1、藤野老師，魯迅，藤野老師，名叫藤野嚴九郎，是魯迅在仙臺學醫(yī)時的老師。魯迅(18811936)出生于浙江紹興。他原來的名字是周樹人，他的名字是育才。從第一部小說瘋狂的日記開始，他就用魯迅作為自己的筆名。上午收集了：篇散文的名著集；散文詩野草；小說集哭泣與彷徨。這篇文章選自散文集。魯迅住在紹興河港，魯迅在日本學習。1902年4月，他去了日本，并在東京的弘文學院教日語。積極參加反清愛國活動，并在小象一詩中宣誓“我以我的血薦軒轅”。1904年，他進入仙臺醫(yī)學院學習醫(yī)學。兩年后，他棄醫(yī)從文，試圖改變民族精神，挽救民族危亡。1906年，他在東京開始文學活動，翻譯和介紹外國文學作品，并撰寫了一系列關(guān)于文化偏

2、見的論文。1908年，他向章太炎學習解釋漢字，并加入了光復會。1909年8月，從日本回來。這篇課文寫于1926年，回憶了從1902年到1906年在日本學習的片段。魯迅想通過學醫(yī)來救國救民，但后來他棄醫(yī)從文。在這一過程中，我們將認識到作者思想變化的原因。懂的話，深紅(fi hng ):大紅標致(bio zh)(Lu d)(Ji z)(b Xu)(tu c)(Jin)(y ying dn Cu)(w)(:)恨和恨稀有的東西是珍貴的。稀有的東西是珍貴的?？焖匍喿x課文，思考： 1。在這篇回憶文章中，作者描述了他在日本學習時的早期生活。在這次經(jīng)歷中，作者寫的東西發(fā)生在那里？請找出課文中表示地點變化的陳述

3、。專注于它發(fā)生的地方。2.文章的標題是對全文思想內(nèi)容的清晰而精煉的總結(jié)。你認為文本的敘事中心是什么，敘事線索是什么？3.除了藤野先生，課文里還寫了什么？表明位置轉(zhuǎn)換的聲明：“東京不外乎此”；“我要去仙臺的醫(yī)學院”；在我離開仙臺、東京、仙臺、北京之后，相互了解，相互相處，離開，理清文章的段落結(jié)構(gòu)：第一部分：第二部分：第三部分：我在東京看到的，在仙臺遇到的，在北京相處的，錯過的，(1-)敘事線索：作者與藤野老師的交往(相互了解，留下懷舊)，材料選擇：我在東京看到的和聽到的， 留學清人的丑陋，修辭：夸張、隱喻、諷刺、感情、厭惡、不屑與他在一起、愚昧、頹廢、熱愛祖國、去仙臺、去仙臺、夜深人靜。 雖然他

4、受到了一些優(yōu)待和照顧，但面對日本人民的善良和友誼，作者推斷“希望重于一切”，他感到自己所遭受的不是尊敬，而是痛苦，這是弱國人民無法忍受的，這反映了他強烈的民族自尊心。在仙臺，愛國主義、匿名信事件、電影事件、仙臺事件、棄醫(yī)從文的原因、個人尊嚴和祖國遭到侵犯、看電影的思想受到極大沖擊、民族自尊心受到嚴重挫傷。愛，中國，在東京，我所看到和聽到的，我非常討厭它，它是在早上和米托。棄醫(yī)從文憂國憂民，隱藏的情感線索，愛國主義，雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野老師的交流，暗線：作者思想感情的變化(作者的愛國情感棄醫(yī)從文)，3。除了直接寫藤野老師，課文里還寫了什么？在東京學習清朝的學生喜歡櫻花，并在骯臟和庸俗的生活

5、中學習跳舞；在我去仙臺的路上，日落和米托給我留下了深刻的印象；3 .仙臺醫(yī)學院員工的優(yōu)惠待遇；日本“愛國青年”打架斗毆、看電影；棄醫(yī)從文的思維轉(zhuǎn)變，分析藤野老師形象，以“藤野老師是個_ _ _ _ _ _ _ _人”的形式組織句子，選擇角度，總結(jié)人物形象。請積極思考。這篇文章如何描述藤野老師的第一眼印象？看到印象，看到和聽到，學習嚴謹，生活節(jié)儉，學者形象，藤野嚴九郎，黑瘦的外表，小胡子，戴著眼鏡，拿著一摞各種大小的書，語氣緩慢，非常沮喪，本文寫了哪些與藤野老師相處的典型例子，分別表達了藤野老師的哪些思想品質(zhì)？增加和改變講義，誠實和熱情，工作認真負責，正確的解剖圖紙，嚴格說服，關(guān)心解剖實踐，熱情

