1、鳳慶縣雪山中學(xué) 王潔瓊,孫權(quán)勸學(xué),孫權(quán)勸學(xué),資治通鑒,一.新課導(dǎo)入,生子當(dāng)如孫仲謀-出自哪位名人，我們?nèi)ツ陮W(xué)過他的四言詩- 只說當(dāng)年過五關(guān)斬六將，不提敗走麥城- 此句話說的人物是誰？他敗于誰的手里？,資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。內(nèi)容豐富，敘事簡練，是富有一定文學(xué)價(jià)值的歷史名著。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。,6,司馬光（10191086）字君實(shí)，陜州夏縣人，北宋政治家、史學(xué)家。資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。,介紹司馬光,孫權(quán),介紹文中人物,孫權(quán)： （18225

2、2）字仲謀，吳郡富春人，三國時(shí)吳國的建立者。,呂蒙,介紹文中人物,呂蒙（178-219），字子明，三國時(shí)吳國名將。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。,魯肅,介紹文中人物,魯肅（172-217），三國時(shí)吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。,二.多層次朗讀,朗讀要求：,第一步：讀準(zhǔn)字音。,第二步：讀出句意，讀出節(jié)奏。,第三步：大聲朗讀。,第四步：讀出感情。（分角色）,讀一讀寫一寫 卿 涂 孰 纂 邪 遂,qng,t,sh,zun,y,su,2010/04/08,孫權(quán)勸學(xué) 課件原創(chuàng)：樂中語文組,（一） 操 作 方 法,

3、初，權(quán)謂呂蒙(mng)曰：“卿(qng)今當(dāng)(dng)涂(t)掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(y)！但當(dāng)涉(sh)獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(j)更(gng)刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,1.讀準(zhǔn)字音,初，權(quán)/謂呂蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/當(dāng)(dng)涂(t)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(y)！但當(dāng)/涉(sh)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若孤？孤/常讀書，

4、自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚/曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(su)拜蒙母，結(jié)友/而別。,2. 字音、節(jié)奏、大聲,翻譯五字法,留：國號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、 書名等可照錄。 替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞。 調(diào)：調(diào)整語序使之符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。 補(bǔ)：補(bǔ)出省略的成分，使之意思完整。 刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞，不譯。,你掌握了嗎? 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 但當(dāng)涉獵 蒙乃始就學(xué) 見往事耳。 及魯肅過尋陽 孰若孤 非復(fù)吳下阿蒙 大兄何見事之晚乎,古時(shí)王侯自稱,只,從事,了解，知道,到

5、或拜訪,同“誰”,再,了解，知道,19,通假字,古代稱呼表示的含義,卿 孤 博士 阿 大兄,古代君對(duì)臣，長輩對(duì)晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。,古代王侯的自稱。,古代專管經(jīng)濟(jì)傳授的學(xué)官。,表示親昵的意思。,長兄。,邪 通 耶 語氣詞 。,涂 通 途 ，道的意思。,關(guān)鍵詞語,當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán) 豈 ：難道 邪 ：通“耶”，表反問語氣 “嗎” 但 ：只 見 ：了解，知道 涉獵：瀏覽群書，不作深入研究 才略：軍事方面或政治方面的才干或謀略,成語,吳下阿蒙: 刮目相待：,比喻才識(shí)尚淺，現(xiàn)在多用于指他人有轉(zhuǎn)變。 另眼相看，用新的眼光來看待,古今異義 辭 古： 及 古： 今： 今： 過 古： 孤 古：

6、今： 今： 更 古： 但 古： 今： 今： 博士 古： 往事 古： 今： 今：,當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué) 傳授的學(xué)官,學(xué)位名稱,更加,轉(zhuǎn)折連詞，但是,只，僅僅,重新,孤獨(dú),古時(shí)王侯自稱,以及,到了的時(shí)候,經(jīng)過,到,美好的詞語,推辭,歷史,過去的事情,涉獵,古：,粗略的閱讀,今：,打獵,就: 蒙乃始就學(xué) 指物作詩立就 當(dāng): 但當(dāng)涉獵 當(dāng)涂掌事 可: 不可不學(xué) 皆有可觀者 以: 辭以軍中多務(wù) 以錢幣乞之 以養(yǎng)父母、收族為意 以為,一字多義,接近，靠近，趨向,完成,應(yīng)當(dāng),掌管,可以，能夠,值得,用,用,把,認(rèn)為,孫權(quán)勸學(xué),孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶？ 但當(dāng)涉獵，見往事耳。 大兄何見事之晚乎？,表示反問語氣，相當(dāng)于“嗎

