1、,兩位數(shù)加兩位數(shù) 進(jìn)位加法,小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級上冊,晴隆縣中營鎮(zhèn)新民小學(xué) 龍賢鋒,兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,說教材,說教學(xué)目標(biāo),說教法和學(xué)法,說教學(xué)重難點,說板書設(shè)計,說教學(xué)過程,兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識起著承上啟下的重要作用，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法，為多位數(shù)加法的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。,一、說教材,分析教材內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),知識目標(biāo),能力目標(biāo),情感目標(biāo),理解并掌握進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)一” 能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù),通過教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。,培養(yǎng)分析、觀察、概括的能力，從已有知

2、識中升華出新的知識內(nèi)容,二、說教學(xué)目標(biāo),掌握基礎(chǔ)知識,三、說教學(xué)重難點,教學(xué)重點,理解并掌握進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)一”的方法,理解進(jìn)位加法的算理，學(xué)會正確計算,教學(xué)難點,升華基礎(chǔ)知識,四、說教法和學(xué)法,啟發(fā)法：大教育家孔子有句話：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，激起他們的學(xué)習(xí)愿望。 情景法：使學(xué)生身臨其境深切感知，符合小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的發(fā)展特點。 討論法：教師在教學(xué)過程中一定要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題的原則 ，引導(dǎo)他們自己探索研究。 練習(xí)法：根據(jù)遺忘曲線的規(guī)律，加深記憶。,以授漁代授魚,五、說教學(xué)過程,復(fù)習(xí)訓(xùn)練引出課題,五、說教學(xué)過程,實踐探索新知,13+25= 26+33= 52+17= 4

3、4+32=,探索新知,二（1）班有36個人 二（2）班有35個人 汽車可以乘坐70個人，他們能坐下嗎？,五、說教學(xué)過程,實踐探索新知,探索新知,擺小棒：明確滿十根捆成一捆，就是把“十個一換成一個十”。 撥計數(shù)器：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：個位上滿十顆珠子要怎么辦？引出“個位上滿十向十位進(jìn)一” 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行豎式計算。不僅讓學(xué)生抓住計算進(jìn)位加法的關(guān)鍵，也可以加深對知識點的理解。,五、說教學(xué)過程,實踐探索新知,鞏固訓(xùn)練,二（1）班有36個人 二（3）班有34個人 汽車可以乘坐70個人，他們能坐下嗎？,五、說教學(xué)過程,實踐探索新知,能力提升,這個環(huán)節(jié)設(shè)計了“火眼金睛”改錯練習(xí)，考驗學(xué)生的觀察力和對新知的理解

4、力,五、說教學(xué)過程,實踐探索新知,課堂小結(jié),小學(xué)生的概括能力稍微欠佳，因此在課堂即將結(jié)束時候我會引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，以及加法的筆算方法和注意要領(lǐng)。讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。,五、說教學(xué)過程,實踐探索新知,兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法 1、相同數(shù)位對齊，從個位算起； 3 6 2、個位上6+5=11，滿十進(jìn)一：位 + 3 1 5 上寫1，向十位進(jìn)1 7 1 3、十位上3+3=6，再加上進(jìn)位的 1，就是3+3+1=7。,五、說板書設(shè)計,濃縮教學(xué)精華,板書是一課時內(nèi)容濃縮的精華，是教學(xué)內(nèi)容精華的體現(xiàn)，針對本課時以計算為主，我采用了豎式算理式板書。首先以生活中的實際問題引出數(shù)學(xué)算式，重點板書豎式計算的算理。這樣，板書就成了理解豎式算理的載體，可以一目了然地理解“個位滿十向十位進(jìn)一”，領(lǐng)悟