1、消化內(nèi)科1病房2020.6.30，護(hù)理論文寫作，主要內(nèi)容，護(hù)理科學(xué)論文的概念，1，論文體裁，2，寫作方法，3，1，護(hù)理科學(xué)論文，護(hù)理科學(xué)論文的概念：護(hù)理科學(xué)工作者從理論和實踐中獲得的相關(guān)信息，根據(jù)公認(rèn)慣例，科學(xué)成果的創(chuàng)作權(quán)(威廉莎士比亞、科學(xué)性、科學(xué)性、科學(xué)性、科學(xué)性、科學(xué)性、科學(xué)性、科學(xué)性、科學(xué)性、科學(xué)性)新聞媒體的普及沒有得到官方承認(rèn)?？茖W(xué)性，創(chuàng)造性，有效性，實用性，文典部分，問題，簽名，文摘，關(guān)鍵詞，引言，資料和方法，結(jié)果，討論，結(jié)論，感謝，工具書，護(hù)理論文體裁，2，護(hù)理論文體裁寫作例如，主題或?qū)＠麘?yīng)指明任務(wù)編號、專利編號和資金籌集基金的來源。分析重癥監(jiān)護(hù)室兒童壓力性損傷的發(fā)生特點及影響

2、因素(觀察性研究論文-橫斷面調(diào)查)，兩個茄子不同角度的半躺在預(yù)防機(jī)械通氣患者的誤吸和潰瘍的應(yīng)用(介入性研究論文-隨機(jī)控制)，ICU護(hù)士對ICU取得性衰弱的認(rèn)知定性研究(定性研究)是綜合評價的縮寫，也稱為文獻(xiàn)復(fù)習(xí)。作者以特定主題或問題為中心審查和收集國內(nèi)外遠(yuǎn)視醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，反映了該主題的歷史、現(xiàn)狀、最新進(jìn)展及發(fā)展趨勢，是通過理解、分析、概括論述的論述文章。寫作要求：綜合性進(jìn)行性評論性邏輯性，大部分用“現(xiàn)狀”、“進(jìn)展”、“展望”等詞語進(jìn)行輕度認(rèn)知障礙的早期識別和相關(guān)理論模型的研究進(jìn)展國外潰瘍預(yù)防效果影響因素的研究現(xiàn)狀及時事轉(zhuǎn)移醫(yī)療在兒童及青少年哮喘患者自我管理中使用的現(xiàn)狀及展望，零文獻(xiàn)：未經(jīng)任何加工的

3、遠(yuǎn)視文獻(xiàn)(如二次文獻(xiàn)：通過加工、提煉、壓縮文獻(xiàn)而獲得的產(chǎn)物，是剪輯、出版和積累的工具性文獻(xiàn)，便于管理和利用一次文獻(xiàn)。搜索工具書和在線搜索引擎是典型的二次文獻(xiàn)。第三次文獻(xiàn)(tertiary document):綜合總結(jié)了一次相關(guān)文獻(xiàn)和二次文獻(xiàn)的廣泛深入分析研究的產(chǎn)物?？傊倏谱值?、字典等。護(hù)理經(jīng)驗應(yīng)用資料：反映了以特定?？萍捌洳±秊閷ο笤谠擃I(lǐng)域進(jìn)行的醫(yī)療新工作、新技術(shù)、新成果。寫作要求：具有專業(yè)特性。以護(hù)理為主線，避免“科舉”記號(做了什么)、“未來”記號(該怎么辦、該怎么辦)。3D打印導(dǎo)航板輔助腦出血患者的護(hù)理肺移植后嚴(yán)重原發(fā)性移植物功能喪失患者的護(hù)理。案例研究應(yīng)用資料：罕見或罕見的病例和困

