1、設(shè)定風(fēng)暴，蘇軾，教學(xué)目標(biāo)，1。感受蘇軾曠達(dá)灑脫的人生態(tài)度。2.學(xué)習(xí)“從小處看大”和“雙關(guān)”的表達(dá)技巧。蘇軾(1037-1101)是北宋時(shí)期的文學(xué)家和畫家。子展，東坡俗人，北宋文學(xué)家、畫家，梅山人，梅州(今四川)人?？v觀他的一生，他的仕途經(jīng)歷了起起落落。詩與黃庭堅(jiān)稱“蘇黃”，詞與辛棄疾稱“蘇辛”，散文與歐陽修稱“甌塑”，書法與黃庭堅(jiān)、米菲、蔡襄稱“宋四家”。與他的父親蘇洵和他的兄弟蘇哲，他們被稱為“三個(gè)蘇”。就個(gè)人的創(chuàng)作成就而言，很多人認(rèn)為蘇軾可以稱為“中國古代第一多面手”。嘉祐元年(1056)，蘇軾第一次到北京，次年與哥哥蘇轍學(xué)成。嘉祐六年，考入中國制度第三等，被大理授予鳳翔殿判官。與此同時(shí)，

2、由于與王安石的變法思想存在諸多分歧，他要求向外轉(zhuǎn)移。熙寧四年至元豐初年，他被派往杭州、米州、徐州、湖州等地任地方官，革故鼎新，成績斐然。元豐二年(1079年)，因所謂詩文讒言罪，即“烏臺詩案”，被判入獄。獲釋后，他被降職到黃州。元佑元年(1086)，舊黨當(dāng)權(quán)，蘇軾被調(diào)回京都任中書，任舍人、翰林學(xué)士、知止知縣等職。然而，在廢除和免除服役的法律問題上，與老黨有分歧。元佑去了杭州四年。(二起二落)，回憶六年，賈誼等人誣告，蘇軾要求赴任，先后被派往潁州、揚(yáng)州、定州。在此期間，他繼續(xù)在自己的能力范圍內(nèi)創(chuàng)新。紹圣元時(shí)期，哲宗親政府，新黨掌權(quán)。蘇軾一次又一次地被貶謫，從潁州、徽州到儋州(三起三落)。直到宋徽

3、宗繼承王位，他才回到北方，并于1101年7月在常州去世。知人論世(三起三落)一文的寫作背景，東坡支林說：黃州東南三里處有一個(gè)沙湖，又名落石鋪，在買田期間，是因?yàn)橐ヌ锵琛Ｈf一路上下雨，他寫了這樣一句話。蘇軾被貶為黃州青年團(tuán)副隊(duì)長。他住在那里的荒野里，一邊耕田一邊玩。1082年春天，詩人去黃岡東南30英里的胡莎買田地。元豐五年三月七日，他在幾個(gè)朋友的陪同下游覽了田翔的沙湖。現(xiàn)在是春天，陰晴不定，當(dāng)你出去的時(shí)候，天氣晴朗，所以讓帶著雨具的家庭先走。不料途中天氣變得多云，然后刮起了風(fēng)和雨。每個(gè)人都陷入了一片混亂，但東坡卻對此渾然不覺，邊唱邊慢慢地走著。不久，雨散了，夕陽西下。這次沙湖之旅引發(fā)了這場風(fēng)

4、暴。背誦和閱讀，不要聽樹葉跳動的聲音，為什么不唱歌和走路。竹竿和草鞋比騎馬更靈活，有什么可怕的？一件蓑衣蓑衣，任憑風(fēng)吹雨打，依然過著我的生活。春風(fēng)的涼爽，將我的酒喚醒，寒冷的開始寒冷，太陽的山峰的太陽卻及時(shí)滿足。回頭看那個(gè)風(fēng)雨相遇的地方，回去吧，對我來說，沒有風(fēng)雨，也沒有好天氣。了解背景3月7日，胡莎路下雨了。雨具放在第一位，同伴們亂成一團(tuán)，我并不感到孤獨(dú)。已經(jīng)和遂明了，假裝是這個(gè)詞。思考：前言解釋了什么信息？時(shí)間：元豐五年三月七日，是蘇軾流放黃州的第三個(gè)春天。地點(diǎn)：沙湖路中心。天氣：下雨，晴天。人物：雨具(仆持雨具)，旅伴，于。因此，解釋寫作的原因。3月7日，胡莎路下著雨。雨具放在第一位，同

