1、位置教學目標（1）知識與技能目標通過熟悉的座位情境，使同學們明白“列”“行”的含義，理解第幾列，第幾行的一般規(guī)則，進而掌握用數(shù)對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。即確定位置的方法。（2）過程與方法目標 使同學們從原來憑生活經(jīng)驗描述位置上升到用數(shù)學方法確定位置，從而發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)空間觀念。（3）情感態(tài)度與價值觀目標 通過積極，有效的師生互動，生生互動，讓同學們深切體會生活中到處都有數(shù)學知識的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學知識與方法的價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，從而不斷增強學數(shù)學，用數(shù)學的自覺性。教學重點、難點：建立有序數(shù)對（a,b）的概念，能用有序數(shù)對（a,b）表示物體在平面中的位

2、置。教學過程：（一）教學流程1. 情境引入，揭示課題2. 合作探究，學習新知(1) 結(jié)合列行，初步感悟(2) 用數(shù)對的方法確定位置(3) 在方格紙上用數(shù)對的方法確定位置3.走進生活,感受用途(1) 師生互動(2) 深化對數(shù)對的認識和應(yīng)用(3) 小游戲4.契領(lǐng)總結(jié),拓展延伸(二)教學過程設(shè)計1. 情境引入，揭示課題同學們請看這是小青班同學的座位圖，仔細觀察說說小青坐在哪里？小青的位置沒有變，為什么同學們的說法不一樣呢？（對，看來觀察的角度，方向不同，所以同學們的說法就不一樣，那么怎樣可以既準確又簡便地來表示位置呢？這節(jié)課就讓我們一起來研究確定位置（出示課題：確定位置）。設(shè)計意圖:利用多媒體出示座

3、位圖,抓住了孩子們的注意力,喚起了學生的已有知識水平,達到了課伊始趣已生的效果2. 合作探究，學習新知（1）結(jié)合列行，初步感悟用列與行的方法確定位置.列，行的含義和確定第幾列，第幾行的規(guī)則師：確定位置的時候，我們通常用“列”和“行”來表示。什么是列，什么是行呢？我們規(guī)定豎排叫列，橫排叫行。師：我們規(guī)定確定第幾列，要從觀察者的左邊往右邊數(shù)，確定第幾行，要從觀察者的前邊往后邊數(shù)。現(xiàn)在同學們看座位圖哪是第一列的同學。哪是第一行的同學？設(shè)計意圖：課件出現(xiàn)閃動的列與行使學生能更加形象的認識了“列”與“行”的意義及“第一列”“第一行”的規(guī)則。用列和行來描述位置現(xiàn)在小青的位置怎么描述？（第3列第2行或第2行

4、第3列）再讓學生說出其它同學的位置。（2）用數(shù)對的方法確定位置嘗試簡寫，認識數(shù)對這些文字寫起來較慢，去掉這些文字，能不能用數(shù)字和符號把表示位置的方法變得更簡便一些，請以小青的位置為例，創(chuàng)造出更簡潔的方法寫在紙上。匯報，交流同學們的創(chuàng)造方法小組活動：交流自己的寫法及討論各種寫法有哪些共同點。小結(jié)：你們的寫法都可以，各有各的想法和道理。為了便于大家都能看明白，我們就需要有一個統(tǒng)一的表示方法，通常書寫時第一數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行。因此在寫的時候先寫3，再寫2，中間用逗號隔開，為了表示這兩個數(shù)為一對，就在兩邊填上括號。（板書：（3，2）。像這樣用兩個數(shù)表示某一位置，叫做“數(shù)對”，讀作數(shù)對3，2。（板

5、書：數(shù)對。）這種表示方法同學們感覺怎么樣？練習： 用數(shù)對表示出小敏、小華的位置（1，4）是第 列第 行，它是 的位置（4，3）是第 列第 行，它是 的位置（3）在方格紙上用數(shù)對的方法確定位置由實物圖抽象成方格圖師：請同學們注意觀察，這個座位圖發(fā)生了什么變化？師：將點子圖中的圓點用豎線和橫線連接起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？（過渡到方格圖）（每一個同學的位置都是第幾列和第幾行的交叉點，也就是每個交叉點都對應(yīng)了某一個同學的位置。）師：你能在方格圖中找出小青、小敏、小華的位置嗎？你是怎樣找的？設(shè)計意圖：多媒體演示由座位圖抽象出方格圖，讓學生初步感知坐標形成的過程，親身經(jīng)歷了由實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋

6、應(yīng)用的過程，使學生對“數(shù)對”意義的理解逐漸深入，幫助學生建構(gòu)了新知，有助于學生由直觀認識轉(zhuǎn)化到抽象認識 3.走進生活，感受用途（1）師生互動師：我們現(xiàn)在每一個同學的位置就可以用一個數(shù)對表示。站在老師的這個角度觀察，哪是第一列，哪是第一行，請揮揮手。師：現(xiàn)在請你在紙上用數(shù)對寫出你的位置（請幾個同學說）教師給出數(shù)對，請位置用這些數(shù)對表示的同學起立。（2 ，4）（5 ，3 ）（6 ，2 ）（1 ，6）（ 6 ，1）（3 ，？）（3 ，3） 觀察數(shù)對的特點：a、手指第3列請這些同學起立，大聲報出表示你位置的數(shù)對，其他同學邊聽邊想，第一：他的數(shù)對說的對不對，第二：這組數(shù)對有什么特點。課件出示：（3，1）

7、（3，2）（3，3）（3，4）（3，5）（3，6）第一個數(shù)相同，第二個數(shù)不同。在同一列上。b、師再讓第二行的同學起立，報出數(shù)對，方法同上（1，2）（2，2）（3，2）（4，2）（5，2）（6，2）第二個數(shù)相同，同一行上。c、電腦出示數(shù)對（1，1）（2，2）（3，3）（4，4）（5，5）（6，6）請這些同學起立，這一斜行。特點：列行數(shù)相同。你們既善于觀察，又善于總結(jié)規(guī)律，學習習慣非常好（2）深化對數(shù)對的認識和應(yīng)用這是小青學校附近的一些建筑，請你用數(shù)對說說它們的位置要在0這個位置建一個賓館應(yīng)用什么來表示在動物園里打算建這些場館，老師請你當建筑師，把這些場館的位置在方格紙上用點標出寫明文字。（3）小

8、游戲：快速找藥 這是一個中藥櫥每一個小抽屜里都裝著一種中藥。下面咱們來個男女對抗賽，游戲的規(guī)則是：臺下的同學依次說出表示某種中藥的位置的數(shù)對，臺上的同學根據(jù)描述，在電腦中把這種中藥找出來。限時30秒，看誰找的多其他同學仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題指出來（4）尋寶藏設(shè)計意圖: 運用多媒體課件出現(xiàn)中藥櫥，圍棋，象棋棋盤，使學生感受到了用數(shù)對來確定位置在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學的價值，再次激發(fā)了學生學數(shù)學，用數(shù)學的思想。最后讓學生去尋寶吧，再次激發(fā)了學生的學習興趣，感受到了數(shù)對和點的一一對應(yīng)特點及數(shù)對的有序性。達到“課結(jié)束，趣猶存”的教學效果4挈領(lǐng)總結(jié)，拓展延伸同學們，通過今天的學習你有什么收獲？想一想在我們生活中還有什么地方用到用數(shù)對的思想來確定位置。我們不僅用數(shù)對可以確定一個物體的位置，還可以確定地球上任何一點的位置。同