4、難的重癥患者，或有特殊意義的情況下，總結(jié)治療、護(hù)理的成功(或失敗)經(jīng)驗，供同行參考。寫作要求：案例選擇具有典型意義。3件。治療，護(hù)理過程敘述完整。總結(jié)經(jīng)驗(教訓(xùn))，求實際。突出護(hù)理特色。，中國首次輸入性中東呼吸綜合征患者護(hù)理腸系膜上動脈壓迫綜合征患者行腸內(nèi)營養(yǎng)治療1例極低出生體重兒自發(fā)性膀胱破裂行閉合腹腔灌洗術(shù)的護(hù)理，文前部分，問題，簽名，摘要，關(guān)鍵詞，引言，資料和方法，結(jié)果，討論，結(jié)論，感謝，工具書三，寫作方法用最簡潔恰當(dāng)?shù)亩陶Z反映文章的特定內(nèi)容，一般要包含文章的主要關(guān)鍵詞。定義：啊，以文章的宗旨引起讀者的閱讀興趣。用于目錄、索引和搜索系統(tǒng)應(yīng)用程序。角色：1。標(biāo)題、摘要、精確、細(xì)化、新穎、要

5、求：中心排列，通常不使用文章符號。如果需要使用副標(biāo)題，就要用破折號和主題分開。副標(biāo)題長就要回線，和破折號在一起不能超過破折號。一般不超過20個字符。寫作形式：題目，題目太大：用于重建脊髓損傷患者膀胱功能的護(hù)理容量感覺訓(xùn)練法，用于重建脊髓損傷患者膀胱功能的胃管固定法的改進(jìn)活動蝴蝶夾固定胃管方法的林爽應(yīng)用，題目老化：肝移植患者的手術(shù)中肝移植患者手術(shù)中液體管理個性化健康教育對高血壓患者治療依從性的作用個性化健康教育對高血壓患者治療依從性的影響研究，2，2剪輯，2文獻(xiàn)檢索。192名產(chǎn)婦出院準(zhǔn)備程度與出院指導(dǎo)質(zhì)量之間的相關(guān)性研究扎丹丹1，瑪麗莉1，楊瑞英1，陳婉英1，任豪2，王楠1，正昌結(jié)1，王曉1，化

6、身1(河南科技大學(xué)護(hù)理學(xué)院，河南，洛陽471000；2洛陽理工大學(xué)副中，河南洛陽471000)，2.1作者簽名：參與選定研究課題及制定研究方案專題研究的主要執(zhí)行者；參與論文寫作，對內(nèi)容負(fù)責(zé)，能給出解釋和回答。2.2個單位的簽名：相應(yīng)的省、市、簽名數(shù)不超過3個的簽名位置標(biāo)題下的作者簽名后，郵政編碼，192名產(chǎn)婦出院準(zhǔn)備圖和出院指導(dǎo)質(zhì)量的相關(guān)性研究扎丹丹1，瑪麗莉1，楊瑞英1，陳婉英1，任豪2，王南1，任豪2，王南，非結(jié)構(gòu)化摘要：摘要或案例報告，也稱為指標(biāo)摘要。3摘要：濃縮、加工原文中心內(nèi)容，意思一致性，準(zhǔn)確表達(dá)，簡潔的引言性短文。哪些研究結(jié)果出來了，通過研究引用哪些結(jié)論、方法、目的、結(jié)論、結(jié)果，

7、為什么要進(jìn)行牙齒研究，哪些研究方法、結(jié)構(gòu)摘要：寫作要求：不使用第三人稱的“本文”、“作者”、“我”沒有目錄，沒有圖片，沒有評價。高度概括，簡潔，300字以內(nèi)?？偨Y(jié)了按標(biāo)準(zhǔn)化通信模式(SBAR)建立的醫(yī)療通信模式在病房應(yīng)用中的效果介紹。回顧20166-十二月醫(yī)療采用傳統(tǒng)的醫(yī)生溝通方法(對照組)和2017年1月-07月的“現(xiàn)狀-背景-評價-提議”(SBAR)標(biāo)準(zhǔn)化醫(yī)療溝通方式(實驗組)方法，將護(hù)士滿意度調(diào)查和護(hù)士判斷思維進(jìn)行了比較。結(jié)果實驗組發(fā)病率間醫(yī)療關(guān)系通信時間低于對照組，醫(yī)生對護(hù)理人員滿意度高，護(hù)士的判斷思維分?jǐn)?shù)明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。結(jié)論SBAR標(biāo)準(zhǔn)化通信模型標(biāo)準(zhǔn)化

