進(jìn)行假保存真、偏好劣化的分析；(6)根據(jù)需要進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)、討論、設(shè)定組織角色扮演等合作學(xué)習(xí)活動(dòng)(7)制作作品，要求學(xué)生根據(jù)找住的資料，制作關(guān)于主題的研究報(bào)告，形式為文本、電子原稿、網(wǎng)頁(yè)等，展示給全體學(xué)生(8)人民教師組織學(xué)生做評(píng)估作品，形成觀點(diǎn)意見，達(dá)到意義建構(gòu)的目的。 信息技術(shù)與課程整合中的一些數(shù)字學(xué)習(xí)模式，2“資源利用主題探索合作學(xué)習(xí)”模式。27、主要適用于網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境： (1)在不同國(guó)家、地區(qū)或城市，分別選擇幾所學(xué)校作為地區(qū)成員實(shí)驗(yàn)學(xué)校；(2)在各地轄區(qū)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校內(nèi)，分別組成多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組；(3)各合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)內(nèi)部分工，分別進(jìn)行問題探索；(4)相同圍繞不同地區(qū)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，通過網(wǎng)際

14、網(wǎng)絡(luò)搜索和下載有關(guān)主題的網(wǎng)頁(yè)，獲取相關(guān)信息(5)，利用得到的資料進(jìn)行材料加工，同學(xué)分工合作，制作組頁(yè)(6) 各合作學(xué)習(xí)小組定期查閱其他合作學(xué)校網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行討論(7)通過網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)通訊工具，在其他合作學(xué)校的網(wǎng)站上發(fā)表意見，相互交流(8)經(jīng)過有會(huì)兒后，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，自我評(píng)價(jià)綜合課程知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力(9)組織各地區(qū)的教育工作者、學(xué)生信息技術(shù)與課程整合中的一些數(shù)字學(xué)習(xí)模式，3“跨學(xué)科合作遠(yuǎn)程談判”模式。 28、主要在網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行廣泛深入的研究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適合提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 這種學(xué)習(xí)模式在學(xué)生建構(gòu)的“主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中必須包含以下基本內(nèi)容： (1)

15、展示與主題相關(guān)的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，對(duì)與授課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)資料等進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化重組；(2)收集管理與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的具有擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)素材資源， (3)根據(jù)學(xué)習(xí)主題，建構(gòu)網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)上的協(xié)商討論、問答指導(dǎo)和遠(yuǎn)程討論區(qū)域；(4)收集有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)主題的思考性問題、形成性練習(xí)、綜合考察的評(píng)價(jià)資料，使學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行上線了自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 數(shù)字學(xué)習(xí)模式在信息技術(shù)和課程整合中的一些，4“主題搜索網(wǎng)站開發(fā)”模式。 29、教學(xué)案例，這是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、共同研究與創(chuàng)作的信息技術(shù)與美術(shù)課整合的典型案例，30、1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。 通過學(xué)生閱讀網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)上的網(wǎng)絡(luò)視頻畫像、美術(shù)精品，并受到人民教師的引導(dǎo)，使學(xué)生喜歡美術(shù)作品，使學(xué)生高興地展開理想的翅膀，萌發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。 31、2 .在網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，共同探索，啟發(fā)發(fā)明的創(chuàng)造性。 在學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)未來的科技情報(bào)，啟發(fā)新的思維，促進(jìn)學(xué)生豐富的聯(lián)想，結(jié)合實(shí)際，共同探索“發(fā)明”未來作品的創(chuàng)造性。 32、3 .上線了再學(xué)習(xí)，團(tuán)體溝通，獲取更多信息。 在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)上的“數(shù)據(jù)庫(kù)”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分組溝通，相互幫助，建構(gòu)意義，獲得知識(shí)。 33、4 .繼續(xù)網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)，參考信息，口頭表達(dá)作品設(shè)計(jì)思路。參考學(xué)生網(wǎng)上作品精品庫(kù)提供的資料和