1、六年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告六年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告一、考試內(nèi)容信息幀工作一、考試內(nèi)容信息幀工作小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試的目的主要是測(cè)定“學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到的以正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字為核心的語(yǔ)文素養(yǎng)水平”，以進(jìn)一步改善學(xué)校語(yǔ)文教育，為提高語(yǔ)文教育質(zhì)量提供參考的語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生有自信心，促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展。 作為重要的評(píng)價(jià)手段之一的考試，學(xué)生應(yīng)該積極參加各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，在具體活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，確立自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)人民教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極改善自己的教育，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。 在這種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，云同步考

2、慮到紙筆測(cè)試的局限性，這次的六年級(jí)語(yǔ)文期末考試注重命題改革，注重主題優(yōu)化，努力做到“讓語(yǔ)文考試成為學(xué)生展示的平臺(tái)，成為促進(jìn)教育改革的手段”。 根據(jù)課標(biāo)“按照各學(xué)段達(dá)到目標(biāo)的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合評(píng)價(jià)”的要求，本次教學(xué)質(zhì)量檢查從“基礎(chǔ)知識(shí)”、“積累與運(yùn)用”、“閱讀”、“習(xí)作”四個(gè)大板塊的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查。 (1)、積累和運(yùn)用(1)、積累和運(yùn)用主要調(diào)查學(xué)生語(yǔ)言材料的積累和運(yùn)用水平： 1、調(diào)查學(xué)生對(duì)字的音、形、義的把握、運(yùn)用和書(shū)寫(xiě)技能2 .探討語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用3 .調(diào)查文本優(yōu)美的文章和課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩(shī)的知識(shí)記錄、理解。 (2)、讀書(shū)(2)、讀書(shū)主要研究學(xué)生3種不同測(cè)試情景下的4種基本

3、閱讀能力表現(xiàn)。 3種情境： 1、獲得文學(xué)體驗(yàn)的讀書(shū)2 .獲得信息的讀書(shū)3 .完成任務(wù)的讀書(shū)。 4種能力： 1、提取信息從文本中獲取多變量信息的能力2 .整體感知文本內(nèi)容整體，形成初步概括的能力3 .利用解釋文本信息和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)合理解釋和推論相關(guān)問(wèn)題的能力4 .利用解決問(wèn)題文本相關(guān)信息形成相應(yīng)的情況三、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題和廣告老虎鉗三、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題和廣告老虎鉗一、重視積累，重視運(yùn)用，重視積累，強(qiáng)調(diào)“冷凍三尺，非一日之寒”，提高語(yǔ)文素養(yǎng)是一天比一天疲勞的過(guò)程。 重視積累，但決不要要求學(xué)生背誦，而要要求目的地積累，人民教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦、積累優(yōu)美的語(yǔ)段、古詩(shī)名文、名言警句、諺語(yǔ)、

4、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等。 學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上才不寫(xiě)錯(cuò)別字，或者只寫(xiě)一點(diǎn)錯(cuò)別字，只有在理解的基礎(chǔ)上才能夠正確的運(yùn)用在具體的上下文中積累的國(guó)語(yǔ)知識(shí)。 簡(jiǎn)單積累知識(shí)是一個(gè)低水平，更重要的是架起積累和運(yùn)用的橋梁，厚而薄，學(xué)習(xí)，解決語(yǔ)文問(wèn)題，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 2、加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀書(shū)面，加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀書(shū)面是眾所周知的，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須讓學(xué)生多讀書(shū)。 實(shí)行課程規(guī)定的閱讀量，課外閱讀真的要落實(shí)。 加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣，認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容，抓住文章主旨，體會(huì)作者情感，提高學(xué)生的閱讀感覺(jué)能力和分析理解力。 3、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫(xiě)作能力，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫(xiě)作能力的作文是“根據(jù)生活的需要，切斷生活的需要”。 “必要”是作文個(gè)性化的前提，當(dāng)修訂達(dá)到學(xué)生的必要時(shí)，小盆友們真的能寫(xiě)，作文感到快樂(lè)。因此，習(xí)作要盡量與小盆友們的生活接觸，與他們的思想發(fā)生沖突。 作文指導(dǎo)時(shí)要向?qū)W生拓展思路，從不同角度選材，鼓勵(lì)學(xué)生“用筆講”，感受地表個(gè)性，真正體驗(yàn)。 讓學(xué)生多讀書(shū)、多讀好書(shū)、多讀豐富的詞匯、多獲得間接的語(yǔ)言材料和寫(xiě)法，就能讓云同步，讓學(xué)生把觸角延伸到生活中，多觀(guān)察、多思考，善于積累直接而生動(dòng)的生活素材，只有兩者和諧，學(xué)生才會(huì)有真實(shí)感結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際，增加小練習(xí)筆，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，喚醒學(xué)生真正的心中的感覺(jué)。 要給學(xué)生提