8、了醫(yī)療通信模型，協(xié)調(diào)了醫(yī)療關(guān)系，加強(qiáng)了團(tuán)隊合作。，目的，方法，結(jié)果，摘要結(jié)構(gòu)：目的方法結(jié)果結(jié)論，無引文：目的探討動機(jī)護(hù)理干預(yù)對心絞痛患者焦慮的干預(yù)效果。方法2019年六月九月期間，我院心臟內(nèi)科將80名心絞痛患者選為研究對象，進(jìn)行心絞痛激勵護(hù)理干預(yù)(精神支持(病房環(huán)境，與醫(yī)護(hù)人員交流患者，與家人溝通)、健康指導(dǎo)等)。將他們隨機(jī)分為對照組和實驗組40例，對照組常規(guī)護(hù)理，觀察組常規(guī)護(hù)理，結(jié)果與對照組相比，鼓勵式護(hù)理干預(yù)后心絞痛患者的焦慮狀況明顯改善。結(jié)論鼓勵式護(hù)理干預(yù)模式能激發(fā)心絞痛患者戰(zhàn)勝疾病的信心，改善心理狀態(tài)，提高生活質(zhì)量。6S管理模式在消化內(nèi)科病房護(hù)理管理中的應(yīng)用目的：探討和分析6S管理方法

9、在消化內(nèi)科病房中的應(yīng)用效果。、方法：我院在2017年六月臨床護(hù)理管理中應(yīng)用6S管理模式，在6S管理模式管理前半期(2017年1月六月)將消化內(nèi)科病房的124名患者作為對照組，在進(jìn)行6S管理模式管理后半年(2017年六月十二月)內(nèi)消化內(nèi)科病房的185名患者作為實驗組，兩組患者護(hù)理風(fēng)險事件的發(fā)生率107字，我院2017年1月至6月實施6S管理模式之前治療的124名患者作為對照組，2017年6月至12月實施6S管理模式后治療的185名患者作為實驗組。55字，定義：作為文獻(xiàn)搜索的標(biāo)志，從標(biāo)題和文章內(nèi)容中提取的，最能表達(dá)文章主要內(nèi)容的單詞，短語。編寫方法：對問題，摘要進(jìn)行專題分析，在此提出問題，選擇解決

10、問題的關(guān)鍵字。提出問題的關(guān)鍵字中，將研究對象作為第一個關(guān)鍵字。數(shù)量通常為38個。4關(guān)鍵詞，如用于預(yù)防機(jī)械通氣患者吸入和壓瘡的兩個茄子不同角度的半躺位置：機(jī)械通氣(研究對象)；吸入應(yīng)激潰瘍問題解決：位置；綜合預(yù)防病例：輕度認(rèn)知障礙老年人精神行為癥狀及影響因素的調(diào)查研究：輕度認(rèn)知障礙；行為癥狀問題解決：影響因素分析，第5節(jié)，本文的基本結(jié)構(gòu)，(1)引言，引言：回答為什么研究牙齒問題，指出本研究與其他研究的異同。引言四大要素：概括和介紹全文的資料方法和結(jié)果，用夸張的文章指出以下主要內(nèi)容，并簡要介紹開展本課題研究的動機(jī)、必要性、目的、意義、歷史懷舊、國內(nèi)外牙齒課題研究的歷史和現(xiàn)狀，指出目前尚未解決的問題

