1、八年級語文第一學(xué)期期末測試題八年級語文第一學(xué)期期末測試題 一、 積累運用，小試你的牛刀（共49 分） 1、 注音寫字（4 分） 我本來打算 chn那一陣 xun鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安 安靜靜的， 跟星期天的早晨一樣。 我從開著可窗子望進(jìn)去， 看見同學(xué)們都在自己的座位上了； 韓麥爾先生呢，踱來踱去，g膊底下 xi著那怕人的鐵戒尺。 2、 標(biāo)點修改（3 分） 下列句子中的標(biāo)點符號有三處使用不正確，請找出來并改正。 “不過，人不是為失敗而生的，”他說： “一個人可以被毀滅，但不能給打敗?！辈贿^我很 痛心，把這魚給殺了，他想，現(xiàn)在倒霉的時候要來了?？晌疫B魚叉也沒有。 3、 憶海

2、拾貝（13 分） 把相應(yīng)的詩文填在橫線上 （1） 望岳一詩中既表現(xiàn)泰山雄偉，又表現(xiàn)出詩人心胸氣魄的詩句 ，。 （2）愛國主義是我國古代詩篇表現(xiàn)的不衰主題， 它是雁門太守行中提劍效死的決心，； 是文天祥書寫青史的一顆丹心，；是陸 游僵臥孤村時的夢境 ，；是夏完淳 面對淪陷山河的極度悲憤，。 （3） 小石潭記一文寫潭邊樹、 蔓優(yōu)美姿態(tài)的句子是：， ，。 4、 名著閱讀（4 分） 人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時 候，；在臨死的時候，他能夠說：我的整個 生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。” (1) 用原文語句在畫線部分填空（1

3、 分） （2）節(jié)選的名言出自，作者是。（1 分） （3）保爾是在什么情況下思考生命的價值的？（2 分） 5、 美句仿寫（2 分） 模仿給出的句子，再造兩個句子，使整個句式形成排比。 例句：酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽； 仿句：（1） （2 6、 成語運用（4 分） 請用一個成語替換下面語段中加橫線的部分，使語言更精煉。 生活就像一條千回百折的小溪， 需要我們有無論經(jīng)受多少挫折都決不退縮的勇氣。 生活是 一位公正的法官，他不會寬恕那些蹉跎歲月的“玩看”者。如果沒有腳踏實地的跋涉，一切 幻想都是非?？仗摬磺袑嶋H的。生活中有酸甜苦辣，也有喜悅、惱怒、悲哀、快樂。我 們要踏著青春的腳步，快快追趕，

4、追趕屬于自己的生活，做一個勇敢的不斷向前奮進(jìn)的開 拓者，爭得青春無悔！ 7、 語病診室（3 分） 現(xiàn)代社會需要具有綜合能力的人才， 所以我們在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)重視培養(yǎng)自己的解決問題， 發(fā) 現(xiàn)問題和分析問題的能力。 我們不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識， 還要培養(yǎng)與人交往適應(yīng)社會的能 力，以免將來走入社會不被淘汰。我們的老師為了培養(yǎng)我們的這些能力，可真是廢寢忘食， 處心積慮。 第處，改為 第處，改為 第處，改為 8、口語交際（4 分） 中八灘渠河水污染嚴(yán)重， 有人把生活垃圾倒入河中， 有人將未處理的工業(yè)廢水排入河中 為此，你校將組織一次社會調(diào)查，呼吁大家保護(hù)環(huán)境。假如你是參加此項調(diào)查的一名學(xué)生， 要采訪下列人

5、員，你將如何向他們明白得體地提出問題？ （1）采訪一位在護(hù)城河邊晨練的老人，向他了解對這一污染現(xiàn)象的看法。 （2）訪問縣環(huán)保局局長，向他了解環(huán)保部門對護(hù)城河污染問題采取的措施。 9、探究王國（8 分） 班級組織一次調(diào)查社會上常見錯別字的“啄木鳥行動”， 要求每個小組選擇一條街道，檢查 商店的招牌、商品名有那些錯別字。假定你是這次活動中一個調(diào)查小組的負(fù)責(zé)人。 （1）你們小組調(diào)查得出來的錯別字，比較有代表性的如下：（2 分） 講信謄商店（）老李蛋羔（）尿素令肥（）三愛曠泉水（） （2）請你用分類說明的方法，對造成錯別字的原因作一個簡要分析。（2 分） （3）運用你所學(xué)到的漢字知識，講一講你如何避免