7、”。,表示限制語氣，相當(dāng)于“罷了”。,表示感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。,說說下列句中加點(diǎn)的詞表示什么語氣。,孫權(quán)勸學(xué),疏通文意,初，權(quán)謂呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂 掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。 權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但 當(dāng)涉獵，見往事 耳。卿言多務(wù)， 孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?當(dāng)初,對(duì)說,說,現(xiàn)在,掌管,事情,用,事務(wù),難道,想,做,句末語氣詞,只,應(yīng)當(dāng),歷史,罷了,說,與相比怎樣,以（之）為,蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與 蒙論 議，大 驚曰：“卿今者 才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三 日，即更刮目相待，大兄何見事之 晚乎！”肅遂 拜蒙母，結(jié)友而別。,于是,開始,

8、和,討論,議事,非常，十分,驚奇,現(xiàn)在,就,為什么,無實(shí)義,遲,于是,拜見,表順接,疏通文意,初，權(quán)謂呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂 掌 事，不可不學(xué)！” 蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但 當(dāng)涉獵，見往事 耳。卿言多務(wù)，孰 若孤？ 孤常讀書，自以為大有所益?！?當(dāng)初,對(duì)說,現(xiàn)在,掌管,大事,用,事務(wù),難道,想,成為,通“耶”,只,應(yīng)當(dāng),歷史,罷了,說,與相比怎樣,以（之）為,君對(duì)臣的稱呼，你,當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán),推托,研究儒家經(jīng)典,粗略地閱讀,了解,初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” 蒙辭以軍中多務(wù)。 權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但當(dāng)涉獵，見往事耳。 卿言多務(wù)，孰 若孤？ 孤常

9、讀書，自以為大有所益?！?當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”,呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。,孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？,只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。,你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？,我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。,孫權(quán)勸學(xué),蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與 蒙論 議，大 驚曰：“卿今者才略， 非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮 目相待，大兄何見事之 晚乎！”肅遂 拜 蒙母，結(jié)友而別。,于是,開始,和,討論,議事,非常,驚奇,現(xiàn)在,就,為什么,主謂間,遲,于是,拜見,表順接,到了的時(shí)候,不再是,到,才干、謀略,重新,蒙乃始就學(xué)。 及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰

10、： “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待， 大兄何見事之晚乎！” 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。,到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：,以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”,呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，,長兄知道這件事多么晚啊！”,魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。,孫權(quán)勸學(xué),理解下列句子的含義,A 、蒙辭以軍中多務(wù)。 B、 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 C 、 蒙乃始就學(xué) D、 大兄何見事之晚乎,A、呂蒙用軍中事務(wù)多推托,B、我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)學(xué)官嗎？,C、呂蒙于是開始去學(xué)習(xí)。,D、長兄認(rèn)

11、清這件事太晚了啊。,關(guān)鍵句子：,1、蒙辭以軍中多務(wù) 蒙以軍中多務(wù)辭 (注意翻譯順序) 2、權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” “ 我難道想讓你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎！” 3、 “士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！” “ 士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！”,譯文：,當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)

12、不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚?。　濒斆C于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。,孫權(quán)勸學(xué),朗讀并理解：,1、這部分主要采用什么描寫？,對(duì)話,2、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？,勸學(xué),3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：_,涉獵，見往事耳,4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是_,卿今當(dāng),涂掌事，不可不學(xué),孫權(quán)勸學(xué),研討與品讀,本文主要是通過對(duì)話來表現(xiàn)人物。你能否從這寥寥數(shù)語中感受到三位人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。,卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！,孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所

13、益。,卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！,士別三日，即更 刮目相待，大兄何見事之晚乎！,分角色朗讀,朗讀品析:小組討論孫權(quán)的這幾句話應(yīng)該用什么語調(diào),語速,讀出什么情感來?以符合人物身份,達(dá)到規(guī)勸目的.討論完后試讀. “卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)！” “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？” 卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?38,用雙重否定的形式，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，朗讀時(shí)語氣堅(jiān)決，不容推辭，同時(shí)又體現(xiàn)其關(guān)心、厚望。,“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”,聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。,現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，要讀出其語重心長，言辭懇切的味道。,魯肅的話： “卿今者才略，非復(fù)

