1、,有關(guān)氫氧化鈉溶液變質(zhì)的 探究實驗,根河市阿龍山中學(xué) 徐美東,1,2,5,3,4,教 材 分 析,學(xué) 情 分 析,教 學(xué) 目 標,教 學(xué) 思 路,說課程序,教 學(xué) 過 程,6,教 法 學(xué) 法,關(guān)于氫氧化鈉變質(zhì)的探究，在新課程標準中要求學(xué)生了解這部分知識，有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)知識是九年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和不易突破的難點，考察的知識多。大多數(shù)氫氧化鈉溶液的變質(zhì)沒有產(chǎn)生直觀的化學(xué)現(xiàn)象來證明它發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，變質(zhì)的程度如何？學(xué)生會對此產(chǎn)生疑惑。在此基礎(chǔ)上安排本節(jié)課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于解決問題、提高科學(xué)探究的能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛。,教材分析,學(xué)生具備酸堿鹽的一些相關(guān)的知識，但對于應(yīng)

2、用酸堿鹽及復(fù)分解反應(yīng)解決實際問題的能力還很欠缺，特別是針對關(guān)于氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)問題這樣的不易突破的難點應(yīng)用時，更是沒有清晰地思路。具有一定的實驗探究能力，但學(xué)生在學(xué)習(xí)這一反應(yīng)時沒有感性認識，較難掌握。此知識點大多數(shù)出現(xiàn)在復(fù)分解反應(yīng)這個內(nèi)容之中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個分化點，是化學(xué)教學(xué)的一個難點。,學(xué)情分析,實驗教學(xué)目標,1.設(shè)計實驗，用實驗現(xiàn)象證明氫氧化鈉溶液變質(zhì)。 2. 學(xué)習(xí)化學(xué)實驗探究的方法。 3. 體會探究的過程，感受探究帶來的樂趣。,實驗教學(xué)重點：多角度探究實驗 實驗教學(xué)難點：選擇檢驗氫氧化鈉溶液是否完全 變質(zhì)的試劑。,教法學(xué)法,本課的教學(xué)設(shè)計盡量體現(xiàn)化學(xué)課程標準的 教學(xué)理念，結(jié)合實驗探究

3、法和引導(dǎo)分析法來突出重 點、突破難點。指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和自主探究 的學(xué)習(xí)方法。,教學(xué)思路,通過猜測引課，圍繞實驗展開討論進行探究,整節(jié)課包括情景導(dǎo)入、實驗探究與合作交流、展示點撥、鞏固提升、拓展作業(yè)等五個環(huán)節(jié)。,儀器：試管、試管架 藥品： 氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸、氫氧化鈣溶液、氯化鈣溶液、,實驗器材,儀器：試管、試管架 藥品：氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸、氫氧化鈣溶液、氯化鈣溶液,議一議,教學(xué)過程,教學(xué)過程,探究一、氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)？,小組討論、設(shè)計實驗、交流,2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O,實驗探究,方法1，根據(jù)碳酸鹽和稀酸反應(yīng)能生成二氧化碳氣體，可以采用取樣加稀酸觀察有無氣泡產(chǎn)生的方法檢驗碳酸鈉的有無。,表1,表1,方法2，根據(jù)可溶性的碳酸鹽能與含鈣鋇離子的堿溶液反應(yīng)生成難溶的碳酸鈣，碳酸鋇，可以取樣加氫氧化鈣或氫氧化鋇溶液，觀察是否有白色沉淀生成。具體方案如下：,實驗探究,表2,表2,方法3，也可用取樣加含鈣鋇離子的鹽溶液，觀察有無白色沉淀產(chǎn)生。具體方案如下：,實驗探究,表3,表3,教學(xué)過程,探究二、氫氧化鈉溶液是否完全變質(zhì)？,運用問題轉(zhuǎn)化法，分析可知,設(shè)計方案,【拓展作業(yè)】,從