1、4.1.3文本的結(jié)構(gòu)化和具體化一、教育目標：在模仿的基礎(chǔ)上，嘗試使用符合規(guī)范的結(jié)構(gòu)化和具象化的信息加工。二、課程安排：一格三、教學重點：文本信息的結(jié)構(gòu)化和具象化表現(xiàn)四、教學難點：結(jié)構(gòu)化表現(xiàn)信息的適用范圍和具象化表現(xiàn)信息的適用范圍五、教學方法：講義法、示范法、實踐法教程過程：本P13頁，回顧“天氣情報取得黨的程序流程圖”一、文本信息的結(jié)構(gòu)化表現(xiàn)結(jié)構(gòu)化表示法：特點：具體化的表現(xiàn)：用生動的圖形、圖像表現(xiàn)信息，強化表意效果。特點：跨越語言文學的障礙，提高文本信息的可讀性，實現(xiàn)更深層次的意義和更廣泛的信息交流。1 .文字表現(xiàn)2000年10月21日凌晨，第12屆亞洲杯工作團隊賽全部結(jié)束，共產(chǎn)生了8強，四分

2、之一決賽的具體對戰(zhàn)情況如下：中國工作團隊在卡塔爾工作團隊，日本工作團隊在伊拉克工作團隊，兩組勝利者在半決賽相遇。 伊朗工作團隊進入韓國工作團隊，科威特工作團隊進入沙特工作團隊，兩組勝利者進入半決賽。2 .項目式表現(xiàn)3 .表現(xiàn)形式第一組第二組甲組聯(lián)賽中國國家隊卡塔爾國家足球隊伊朗國家足球隊韓國隊乙組聯(lián)賽日本國家隊伊拉克國家足球隊科威特國家足球隊沙特阿拉伯國家足球隊引線工作團隊什么？引線工作團隊什么？第一組領(lǐng)導工作團隊第二小組賽工作團隊優(yōu)勝工作團隊：4 .結(jié)構(gòu)圖表現(xiàn)5 .格拉夫快速表達6 .程序流程圖表達總結(jié)(1)文字處理軟件既是信息加工工具，也是信息表達工具。(2)文字是良好的信息表達。(3)結(jié)

3、構(gòu)化和具象化的表現(xiàn)形式是多種多樣的。(4)可以在云同步中使用多個表達。實踐：模仿教科書P6367頁，使用多種表現(xiàn)方式(文字、項目、圖形、表、結(jié)構(gòu)圖和程序流程圖等)理解并試著制作以下資料我校有高中和中學，高中分為三年級(高中1、高中2、高中3年級)，中學分為三年級(中學1、中學2、中學3年級)的學校舉行高中中部泡泡紗聯(lián)賽，八強全部出生：高中1(1)級為高中1(16 )級，高中1(2) 班是高中2(10 )班，高中四分之一決賽的具體對局情況是，高1(1)組是高2(12 )組，高1(15 )組是高2(10 )組發(fā)生半決賽：高1(1)組對高2(12 )組，最后的優(yōu)勝是高1(1)組。教育反思一部作品完成后，需要反復自我評價，與同一個小組的同學討論交流，找出存在的問題，反復修改，完善。 評價的標準可以從思想性、科學性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性等幾個方面進行綜合評價。 請各小組的引導人修改本