1、故都的秋,郁達(dá)夫,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、分析五幅秋景圖，分析景物色彩和聲音的特點(diǎn)，感受祖國(guó)的秋之美。 2、分析作者的感情和作者是如何以情選景的。 3、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)我們對(duì)文字的敏感度和寫作能力。,一、 整體感知故都秋,“故都” 指哪兒,故都的秋北平的秋？,由題目切入,落日故園情 故國(guó)不堪回首月明中 故壘蕭蕭蘆荻秋,稱為“故都”，更帶有一種文化底蘊(yùn)和歷史滄桑感，也包含有深切的眷戀之情。,深受作者眷戀的“故都的秋” 有何特點(diǎn)？請(qǐng)找出全文的文眼句。,北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。 （清冷、清幽、清閑，寂靜，悲涼）,中心突破,二、 初步分析清靜景,課文中寫了哪五幅秋景圖？請(qǐng)分別用四個(gè)字概括。,秋晨

2、靜觀（秋晨小院）,秋槐落蕊,秋蟬殘鳴,秋雨話涼（閑話秋雨）,秋果勝景,在這五幅圖中，“清”表現(xiàn)在哪里？“靜”表現(xiàn)在哪里？,藍(lán)朵,秋棗,碧綠的天色,碧綠的天色,牽?；ǖ乃{(lán)朵,青布單衣的閑人,淡綠微黃的棗子,清在：,鐘聲,鴿聲,風(fēng)雨聲 人聲,蟬聲,以動(dòng)襯靜,靜在：,天凈沙秋思 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽(yáng)西下， 斷腸人在天涯。,作家只愛悲涼之美,作家只偏愛,三、 悲涼情景深探究,對(duì)秋有如此蕭索的感觸，作者是有辯解的，請(qǐng)找出倒數(shù)第三段的中心句。,足見有感覺的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來(lái)的。,你回歸課本,作者自幼喪父，遍嘗艱辛，

3、后留學(xué)日本，飽受屈辱，性格憂郁多愁，多有“臨風(fēng)殞淚，對(duì)月傷情”式的才子風(fēng)范。與同時(shí)代的魯迅相比，郁達(dá)夫更多的表現(xiàn)出的是詩(shī)人氣質(zhì)，浪漫情懷。他本身對(duì)秋有偏愛，寫下了很多關(guān)于“秋”的作品：雁蕩山的秋月、天涼好個(gè)秋、立秋之夜、故都的秋、北平的四季。 1934年7月，中國(guó)大地連年混戰(zhàn)，民不聊生，郁達(dá)夫本人也居無(wú)定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的悲涼與落寞已不是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生的感悟。,我介紹作者,很喜歡這樣的排比： 在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。 老師改為： 在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭異彩紛呈

4、的菊花，想起釣魚臺(tái)婀娜修長(zhǎng)的柳條，想起西山漫山遍野的紅葉，想起玉泉萬(wàn)道金光的日出，想起潭柘寺來(lái)來(lái)往往的香客。,很喜歡這樣的修飾語(yǔ)品味語(yǔ)言 在皇城人海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著象喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。 喝茶當(dāng)于瓦屋紙窗之下，清泉綠茶，用素雅的陶瓷茶具，同二三人共飲，得半日之閑，可抵十年的舊夢(mèng)。 周作人,情與景： 景物本來(lái)是沒有感情的，作者帶著某種特定的感情來(lái)看景物，那么景物就染上了作者的感情。感情的

5、不同則對(duì)于同一景物的觀感也不相同。 本文可以說(shuō)是“以情馭景”。 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 以我觀物，故物皆著我之色彩。 小遷移：靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。 雨中 葉樹，燈下白頭人。 A、綠 B、紅 C、 黃 D、青,有同學(xué)問(wèn)：情與景我能理解，可是文中唯一的對(duì)話部分與作者悲涼感情有關(guān)系嗎？ 對(duì)話部分，請(qǐng)比較： 啊，天終于涼了！ 唉，天可真涼了,繼續(xù)品“悲涼”,總結(jié)：,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容仿寫兩個(gè)句子： 故都的秋在小院中低矮的破屋內(nèi)外,在都市閑人的微嘆互答里；在 ，在 。,在槐樹落蕊的飛花夢(mèng)里， 在秋果的每一絲微黃里； 在青天下馴鴿的飛聲里； 在槐樹葉底漏下的日光里； 在雨后的斜橋影里； 在秋蟬衰弱的殘歌聲里,故都

6、的秋的特點(diǎn)是 （四個(gè)字）。 清在 （兩個(gè)字）； 靜在 （兩個(gè)字）； 悲涼在幾乎每一處景物上。 本文情與景的關(guān)系可以說(shuō)是 （四個(gè)字）。 作者的感情落寞悲涼。在感情的統(tǒng)率下，景和感情協(xié)調(diào)，景的修飾語(yǔ)也和感情協(xié)調(diào)，如：租人家一椽 屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗 茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到 天下馴鴿的飛聲或在 壁腰中， 對(duì)著象喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的 朵。 還要在學(xué)習(xí)中積累一些優(yōu)美的句子（排比句）。,節(jié) 清,清、靜，悲涼,秋色,秋聲,以情馭景,破,濃,青,破,靜,藍(lán),四、 延伸遷移秋何處,遷移： 外高校園里的秋在哪里？請(qǐng)寫上1-3個(gè)句子，要求突出秋的特色。 老師的句子： 校園的秋，在辦公樓前陣陣襲來(lái)的桂花香中，在師生共賞故都的秋的課堂上，在女老師隨秋風(fēng)飄舞的風(fēng)衣上，在男老師最近打起的紅領(lǐng)帶上。,結(jié)束語(yǔ) 故都的秋是一首詩(shī)，深沉而含蓄；故都的秋是一幅畫，美麗而落寞；故都的秋是一