1、我們舉起雙槳教學案吧教育目標：1、能準確、流利、感情地朗讀課文，背誦課文。 了解課文的主要內容，想象一下詩是如何寫的。2、學會課文中的十個生字，兩條綠線中的一個字不會寫。 理解文中“紅毛巾”、“日光”等詞的意思。3 .理解詩歌的內容，理解“誰給我們安排了幸福的生活”，感受我們現(xiàn)在的生活是多么幸福，要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、愛戀的社會主義祖國的思想感情。 教育重點：1 .理解詩的內容，帶感情朗讀和背誦課文。2 .了解課文的主要內容，想象詩所描繪的情景。 教育難點：你明白“是誰給我們安排了幸福的生活”嗎？ 培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、愛戀的社會主義祖國的思想感情。第一格會話目

2、標：1 .準確、流利地朗讀課文，背誦課文的第一節(jié)。2、學習課文中9個左右結構的生字，理解“周圍”、“周圍”的意思。 3 .了解課文的主要內容，想象詩歌描繪的情景。 教育過程： 1、談話導入。同學們，喜歡去公園或者城郊鄉(xiāng)玩嗎？ 今天我們學習的詩寫了北京牌的小盆友們在北海公園玩耍的樣子。 這是電影祖國的花朵的插曲讓我們蕩起雙槳，這首歌不僅有優(yōu)美的旋律，也有詩歌般的歌詞。 其詞作家是被稱為“語壇泰斗”的萩名詞作家喬羽。 1955年，喬羽為電影祖國的花朵的軼事讓我們蕩起雙槳創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌被廣泛流傳，打動了幾代小盆友的心。 (媒體廣播曲) 2、介紹北海：(展示北海公園的攝影圖片)

3、在北京牌故宮西北，是我國現(xiàn)存最完整的古代庭園之一，是首都北京牌的旅游勝地，也是全國重點文物保護單位。 北海不是真正的海，只是一個大湖。板書課題：舉起雙槳吧舉起兩片槳：劃船時將兩片槳移動到云同步拍打水面。 板書課題時能寫學生字：膠二，檢查預習，自己閱讀課文1 .檢查預習，做好讀寫工作：(媒體提示生詞)到目前為止老師都安排好人員，預習課文單詞，讀準語音。 檢查大家的預習情況。雙翼白塔四周圍著紅墻安排安靜愉快涼快2，打開教科書。 我們一起學習這首歌的歌詞。 第一次讀課文時，我們要完成哪三項任務呢？自己默讀課文，用鋼筆標記陌生字和學習鐘點工人員一起用有效的方法解決陌生字和學習伙伴一起閱讀課文。 中所述

4、)3、那么就在歌聲中完成吧！ (多媒體播放這首曲子，自主共同閱讀文章，完成三項任務。4 .進行朗讀文本接力比賽，選擇自己讀得最好的部分進行比賽。 三、學習課文的第一小節(jié)。 1、熟讀第一小節(jié)。(1)自己閱讀課文，理解課文的主要內容，完成填補。 你在做什么？2、下次讓我們舉起雙槳，進入美麗的北海公園吧。 然后，人民教師和音樂愛好者一起讀，與生俱來地聽，想象自己看到了什么，感覺到了什么。進一步指名讀，讀，“我們舉起雙槳，讓小船推開波浪吧。 (1)、小盆友們來到北海，劃船時的心中的感覺怎么樣？與生活息息相關，加深體驗。(2)、小船是如何推開波浪的？ 輕，重？ 動作加深體會。 “海面映出美麗的白塔，周圍

