1、幾分之一素質(zhì)教育目標：(一)知識教學(xué)點1使學(xué)生初步認識幾分之一。2知道分數(shù)各部分名稱，理解他們的含義。(二)能力訓(xùn)練點1會正確讀寫比較簡單的分數(shù)。2借助直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生建立分數(shù)的初步觀念。(三)德育滲透點通過小組討論，分析、操作，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)探索的意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而達到初步認識和理解分數(shù)的意義。教學(xué)難點：使學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。教具、學(xué)具準備：教具：電腦一臺、投影儀、長方形紙三張、圓形餅?zāi)Ｐ鸵粡垺⒕€段圖一張。學(xué)具：長方形紙四張、直尺一個、彩筆一支、一條彩帶。教學(xué)步驟：一、鋪墊孕伏1回憶舊知(口頭列

2、式解答，投影片打出。)(1)把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？(2)把6米長的繩子平均分成2段，每段有多長？(3)把3支鉛筆平均分給3個同學(xué)每個同學(xué)得多少支？教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示。但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€整數(shù)，這兒有一個餅，我想把它分給兩個同學(xué)，那么怎么分才使兩個同學(xué)覺得公平呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學(xué)平均分?！捌骄帧笔浅醪秸J識分數(shù)的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生一個分數(shù)的前提，所以在教學(xué)開始，通過舊知，緊緊抓住“平均分”這一

3、關(guān)鍵問題展開教學(xué)，既突出了“平均分”的概念，又能自然地從整數(shù)引出分數(shù)。二、探究新知1導(dǎo)入新授：這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。電腦顯示(或投影出示)例1，餅圖(動態(tài)畫面)或?qū)嵨镲灥哪Ｐ停寣W(xué)生觀察：師演示，把一個餅平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。教師說明：把一個餅平均分成兩份，其中一份是多少？用分數(shù)表最后寫“1”。后，再問“”、“2”、“1”各表示什么？表示平均分，叫做分數(shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“1”表示取的份數(shù)。師強調(diào)：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊。把二分之一的教學(xué)做為教學(xué)重點

4、，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，首先通過電腦演示(或?qū)嵨镉^察)使學(xué)生初步感知的含義的真正理解。(3)反饋練習(xí)。師電腦顯示(或投影出示)三種折法，問：折法不同，折出的形狀也不(1)師電腦顯示 ，再顯示 (分開、重合再對成圖)，再顯示 ，通過看這幾幅圖，你知道了什么？(先自己想，然后小組討論，看誰說得正確，知道得多？)完后小組討論判斷正錯教師反饋并展示有代表性的錯誤折法，讓學(xué)生說明原因，從反面鞏個圓的三分之一。小組判斷，組長匯報，教師全面掌握反饋情況。4教學(xué)例3、例4。(1)引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空。(2)同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學(xué)

5、生自學(xué)情況。(3)集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？教師貼圖：(4)判斷(做一做2題)(投影打出)。(1)同桌齊動手，拿出一張長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？(找3組同學(xué)畫在玻璃板上)(2)小組討論，看圖，互相說明對錯的理由師巡回檢查。(3)群體討論。投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖。教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的6學(xué)生看書，112113頁，你認為重點的地方用筆畫上線，不懂的地方提出來，同桌議一議。7師生看板書，反饋，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能匯報出：什么是分數(shù)。板書課題：分數(shù)的初步認識8分數(shù)各部分名稱1 分子分數(shù)線3 分母9觀察今天學(xué)習(xí)分數(shù)的特點。10板書幾分之一。三、鞏固發(fā)展