1、六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié) 為了全面提高六年級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我知道很重要的一條 是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因， 有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成 績(jī)，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期工作總結(jié)如下： 我首先根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況， 分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原 因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如何永亮、魏存杰，這兩 個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且智力水平一般，雖然這兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí) 態(tài)度很好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂 上學(xué)習(xí)的新知識(shí)沒(méi)有及時(shí)地消化，

2、成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。 而有些學(xué) 生， 上課聽(tīng)講不好， 課后學(xué)習(xí)又不刻苦， 學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置， 缺乏積極向上的精神。再就是部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌慣， 使孩子 對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)?？偠灾N種 原因，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為學(xué)困生。 針對(duì)以上情況分析，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性 發(fā)展的各種措施： 1、通過(guò)談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口 學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長(zhǎng)期以來(lái)形成了自由散漫的習(xí) 慣，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他 們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注， 但由于長(zhǎng)期處 于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對(duì)老師存在一些

3、戒備心理。 我采取了談 心的方式力爭(zhēng)得到他們的信任。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話， 了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本原因， 和他們象朋友一樣談話。剛開(kāi)始他們對(duì)我還不能完全信任， 所以很不 情愿把真話說(shuō)出來(lái)，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們中的一 部分人開(kāi)始和我交心， 在和他們交談的過(guò)程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困 的真正原因。通過(guò)一番深入交談，我對(duì)每位學(xué)困生的心理都有了一定 的了解，因此我對(duì)癥下藥采取了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡(luò)本等 方式進(jìn)行初步的轉(zhuǎn)化。 2.課堂上關(guān)注學(xué)困生，給他們多指點(diǎn)，多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓 勵(lì)，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 3.

4、課下多加輔導(dǎo)，特別是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂 的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的知識(shí)補(bǔ)起，不使他們落下的太多。 4.在學(xué)生中成立合作小組，由成績(jī)好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。 課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 5.在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行家訪，幫 助家長(zhǎng)制定輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。 要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很 難。不過(guò)作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生， 幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn) 自己的人生價(jià)值。學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)學(xué) 困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教， 引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

5、 六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 這學(xué)期我擔(dān)任的是六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是一個(gè)畢業(yè)班，也是第二學(xué)期， 做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要，下面是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。 一、 分析原因，進(jìn)行分類。 要解決學(xué)困生問(wèn)題，一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí) 興趣，有些學(xué)困生也曾努力過(guò)，但由于方法或外因的影響，成績(jī)未能提高。他們 便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料， 漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。 我把他們稱為“無(wú)興趣型”。 部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。 我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納能力 差，應(yīng)變能力差，會(huì)一道題，變個(gè)題型就又不

6、會(huì)了。我把他們稱為“三差型”。部 分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時(shí)回答問(wèn)題積極，做題也很好，但一考試成績(jī)就一落千 丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常 學(xué)到深夜，打點(diǎn)滴吃藥是常事，這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生。我把他 們稱為“體質(zhì)差型”。 二、有的放失，因人施教。 采取相應(yīng)的措施，對(duì)“無(wú)興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí) 上的困難，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的 障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái)，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型” 給學(xué)生制定時(shí)間表，定計(jì)劃，定任務(wù)，今天完成今天畫勾，開(kāi)始天天檢查，漸漸 拉長(zhǎng)檢查時(shí)間

7、。對(duì)于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再 拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們 講題，到辦公室小測(cè)驗(yàn)，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓 他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。 三、重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程 1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步， 要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。 2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?12 個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不同，二人、 三人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典 型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步

8、。 3、尊重學(xué)困生的隱私，每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī)，和學(xué)困生談話，交流， 消除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫助他們分析低分的原因，對(duì)癥下藥，解決實(shí)際問(wèn)題。 4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是 正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能經(jīng)過(guò) 以上的措施和方法，這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大，原來(lái)的學(xué)困生在原有的 基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)加油，爭(zhēng)取把自己 的工作做得更加出色。 數(shù)學(xué)教師要樹立“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是還沒(méi)有找到教好學(xué)生的方法”的 信念，面向“學(xué)困生”，把“學(xué)困生”的發(fā)展放在重要的地位，不管是上課，還 是批改作

9、業(yè)，起點(diǎn)定位在“學(xué)困生”，重點(diǎn)也放在“學(xué)困生”。在此過(guò)程中不斷 地摸索，反思，總結(jié)，同時(shí)結(jié)合理論學(xué)習(xí)，形成促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí) 慣養(yǎng)成的方 四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法 1、轉(zhuǎn)化方法 （1）教師確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困生的原因，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步 計(jì)劃。 （2）各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，制定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶方計(jì)劃。 （3）每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學(xué)“助學(xué)課”，專門指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)。 （4）建議教師，調(diào)整數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)，重點(diǎn) 抓學(xué)困生的口算和基礎(chǔ)題，充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師少講、精講，不 僅讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，更能讓教師有機(jī)會(huì)走下講臺(tái)與學(xué)困生交流、 指導(dǎo)。 （5）以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)