5、被綠樹的紅色墻壁包圍。 他說：“好吧?！?3)、這兩行描繪的是北海公園的什么景色？ 在這些個的景色有什么樣的顏色？(這兩個詞畫了北海公園的湖面、塔、木、墻，這些個的景色有白、綠、紅填補完畢：白色的()紅色的()綠色的()藍色的()(4)“周圍”是哪個周圍？ 為什么要用“包圍”？(四周是湖面的周圍，因為綠樹的紅墻圍在湖面的周圍，和“包圍”對照，讀詩句，說自己的心中的感覺。體驗學生看到的美景。 白塔高大雄偉，“圍”字體現(xiàn)了綠樹叢，紅墻長。 中所述)“小船輕輕地在水中漂流，從對面吹來了涼風。 他說：“好吧?！?5)、正當小盆友們欣賞美景時，小船是什么狀態(tài)？ 一邊指名一邊用手勢表演，“輕輕搖晃”和上述

6、“推開波浪”的區(qū)別是什么？ (“推開波浪”表示小盆友們劃著槳，小船在前進?！拜p輕地漂浮”表示孩子們停止劃著槳，小船在水面上緩緩漂浮(6)為什么小盆友們停止劃槳？ (因為孩子們被湖面的美麗所吸引) 3、指導朗讀。小盆友們悠閑地欣賞著眼前的景色，我們應該用怎樣的語調閱讀這段文字，指名閱讀，集體閱讀。 四、指導背誦根據(jù)倒裝統(tǒng)計圖表，指導第一小節(jié)的背誦。通用相機板書：舉起雙槳推開波浪五、教學生字：1 .在文本中找到左右結構的字。 板書：“塔、墻、灑、安靜、樂趣、列”請指定記住這些個字形的方法。 指導字形結構的分析，如“消”記“安靜”“西”記“灑”“不”記“環(huán)”“塔”和“墻”。 (注意“墻”和“列”的筆

7、順) 2、指導寫法。3、學生練習托蕾絲花邊，人民教師注意學生寫字的姿勢。 六、工作安排：1 .熟讀課文兩次，背誦課文的第一節(jié)。 2，習字冊完成上學的生字。第二格階段目標：(變更為階段目標)1、能準確、流利、感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會課文中的一個生字，兩條綠線中的一個生字，只是不會寫，懂文章的紅毛巾，太陽的意思。 3 .學習擬人化的寫法。4 .了解詩歌內容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、愛老虎油社會主義祖國的思想感情； 教學過程：一、復習：1、指名背誦第一小節(jié)： 2、默讀生字：白塔輕輕灑落在紅墻周圍，安排得安靜愉快，學習課文的第二段綠樹紅墻，碧波蕩漾，小船在水中輕輕漂浮時，少先隊員們在做什么

8、感覺怎么樣？請學生自由閱讀第二小二節(jié)，體驗一下。 1、指名學生朗讀第二段。提問這一節(jié)描寫的是怎樣的場面？ (日光、小魚)“紅毛巾”是誰(“紅毛巾”是指少先隊員，因為那是少先隊員的標識牌)師范讀“紅毛巾向著太陽，陽光灑在海面上”，聯(lián)系生活想象這個場面。 人們用“太陽”來比喻地表達什么？(人們經(jīng)常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨)“紅毛巾對著太陽”是什么意思(意味著少先隊員的心對著共產(chǎn)黨)“太陽灑在海面上”當時的“太陽”是什么意思？ (“陽光”是寫實的，指黨和人民對少年兒童的關懷。 只是灑在海面上了嗎？ 少先隊員也灑了“太陽灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？灑在海面上，明亮，灑在少先隊員身上，他

9、們感到溫暖詩中的“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體驗一下這句話又代表著什么意思。 表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨帶來光明和溫暖，培養(yǎng)少先隊員健康成長。 ，想象一下我們現(xiàn)在唱的是什么歌，角色體驗：現(xiàn)在同學們是水中的魚，為什么靜靜地盯著我們看呢？ 你在想什么？ 魚真的看著小盆友們，聽著他們的歌嗎？ 為什么他們會變成這樣？魚真的不會盯著他們。 聽了他們的歌，他們感到被中國共產(chǎn)黨撫養(yǎng)的很快樂，很幸福，感到魚兒們羨慕他們，這是擬人化的寫法) 2、指導朗讀。小盆友們的心中的感覺怎么樣我們應該怎么讀？ (應該用快活的語調讀驕傲的心中的感覺)指名試讀、自由練習讀、集體齊讀。 3、總結板書：向著太陽愉快地唱歌3、學習課文的第3段你在

