1、對散文閱讀技巧的總結(jié)，散文閱讀四個“意識”，整體意識、主旨意識審查、問題意識、規(guī)范意識，一、整體意識部分是整體中的一部分，部分始終與整體相連，確認、正確理解某語言單位所承載的信息，是整體把握不可或缺的。 步驟：觀察全文、明題材、理構(gòu)造、思主旨、二、主旨意識，把握主題是理解整篇文章的前提。 在一篇文章中，主題是靈魂，其他內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等都服務于主題。 由此產(chǎn)生了高考現(xiàn)代文閱讀的重要命題原則主題輻射，所有現(xiàn)代文閱讀的設定問題都從表現(xiàn)主題的角度提出問題。 散文“形散神不散”、“神不散”增加了考生掌握散文主題的難度。 散文的文體特征使散文閱讀的高考命題更加強化了主題輻射原則。 因此，在拿著散文開

2、始閱讀之前確立主題意識，在閱讀中，把握文章的中心內(nèi)容、主要的寫法(形式)，理解文章的中心思想(神)。 三、審查問題意識、審查問題的技巧散文提高閱讀問題的解答精度的基礎“分數(shù)”分數(shù)多少暗示了問題的難易度，對于小分數(shù)的問題考生的思考要簡潔。 尋找“提示”，為了讓考生能寫出正確的答案，要時刻苦心，在問題中配置提示語，指導考生正確的答案。 這些個的提示性語言分為“明示”和“暗示”兩種。 “聯(lián)系全文”“第3段”等“明確”向考生明確提示有效的答案區(qū)域。 “暗示”如2003年高考第21題。 “本文的第四段寫下了一代又一代炎黃子孫浮海遠流的潮流，并稱他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國的休戚有關(guān)。 請結(jié)合鄉(xiāng)土情

3、結(jié)，分析一下這樣寫的作用和利益。 首先應該考慮的問題是，“這樣寫”是怎么寫的第二個重要的暗示是“請把鄉(xiāng)土的情況聯(lián)系起來”，這句話暗示著解答的方向。 也就是說，暗示著結(jié)合正文的主題來解答。 意圖考慮命題者的意圖、作者的意圖，問題意識考慮“意圖”，問題的設定通常包含狀況的創(chuàng)設、角度和命題的意圖三個方面的內(nèi)容。 最初的兩者是顯性的，后者是隱性的，但最重要，直接關(guān)系到解答的方向。 在任何問題上，命題人都有鮮明的命題意圖。 在審查問題上弄清命題的意圖，推測命題者想讓我們考什么，就能正確解答，避免回答問題。 例如，2000年高考長城第23題：最后一段是“但是，外層空間所看到的地球上唯一的人工痕跡，就是你喲

4、，長城！ ”聯(lián)系全文，這個文字表達的意思是什么題名的重要提示是“最后一段”“聯(lián)系全文”“表達的意思是什么”三個。 一旦聯(lián)系全文理解文章最后一段的表達意思，我們就會自然地想起“畢業(yè)章顯志”這個詞。 本來，命題者想讓考生通過理解這個句子來體會本論文的主題，所以我明白了本問題的解答方向確實是本論文的主題。 另外，按照文章的路線，要考慮作者的想法。 規(guī)范意識，一、某放矢回答什么，避免回答非問題。 二、術(shù)語規(guī)范采用術(shù)語，避免自創(chuàng)失真。 三、眉清目秀逐點回答，分條分析。 四、按書信順序，嚴禁出售。 濃縮的都是精華散文解題技術(shù)的總結(jié)，一、理解語言的意思，領(lǐng)悟從字面(表層)看的上下文，理解手法(上下文義)感情

5、，引起主旨。二、理解重要句子的意思，抓住牛鼻子(詞、句)，分析修辭連句脈(同義相互解)，思考主旨，三、歸納形象，物象(托物言志類)抓住牛鼻子(詞、句)，充實描述特征(形態(tài))的內(nèi)容，深化主旨，寄托情感結(jié)構(gòu)的線索，主虛實相生使主要形象更加鮮明)，人物形象(寫人的敘事詩類): 抓住外表，通過行動明確性格(品格，精神，思想)探尋意義(典型人物的價值)的明位置(句首，句末)理構(gòu)造，思考內(nèi)容句首：開篇題名，總領(lǐng)全文渲染氣氛，總領(lǐng)烘焙感情設置懸疑、伏筆填寫、用于后文的鋪文：上啟下，呼應前文，呼應后文末：點明地貌景觀描寫類：描述背景，渲染氛圍，構(gòu)筑基調(diào)，推動故事，烘焙形象，借景觀抒情，表現(xiàn)主旨，變化增加文學色