11、，提出問題，概括全文，下面，下面護(hù)士科研能力的高低是衡量我國護(hù)理教育質(zhì)量的重要指標(biāo)3，直接影響我國護(hù)理學(xué)科的發(fā)展(指出本研究問題的重要性)。國內(nèi)對研究人員4-7牙齒護(hù)士的科研能力進(jìn)行了調(diào)查，但對特定地區(qū)或醫(yī)院的研究較多，對教育需求不足的調(diào)查(指出不足，提出問題)較多。為了全面掌握我國三級醫(yī)院護(hù)士的科研能力和培訓(xùn)需求，本研究在全國范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查(本文的主要內(nèi)容柔道)，為層次、計劃地進(jìn)行護(hù)士科研能力培訓(xùn)提供了科學(xué)依據(jù)。西隆功能教育可應(yīng)用于癌痛患者。癌痛是腫瘤患者常見的癥狀之一。據(jù)調(diào)查，64%的晚期癌癥患者伴有中度及重癥癌痛2(癌痛發(fā)生率高)。一些患者和家人對癌痛有錯誤的認(rèn)識，不能有效地控制癌痛，生

12、活質(zhì)量下降3 4(對生活質(zhì)量的影響)。癌痛教育可以糾正患者和家屬對癌痛治療的錯誤認(rèn)識，使癌痛治療順利進(jìn)行。在科舉教育方式中，患者和家屬處于被動接受知識的境地，缺乏主動性，教育效果不好(目前存在的問題)。能力教育是一種自我管理的教育方法，它為患者提供知識、技能和資源，使患者積極參與治療決策，改變不利情況，提高自我管理能力。目前，機(jī)能教育適用于糖尿病、癌癥、高血壓、艾滋病等慢性病，在預(yù)防保健、自我效率等方面有很好的效果。本研究在患者主觀能動性上進(jìn)行了提高對癌痛患者癌癥疼痛認(rèn)知水平的教育，取得了很好的效果，目前報告如下。(以下引文)，引言，寫作要開門見山地評價：客觀地評價，與結(jié)論相呼應(yīng)(引言提出的問

13、題結(jié)論部分必須回答)。通常為200到400個字符。常見的引言錯誤的引言太長沒有研究背景，引言沒有研究目的，夸大了自己研究的意義(第一次報道，國內(nèi)開拓，達(dá)到國際先進(jìn)水平).)，(2)資料和方法：，2位置，樣本鄭智薰醫(yī)院注冊護(hù)士(包括額外護(hù)士、實習(xí)護(hù)士)；器官病假或產(chǎn)假(3個月)護(hù)士。22個省三級醫(yī)院護(hù)士科研能力和培訓(xùn)需求現(xiàn)狀調(diào)查，(2)資料和方法：定義：研究對象研究(調(diào)查、護(hù)理)過程，即應(yīng)用/處理因素。角色：使讀者學(xué)習(xí)和應(yīng)用；論文中最重要，也是讀者最應(yīng)該知道的部分。寫作方法：根據(jù)論文的具體內(nèi)容，可以寫成“研究方法”、“調(diào)查方法”、“實驗方法”、“護(hù)理措施”、“護(hù)理要點”等。內(nèi)容應(yīng)包括處理方法、評價方法、統(tǒng)計學(xué)方法。寫作要求：量化，詳細(xì)到讀者可以重復(fù)。(2)資料和方法，調(diào)查方法：(1)調(diào)查工具：全國臨床護(hù)士的科研能力和教育要求調(diào)查表包括維度、項目、評分方法、可靠性和有效性等；(2)數(shù)據(jù)采集方法：收集方法、品質(zhì)管制方法、回收調(diào)查表、有效調(diào)查表、22干預(yù)方案的實施：具體措施，護(hù)士職業(yè)利益的認(rèn)知干預(yù)研究，研究方法-對照組的護(hù)理方法太簡單了。對照組：一般實驗組：一般干預(yù)1.2研究方法對照組：心絞痛并發(fā)焦慮患者的一般?？谱o(hù)理。觀察組：常規(guī)護(hù)理加上誘因，住院后護(hù)士詳細(xì)詢問患者的病情，初步評價患者的性格、文化素養(yǎng)程