6、和真誠，理解纏足，對骨科學感興趣和現(xiàn)實，誠實和熱情，沒有民族偏見，并嚴格學習。我對藤野老師有什么樣的感覺？通過引用課文給出一個簡短的回答。我對藤野老師：的感受首先是感恩和懷舊，這體現(xiàn)在：系列講義的裝訂，老師的掛畫和多寫文章，把懷舊變成了奮斗和力量。然后是因為“無聊”而不寄信和照片的罪惡感。文章以自我總結(jié)、兩條線索、四個典型事例、兩種真摯情感、學會組織、轉(zhuǎn)變思想、思考主題為主線，以與藤野老師的交流為亮線，以愛國主義為暗線，贊美藤野老師的高尚品質(zhì)，表達他真摯的鄉(xiāng)愁；同時，也追溯了棄醫(yī)從文的思想變化，滲透著強烈的愛國主義思想感情。閱讀精彩的段落，欣賞感性的語言。1.集中閱讀12段，思考：“東京無非是

7、這個”呼應了下面的話？它向作者展示了什么樣的情感？“去別的地方怎么樣？”我要去仙臺醫(yī)學院回響著，用極度的厭惡和辛辣的諷刺描述了清學生骯臟和庸俗的生活。它揭示了作者矛盾、失望、痛苦和厭惡的復雜情感。它對比了一個關(guān)心國家和人民的愛國者的悲傷和憤怒。第一句中的“除了”是什么意思？“這”是什么意思？這句話如何表達作者的感受？它對以下方面有什么影響？“除了”意味著“只有”和“但是”；“這種方式”指的是現(xiàn)實，清朝的學生戴辮子，散開辮子，享受櫻花，學習舞蹈，不想為國家服務(wù)，但夢想和死亡喝醉了；這句話表達了作者對清學生在東京造成的惡劣氣氛的厭惡；其功能是為下面的“尋找別處”鋪平道路。(2)“也有解散辮子，盤子

8、是平的，除了帽子，這是光澤，就像一個小女孩的發(fā)髻，她不得不扭轉(zhuǎn)她的脖子幾次?！罢婷馈北磉_了什么樣的情感和態(tài)度？表現(xiàn)了作者對清代留學生的厭惡和嘲笑。這群清朝學生留著辮子，以示他們是清朝的國民。此外，他們是“扁平的”和“光滑的”，這表明他們穿著得體，“扭曲的”寫他們的傲慢和自戀的丑陋行為，“真正美麗的”用諷刺來表達強烈的怨恨和諷刺。讀第五段對外國留學生給予特殊照顧體現(xiàn)了日本人民的善良和友誼。作者感受到的不是真正的尊重和友誼，而是“稀缺是寶貴的”。這包含了一個弱國國民的辛酸，反映了作者強烈的民族自尊心。3.集中閱讀第24-31段，思考： (1)如何理解“中國是一個弱國，所以中國人當然是低能兒?！比绻?/p>

9、分數(shù)超過60分，那不是他們自己的能力。333333303035句子的后半部分描述了作者在遭受屈辱后的痛苦和怨恨。(2)“他們不像喝醉了一樣歡呼”這句話中的“為什么”是什么意思？“為什么”和“不”在反詰語氣中用來加強肯定，這表明他們總是幸災樂禍和麻木不仁。它強烈表達了作者對人們精神麻木的極度痛苦的感受?！薄白眭铬傅恼坡暋弊畛踔傅氖侨毡緦W生看到中國人被槍殺時的歡快表演句子中的“他們”指的是麻木的中國人。(3)無名氏在匿名信事件中，作者試圖揭示日本“愛國青年”的荒誕邏輯，這種荒誕邏輯表現(xiàn)為受盡屈辱后的苦澀和憤懣?？措娪胺从沉俗髡邿o法控制的憤怒。第一件事側(cè)重于寫弱國國民受到歧視，從而激發(fā)了作者使自己的

10、祖國繁榮富強的雄心。第二件事是寫中國人的無知，這是民族弱點的重要原因之一。這兩件事促使作者。”“那個地方當時”指的是“我的意見”和“它已經(jīng)改變了”。變化的原因是決定棄醫(yī)從文以救國，主要是為了喚醒人們的意識，改變?nèi)藗兊木?。作者意識到學醫(yī)救不了中國。魯迅在仙臺醫(yī)學院講堂看時事電影時，立志學醫(yī)救國，答：裝訂和收集講義；掛老師的照片；寫更多的文章、在哪里可以看到作者離開仙臺后對藤野老師的懷念？精讀第36-38段，思考：4。想到：良心發(fā)現(xiàn)意味著“增加勇氣”和“做一個紳士”，這意味著作者熱愛祖國和英勇戰(zhàn)斗的思想被觸動了。作者長期受到反動勢力的迫害，想到藤野對自己乃至中國的希望，他的勇氣增加了。這個結(jié)局有什么用？這句話意味著作者決心與反動勢力斗爭到底，繼續(xù)為中國的美好未來而奮斗。這個結(jié)尾結(jié)合了對藤野老師的深切懷念和愛國精神，將對過去的回憶與現(xiàn)實的政治斗爭結(jié)合起來，從而深化了主題，使文章更具實用性。下列陳述中，你更喜歡哪一個來理解這篇文章的主旨？(1)書名為藤野老師，正文主要贊美藤野老師的高尚品格。(2)文本的大部分內(nèi)容是作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國思想和情感。(3)文本的作者有一個關(guān)于他生活的過去事件，所以他寫了藤野和他自己的思想歷程。應該選擇正確的答案(1)，這也是寫老師的回憶錄。作者只是對那些在三潭映月中進行封建教育的老