6、寫上面某一個別字的方法。（2 分） 10、詩詞鑒賞（4 分） 己亥雜詩 龔自珍 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 這首詩前兩句抒發(fā)了詩人不得已辭官還鄉(xiāng)時的無限愁思，而后兩句卻表達(dá)了他對生命意義 與價值的積極思考： 二、綜合閱讀，敞開你的心扉（共43 分） （一）（一）玩味古典（一）玩味古典（1414 分）分） 甲： 元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承 天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 記承天寺夜游 乙： 明月幾時有？把酒問青天

7、。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉 宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓 缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 水調(diào)歌頭 11、解釋下列加點的字。 （3 分） 、相與步于中庭: 、高處不勝寒: 、蓋竹柏影也: 12、把甲文中集中寫景的句子寫在下面橫線上，并用4 個字概括其主要內(nèi)容。 （3 分） （1）寫景句子： （2）主要內(nèi)容： 13、甲文中作者用簡潔的文字創(chuàng)設(shè)了一個冰清玉潔的透明世界， 宛似仙境，乙文中也有相似 意境的語句是：。 （2 分） 14、甲文中的第句抒寫了作者的心情和感受。點睛之筆

8、是二字。 （2 分） 15、甲文中作者感嘆“閑人”之少，實際上表達(dá)了對 之人的不滿。 （2 分） 16、甲、乙兩文的作者均為北宋文學(xué)家、書畫家（人名） ，號。 （2 分） （二）“能吞能吐”的森林（15 分） （1）森林涵養(yǎng)水源，保持水土，防止水旱災(zāi)害的作用非常大。據(jù)專家測算，一片 10 萬畝面 積的森林，相當(dāng)于一個200 萬立方米的水庫，這正如農(nóng)諺所說的： “山上多栽樹，等于修水 庫。雨多它能吞，雨少它能吐?！鄙忠蜻@種特殊的“吞吐”功能而被科學(xué)家稱之為“吞水 吐雨器”。 （2）說起森林的功勞，那還多得很。它除了為人類提供木材及許多種生產(chǎn)生活的原料之 外，在維護(hù)生態(tài)環(huán)境方面也是功勞卓著，它用

9、另一種“能吞能吐”的特殊功能孕育了人類。 因為地球在形成之初，大氣中的二氧化碳含量很高，氧氣很少，氣溫也高，生物是難以生存 的。大約在四億年前，海里的先進(jìn)植物登陸， 陸地才產(chǎn)生了森林。森林慢慢將大氣中的二氧 化碳吸收，同時吐出新鮮的氧氣，調(diào)節(jié)氣溫， 這才具備了人類生存的條件，地球上才最終有 了人類。所以科學(xué)家又稱森林是“吞碳吐氧機”。 （3）森林，是地球生態(tài)系統(tǒng)的主體，是大自然的總調(diào)度室，是地球的綠色之肺。森林維 護(hù)地球生態(tài)環(huán)境這種“能吞能吐”的特殊功能是其他任何物體都不能取代的。因此，我們必 須高度重視植樹造林，并且保護(hù)好森林。目前，值得我們每個人關(guān)注的是地球的綠色之肺在 日益萎縮。近200

10、 年間，地球上的森林已有1/3 以上被采伐和毀掉。而另一方面，由于地球 上的燃燒物增多，二氧化碳的排放量在急劇增加。此消彼漲，使得地球生態(tài)環(huán)境急劇惡化， 主要表現(xiàn)為全球氣候變暖。 全球氣候變暖對人類的生產(chǎn)和生活有著巨大的影響， 甚至威脅人 類生存。因為全球氣候變暖，水分蒸發(fā)加快，改變了氣流的循環(huán)，使氣候變化加劇，從而引 發(fā)熱浪、颶風(fēng)、暴雨、洪澇及干旱。 （4）為了使地球的這個“能吞能吐”的綠色之肺恢復(fù)健康，以改善生態(tài)環(huán)境，抑制全球 變暖，減少水旱等自然災(zāi)害，我們應(yīng)該大力植樹造林，使每一座荒山都綠起來。 17第一段中畫橫線處文字運用的說明方法有，它的作用是 3 分 18文中將“森林”說成“地球的

11、綠色之肺”，其理由是 2 分） 19第二段的“說起森林的功勞，那還多得很”一句在文中的作用是， 第三 段中“地球上的森林已有 1/3 以上被采伐和毀掉”一句中的“1/3 以上”強調(diào) 了（2 分） 20閱讀選文第三段，回答下面兩個問題。（4 分） （1）找出造成地球生態(tài)環(huán)境急劇惡化的原因。（2 分） （2）試找出地球生態(tài)環(huán)境急劇惡化帶來的影響。（2 分） 21我縣人民正在為創(chuàng)建衛(wèi)生和環(huán)保的縣城而努力， 作為濱?？h的一員， 閱讀本文后你對 濱?？h的 “雙創(chuàng)” 活動有什么好的建議？請用簡要文字表述出來。（提出的建議不少于四條。 ） （4 分） (1)、 （2）、 （3）、 （4）、 （三）教育應(yīng)該讓