5、伴們亂成一團(tuán)，我并不感到孤獨(dú)。已經(jīng)和遂明了，假裝是這個(gè)詞。從整體上把握初步的鑒賞，并讓學(xué)生明確鑒賞的意義(2)整體感知，1。這個(gè)單詞的主句應(yīng)該在哪里？要清楚：你的生活中沒有風(fēng)雨。2.如果你把整個(gè)單詞濃縮成一個(gè)單詞或一個(gè)單詞(短語)，你會想到哪個(gè)單詞？為什么？你對文字中的英雄有什么印象？請用一個(gè)詞來概括它。清晰：冷靜，大膽，隨意，安全和謹(jǐn)慎，思考：面對穿過森林的大雨，抒情主人公的態(tài)度是什么？這反映了什么樣的個(gè)性？欣賞和探索，“不要聽”，“與眾不同”，“為什么不”，“誰害怕”，挑戰(zhàn)風(fēng)雨，“唱歌和散步”，保持冷靜和冷靜，想一想：你認(rèn)為“竹竿鞋”和“馬”在這里有什么深刻的含義嗎？為什么作者說“竹簽鞋”

6、比馬輕？心情是輕松的，沒有官是輕松的，“竹竿鞋”、“閑江湖”、“馬兒”、“奔流官場”、“竹竿鞋勝過馬兒”，將二者相比較，比喻游手好閑的江湖勝過奔流官場的“燈”，欣賞和探索，思考：“悲慘的人生”任向作者展示了什么樣的心情？風(fēng)雨、自然風(fēng)雨、政治變局、任、風(fēng)平浪靜、灑脫曠達(dá)、尚缺欣賞和探索，最后一篇總結(jié)，最后一篇借用自然風(fēng)雨來象征政治領(lǐng)域的風(fēng)雨，表現(xiàn)了作者在危難之中而不為艱難所動搖的修養(yǎng)。思考：“微寒”和“問候”三句話中的“從寒冷中醒來的春風(fēng)，微寒，卻迎著群山”表達(dá)了作者的人生經(jīng)歷？清晰：作者在挫折中看到希望，在逆境中看到曙光，不會讓這短暫的挫折和逆境影響他的心情。欣賞和探索，冷颼颼的春風(fēng)中“風(fēng)雨”

7、和“陽光”的深層含義是什么，政治的風(fēng)雨，生活的逆境，“山坡地”，生活的希望，思考：“不風(fēng)不雨不晴”？這句話告訴詩人什么樣的人生感悟？明白：詩人認(rèn)為不管是下雨還是晴天都沒關(guān)系。生活也是如此，無論是好時(shí)光還是壞時(shí)光；你是尷尬還是謹(jǐn)慎并不重要。這是詞人面對失意仕途的曠達(dá)心態(tài)?！帮L(fēng)雨”與“艷陽天”，人生的順境與逆境，名利的流失，仕途的興衰，下一篇的欣賞與探索，下一篇的總結(jié)，下一篇的主題進(jìn)一步深化，在此基礎(chǔ)上表達(dá)他們的外在形象，進(jìn)而寫出他們深刻的人生體驗(yàn)體驗(yàn)，并展示他們憂慮與遺忘的心靈。詢問：這個(gè)詞用自然風(fēng)暴來描述生活風(fēng)暴和態(tài)度，沒有仔細(xì)品味很難使用它。每個(gè)人都在想，詩人用了什么表現(xiàn)手法？很明顯，蘇軾的一生是跌宕起伏的，然而，無論他走到哪里，他的名字都會響在天空和人們的心中。他的一生的風(fēng)雨實(shí)現(xiàn)了永恒的真理，使人們懂得如何以一顆開朗、寬容、豁達(dá)的心去面對身邊的人、事和事；讓人們知道用感恩和開放的心態(tài)去挑戰(zhàn)生活。在課堂上