6、彩，突出特點，深化主題，表現(xiàn)情感，表現(xiàn)文章變化的觀點態(tài)度，整體文本依據(jù)性、客觀性、欣賞表達技術(shù)，建構(gòu)知識體系表達技術(shù)：表現(xiàn)方式、抒情方法、描寫方法、修辭技術(shù)(包括語言)結(jié)構(gòu)技術(shù)，鑒賞表達技術(shù)規(guī)范、 發(fā)明手法文本談效果聯(lián)合主旨(感情)，挖掘文本的豐富內(nèi)涵，考點解讀：從不同角度和水平發(fā)掘作品的時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表現(xiàn)等方面探討。 從相同的角度和層次挖掘作品的豐富意蘊和人文精神，“發(fā)掘”要從作品自身的思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)、作品的時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表現(xiàn)等方面切入。 這一點的考試說明提出了明確的要求，換句話說，支持你觀點的依據(jù)必須來自作品。 所謂“不同的角

7、度和水平”，就是要求從作者、讀者、文章中的人物的視角、社會、政治、教育的視角、不同的視角多方面考察文本。 所謂“不同層次的發(fā)掘”，就是要求我們能夠?qū)ξ谋具M行深度不同的認知解釋，一般可以從情感、哲學、審美三個層次的分析中發(fā)掘出來。 “豐富意見”是指文本中包含的思想、感情等多種內(nèi)容，屬于文本結(jié)構(gòu)的深度層次。 文學作品所表現(xiàn)的意義，有社會、政治、道德的意義，有現(xiàn)實、歷史的意義，也有心理、感情、審美的意義。 從作者的主體性的方面來看，作品中的意見是其思想、意識、感情的綜合體。 民族心理與人文精神，民族心理主要是指一個民族所具有的典型心理特征，通過一定的生產(chǎn)和生活方式以及各種文化產(chǎn)品來表現(xiàn)，如親情、族情

8、、鄉(xiāng)情、愛好和平、滿腔熱情等是中華民族的民族心理。 “人文精神”主要包括三個方面：一是了解、尊重、關(guān)心他人，對人類的苦難表示深切的同情，對人類的現(xiàn)在和未來深表關(guān)切，二是對自然和他人充滿恐懼和感謝的心中的感覺，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面發(fā)展中，反思和重新審視自各兒豐富的意義：作者作品中的思想感情人文精神：理解、尊重美麗的感情，同情(他人)深切的感情苦難，敬畏人生(人)哲學思想自然，尊重生命(自然)批判精神的反省，全面發(fā)展民族心理1 .正反對立案例1(08年寧夏，海南卷20年以后):小說是警察吉米和通緝令犯的波波頭“20年后” 有人說波波頭值得同情，有人說罪，有人說吉米忠于職守，有人說背叛

9、了友誼。 你的看法是？ 請就你同意的一個觀點進行探索。 2 .深層分析類例1(08年廣東卷河的第三條岸):河的第三條岸”據(jù)說在現(xiàn)實中是不存在的，“父親”象征著世俗的人生追求。 如果是這樣的話，“我”對“父親”的這個追求持什么態(tài)度呢？ 請聯(lián)系全文，談談你的意見。 3 .啟示類例2(09年山東卷記得返屋企道):文章的最后一段說：“你可以對一切可能性都保持開放的心態(tài)。 那是人生魅力的源泉，不過，在云同步你也必須早點在世界的海里放下自各兒的錨，找到最適合自各兒的領(lǐng)域。 ”“這是一個很好的例子?！?結(jié)合全文，請談談這句話對你的啟發(fā)。 4 .綜合理解類例1(07年寧夏卷葉圣陶在四川):葉圣陶晚年在“得失塞翁馬，胸懷孩子?！弊詫W。 根據(jù)傳記的內(nèi)容，探究文章的哪個已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子?！钡男闹械母杏X。 請簡單地討論一下。 1、縮小文本范圍，尊重文本。 立足于文本，帶入自各兒。 順藤摸瓜，由內(nèi)而外。 含蓄是文學作品的普遍特性。 為了表達感情，作者往往使用一些形象來描述。 我們必須擅長按照重要形象的“藤”來摸作品中包含的心理的“瓜”。 4、慎重出發(fā)，展示學識。 “談談你的意見吧”這個問題，只有進入文章中，才能正確地理解和把握文本。 另外，為了不犯“一葉障礙，泰山看不見”的缺點，文外必須意外。 特別是“細心”，就是