12、最窮的孩子也有尊嚴(yán)（14 分） 我所訪問的兒童福利院名叫至誠學(xué)園，隸屬東京都。我們一行4 人去訪問的那天是 9 月 9 日。 接待我們的是校長高橋利一， 他的父母拿所有財產(chǎn)辦了這個機構(gòu)， 他繼承了這份事業(yè)。 高 橋介紹說，學(xué)園資金來源是國家、地方、個人共同負(fù)擔(dān)，其中國家撥款554，東京都地 方政府撥款 291，其他便是自籌資金。學(xué)園收養(yǎng)了76 個孩子，其中孤兒不到 10，多 數(shù)情況是父母由于酗酒、有精神疾病等原因無法正常撫養(yǎng)孩子。 在日本這個比較富裕的社會里， 我們見到的是無法享受父母之愛的孩子， 不能斷定他們是 最窮的，但算作“貧困生”應(yīng)該不過分。 然而，這些孩子的狀態(tài)令人驚訝。 他們住的房

13、子是一套大的單元房，兩個人一間屋，里面有廚房、 衛(wèi)生間。當(dāng)校長帶著陌生 人走進(jìn)來時， 一個調(diào)皮的孩子做起了鬼臉， 看到我的相機馬上跑開了。 就在校長介紹情況時， 一個 10 歲左右的男孩抱著校長的大腿嘰里呱啦一通日語，校長歉意地沖我們笑了笑，沒有 斥責(zé)這個孩子，當(dāng)我們試著和他打招呼時，小孩子紅著臉跑開了。 過了一會兒，他一個人斜 躺在客廳的沙發(fā)上看起了小人書。 另一間屋子里，一位“男家長”在陪兩個小女孩畫畫，看到我們的相機，無論“男家長” 怎么勸說她們也不肯看鏡頭。 后來聊天時發(fā)現(xiàn)， 這位 “男家長” 是慶應(yīng)大學(xué)政治系的畢業(yè)生， 畢業(yè)時曾經(jīng)在這個學(xué)園實習(xí)， 后來在企業(yè)工作了幾年后， 對此地?zé)o法

14、忘懷， 于是辭去待遇優(yōu) 厚的工作來到這里。 學(xué)園是他們的家，他們不必懼怕“家長”，不必仰視他們的校長，他們從心底里發(fā)出的快 樂和童真的眼神讓我震撼。 高橋利一告訴我們，日本 1947 年就頒布了兒童福利法，只要是孤兒，不問國籍，全 部由政府收養(yǎng)，保證完成高中教育。那個時候，二戰(zhàn)結(jié)束剛剛兩年，日本處在極端貧困的條 件下，許多家庭連維持生計都困難，許多孩子只能赤著腳去學(xué)堂。再往前推，日本在 1868 年明治維新時就實行全民義務(wù)教育，有的地方官因為無法完成義務(wù)教育的任務(wù)而剖腹自殺。 一個把教育辦成這樣的國家，你如何去跟她競爭？即使全力以赴在今天取得優(yōu)勢，那么， 明天呢？ 我們和一群不到 10 歲的孩

15、子們玩起來。其中一個孩子說：“他的理想是長大了開個面包 店，如果朋友來了不能免費，但可以給予優(yōu)惠，一個面包500 元，我5 元賣給朋友，不，一 元就可以了！” 真實的、有尊嚴(yán)的生存，真實、可以實現(xiàn)的理想，這就是我所看到的日本的“貧困 生”。（教師博覽） 22、文中第四節(jié)和最后一節(jié)的 “貧困生”的含義是否相同？請分別說明它們的含義。 （4 分） 第四節(jié)的“貧困生”指 最后一節(jié)的“貧困生”指 23、文章結(jié)尾說： “真實的、有尊嚴(yán)的生存，真實、可以實現(xiàn)的理想，這就是我所看到的日 本的貧困生?！睆奈闹姓页鲞@些“貧困生” “真實的、有尊嚴(yán)的生存”的兩個例子并 用自己的語言作概括說明。（4 分） （1） （2） 24、作者在文章中說： “一個把教育辦成這樣的國家，你如何去跟她競爭？即使全力以赴在 今天取得優(yōu)勢，那么，明天呢？”你贊同他的觀點嗎？請說明理由。（4 分） 25、讀完上文，結(jié)合我國目前的教育現(xiàn)狀，請你向教育部長提一條建議。（2 分） 三、個性作文，放飛你的思緒（60 分） 閱讀下面的文字，按要求作文。 母