14、吳下阿蒙！”,魯肅驚嘆呂蒙長進(jìn)迅 速，在贊美中含有打趣的意味，表現(xiàn)兩人親近的關(guān)系。,呂蒙的話 “士別三日， 即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”,反問句，呂蒙為自己的長進(jìn)而自豪，敬重魯肅卻不乏調(diào)侃之意，也表現(xiàn)兩人的親密。,魯肅和呂蒙的對(duì)話，一唱一 和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系,分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象 ：,孫權(quán) ： 1、“不可不學(xué)!” ,2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?” ,3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！?,語重心長，言辭懇切,語氣堅(jiān)決 、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。,不悅、責(zé)備。,“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”,吃驚，贊嘆,“大兄何見事之晚乎!”,深感自豪,（

15、孫權(quán)）,（魯肅）,（呂蒙）,孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué),學(xué),孫權(quán)勸學(xué),力陳必要：,當(dāng)涂掌事，不可不學(xué),提出目標(biāo)：,涉獵見往事,現(xiàn)身說法：,多務(wù)孰若孤,呂蒙就學(xué),先：,后：,辭軍中多務(wù),就學(xué)有小成,魯肅贊學(xué),今日才略，非吳下阿蒙,思路,孫權(quán)勸學(xué)是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句。,找一找,卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！,孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。,孤常讀書，自以為大有所益。,孫權(quán)勸學(xué),卿言多務(wù)，孰若孤？,（揭示學(xué)習(xí)的必要性）,（學(xué)習(xí)的目的、方法）,（委婉的批評(píng)）,（現(xiàn)身說法，讀書的益處）,卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！,（語言）,遂拜蒙母，結(jié)友

16、而別。,（行動(dòng)）,你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時(shí)的那個(gè)呂蒙！,于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。,士別三日，即更刮目相待， 大兄何見事之晚乎？,與讀書人分別多日，就要重新另 眼相待，長兄你為什么看清事物 這么遲呢？,魯肅贊學(xué),思考：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？,“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”通過魯肅所見所語來寫。,思考：呂蒙學(xué)有所成，課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒有?是怎樣表明的?,沒有直接表現(xiàn)呂蒙的才學(xué)大增，學(xué)有所成，而是從魯肅的言語中側(cè)面表明的。,孫權(quán)勸說的效果怎么樣？,魯肅 呂蒙,大驚（正面）,自信（側(cè)面）,書中多閱歷 胸中有丘壑,分別說說文中出現(xiàn)的

17、幾個(gè)人物的性格。你喜歡其中的哪一個(gè)？,分析人物：,孫權(quán)： 呂蒙： 魯肅：,愛才，關(guān)愛部下，善勸，好學(xué),能聽取別人意見，勤奮好學(xué),愛才，敬才,孫權(quán),卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！,孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。,善勸 好學(xué) 關(guān)愛部下,卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！,魯肅,愛才 敬才,士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！,呂蒙,聽勸 學(xué)有所進(jìn),找一找,文中出現(xiàn)的兩個(gè)成語,吳下阿蒙,刮目相看,成語學(xué)習(xí)與運(yùn)用:,“吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富

18、有了，都可以用此語。,（例句）你還不知道嗎？小王通過學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門外語，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了。,“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。,（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待。,1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?,4.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?,5.呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？,2.孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？,3.為什么“士別三日，即更刮目相待？,問題探究,孫權(quán)勸學(xué),1.本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。,3.魯肅之所

19、以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙 的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才， 二人情投意合。,5.啟示：開卷有益：人只有不斷學(xué)習(xí)，才能增長才干。要善于聽取別人的意見。不能總拿老眼光看待人和事。不能找借口輕言放棄,4.因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老 眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。,2.“孤常讀書，自以為大有所益?！?朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣。,（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！”,語重心長，諄諄告誡。,反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究

20、儒家經(jīng)典， 當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。,反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。,感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。,反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。,本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。,魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙 的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才， 二人情投意合。,因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老 眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。,“孤常讀書，自以為大有所益?！?1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?,2.孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？,3.為什么“士別三

21、日，即更刮目相待？,4.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?,小組討論,權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這話表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙的什么態(tài)度？,親近、關(guān)心，有長者之風(fēng)。,親近、關(guān)心，有長者之風(fēng)。,提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的 變化？通過誰的所見所語來寫？,“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！?通過魯肅所見所語來寫。 （側(cè)面描寫）,蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”猜一猜呂蒙說這話時(shí)，是什么語氣和心情？,調(diào)侃語氣。 反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。 自己的長進(jìn),提問：為什么士別三日，即更刮目相待。,因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。,提問：請(qǐng)解釋刮目相待并造句。,“刮目相待”意思是用新的眼光來看 待。表示不要用老眼光看待別人， 要估計(jì)到別人的進(jìn)步。,（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報(bào) 告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì) 他可要刮目相待。,提問：請(qǐng)解釋吳下阿