1、13.夜鶯的歌聲,回憶課文內(nèi)容，課文講了一件什么事？分為幾部分？,一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課,（一）、小組合作學(xué)習(xí)第一部分,1、閱讀1-24自然段，理解下面的幾句話： （1）、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。 （2）、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，“有一個(gè)孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！?（3）、“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)。 （4）、“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了。,二、自主探究、合作學(xué)習(xí)、感悟交

2、流,“怎么會(huì)剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”,“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開戰(zhàn)，村子就著火了，大家都喊：野獸來了!野獸來了! 就都跑了?！?這是小夜鶯在回答敵人盤問時(shí)，說的幾句一語雙關(guān)的話。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易覺察中戲弄、謾罵敵人。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。,2、在給敵人帶路時(shí)，小男孩有哪些言行？你 體會(huì)了什么？ 3、課文中有不少關(guān)于敵人和夜鶯的對(duì)話，自 己選擇感受最深的分角色讀一讀。 4、面對(duì)兇惡的敵人，難道小夜鶯不害怕嗎？ 為什么還能應(yīng)變自如，毫無畏懼的？,

3、衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨，進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)，小孩也是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。,（二）、小組合作學(xué)習(xí)第二部分 讀課文25-34自然段回答下面的問題：,1、“夜鶯”是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的？ 2、游擊隊(duì)潛伏在哪里？ 3、“夜鶯的歌聲越來越響了”。這里的歌聲的作用是什么？,（三）、學(xué)習(xí)第三部分,1、“從松林里發(fā)出一聲哨響”。這句話告訴我們什么？ 2、游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？找出相關(guān)語句讀一讀。,閱讀課文第35自然段回答下列問題：,（四）、學(xué)習(xí)第四部分,1、德國(guó)兵被消滅后，孩子為什么又坐在原來的地方？ 勝利后的小

4、夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗中，小夜鶯又在堅(jiān)守崗位，察看敵情，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。 2、讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段，想想這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？,閱讀課文36-37自然段回答下列問題：,2、課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段，想想這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？,文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式。這樣更加突出了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。,三、圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá),1、課文有幾處環(huán)境描寫？ 2、文中描寫夜鶯的歌聲的地方有幾處？,四、總結(jié)課文,1、課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？ 課題包含兩個(gè)意思： 一是：孩子用夜鶯的歌聲誘惑敵人，取得了敵人的信任，并用歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵。 二是：孩子被游擊隊(duì)員親切的稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是美好的、動(dòng)聽的