10、小盆友們盡情玩耍的時候會想到什么？ 更加自由地閱讀第3節(jié)的體驗。 1、從文章的哪個句子可以看到劃船的時間？ 2、理解詩句的意思?！耙惶斓恼n外作業(yè)結束后，我們一起玩吧。 “盡情享受”是什么樣的喜悅(玩得開心，觀賞，想享受的話就享受)在舊社會，小盆友們能這樣高興嗎？ 三毛能像少先隊員們那樣自由劃船嗎？ 海娃在哪兒，張加子在哪兒？ 為什么？不，舊社會人民受壓迫，小盆友連飯都吃不上，衣服也穿不上，怎么能盡情享受呢？3、總結和板書：請結束課外作業(yè)后好好享受“我對你親愛的鐘點工納，誰給我們安排了幸福的生活？ ”。這里的“誰”是指什么？ (指中國共產(chǎn)黨)詩中所說的小盆友們真不知道共產(chǎn)黨給我們安排了幸福的生活

11、嗎？既然知道，為什么要問“同伴”(因為這樣知道，所以可以表達他們對祖國的感謝之情) 4、指導朗讀。讀第一、二行時用陳述的語氣，讀愉快的感情。 讀第三、四行的時候，語調是突然地，輕快，就像想到了突然地問題一樣，提醒鐘點工者注意。 “誰”要重新讀一遍，“幸福的生活”的語調會上升。 人民教師愛好者讀物、指名試讀、自由練習讀物、集體齊讀。 5、總結和板書：誰安排幸福生活？6、文本中三小節(jié)最后兩行的內容都一樣，他們在重復什么呢？這在歌詞中被稱為高潮，在寫法中被稱為重復。 顯示出小盆友們沉醉于歡樂之中，他們忘記了劃槳，小船漂浮著，只刮著冷風)四、指導了背誦第二小節(jié)“歡迎、灑、愿、聽”用歡樂和自豪的聲音朗讀

12、。 第三小節(jié)“提問，誰安排”用感謝的聲音朗讀。 在同一張桌子上相互背對背練習。五、歌鑒讓我們蕩起雙槳放歌，閉上眼睛想象，小盆友在北海公園夕陽下玩耍的快樂情景。 六、教學生字：1、板書：“周”，指導字形結構的分析。 2、指導寫法。3、學生練習托蕾絲花邊，人民教師注意學生寫字的姿勢。 七、工作：1、感情用事地朗讀，背誦全文。 2、完成習字本上學的生字。 3、填空(1) .“紅領巾面向太陽”這句話中的“紅領巾”是(2)“誰給我們安排了幸福的生活”這句話中的“誰”是。 4、仿照課文寫擬文。教育板書1 .舉起雙槳吧舉起雙翼推開波浪紅領巾對著太陽快樂唱歌結束課外作業(yè)快樂誰安排幸福生活教版小學三年級第一卷國

13、語蒲公英教育設施修訂板書修訂優(yōu)秀教學案八蒲公英教育目標：1、學會本課的9個生字，“綠色通道”內的5個字只會寫，能識別1個多音字的“泊是由生字組成的詞。 用“囑咐”造句。2、能準確、流利、感情地朗讀課文，復述課文。3 .通過閱讀理解，理解課文的內容。4 .理解事物必須實事求是，踏入當?shù)亍?被表面現(xiàn)象所迷惑是要不得。 擁有不現(xiàn)實的幻想是要不得。教學重點：以對語言文字的朗讀感理解課文，閱讀課文。教學難點：理解課文的內容，理解事物必須實事求是，不能被表面現(xiàn)象所迷惑。上課時間： 2小時第一課： 1、從學生的語言，理解語言的意思。第一次讀課文，理解主旨。3 .學習第一自然段。第二課： 1、復習課程內容。2

14、 .學習第二四自然段。3、復述指導。教程過程：第一格上課時間目標： 1、從學生的語言，理解語言的意義。第一次讀課文，理解主旨。3 .學習第一自然段。一、引入暴露問題：1 .據(jù)多媒體報道，蒲公英花瓣掉落，花托上形成了白生生的小地毯的漫動畫。老師：同學們，這是什么植物？ 你知道嗎？2 .板書課題：8.蒲公英齊讀課題。3 .蒲公英是什么樣子的？ 能和我說話嗎？ (生自由回答)4 .老師介紹蒲公英。 蒲公英被稱為黃花地丁、菊科、多年生草本植物，在冬末春初開出黃色舌狀花，果實成熟時訓練似白毯，有風時隨風飄散。 蒲公英的種子隨風傳播二、初讀感覺：1 .在大頭針入中自由練習文本，多媒體提示自讀請求：(提名讀

15、取來自自讀請求)(1)畫出生的單詞，讀誰的生字音(2)順序讀句子，反復讀難讀的句子(3)顯示自然段編號。2 .檢查自我讀取情況：(1)出示生詞卡，指定生詞自帶。(2) (提高難易度)多媒體提示沒有大頭針入的生詞花托絨毛殘奧射門吩咐記住表面沙漠在迷惑湖指名讀法，齊讀，指讀。 (注意兩個多音字的“泊”“降”和“黔翁粽注意”的讀法)(3) (表揚、鼓勵、進一步提高難易度)多媒體提示文：刮了一陣風，那個可愛的地毯變成了幾十個小殘奧滑道。 在藍天白云下隨風飄蕩。只有落在土里的種子茁壯成長，他們在金光燦爛的陽光下競相開放，把大地裝飾得更美麗。a .提名閱讀、學生評議。b .給出停頓標記，匯總起來讀。(4)

16、這篇文章有幾個自然段落(生：四個自然段)指名逐步朗讀課文。 (找到想讀的學生，選擇自己喜歡的段落)三、精讀課文：1 .學習第一自然段：(1)提名閱讀、提名并大意。(2)多媒體展示蒲公英的攝影圖片，讓我想想什么是“小殘奧射門”？ (生：蒲公英的種子)什么是“花托”？ 生：老師，我想用鼠標在圖上點。(生：老師，用手做動作表示)(3)指導用“可愛”造句。 你覺得那個白色的天鵝絨怎么樣？可以說可愛的話嗎？(4)指導朗讀。 媒體看到前面的蒲公英花瓣掉落，小殘奧滑道被風吹走的漫動畫同學們看到這些個的蒲公英種子被微風吹離了母親的懷抱。 他們可能會去廣闊的天地或者掉進天涯地角。 現(xiàn)在，他們的心中的感覺是多么的

17、興奮，多么的快樂我們應該用什么樣的語調讀這一段？ 生：興奮，快樂第二格課程目標： 1、復習課程內容。2 .學習第二四自然段。3、復述指導。一、復習導入：1、出示生字花托絨毛殘奧射門吩咐記住表面沙漠在迷惑湖2、問題：第一自然段說了什么？二、學習第二四自然段(第二、三自然段)1、學習第2自然段：轉移：小殘奧射門們在藍天白云下隨風飄蕩的是什么？以下同樣讓學生們自由自在地靜靜地讀第二自然段，邊讀邊思考這段主要寫了什么。(1)自由地靜靜地讀課文，邊讀邊思考：這段話主要寫什么呢？生：太陽公公讓蒲公英們掉在沙漠上要不得，掉在湖上要不得，掉在泥土上要不得。 中所述)(2)這是太陽公公看到蒲公英們在空中漂浮，對他們說的話。a .“吩咐”是什么意思？ (生：請告訴我是怎么破還是怎么破)(生：請告訴我應該