1、29、鼓掌，自由閱讀正文：不知道的生字，用拼音多讀幾遍，正確地讀輔音。多讀幾遍難讀的文章，流暢地讀文章。與同桌合作閱讀：每人讀一節(jié)，可以更正徐璐讀錯(cuò)的地方。寫作，寫作，鼓掌，安靜的麻痹，麻痹，疾病，姿態(tài)，旋轉(zhuǎn)情況，慢騰騰地看著()情感，情緒，物語(yǔ)()上課前她早早來(lái)到教室，下課后她總是最后一個(gè)離開。她患有小兒麻痹癥，腿殘廢了，不想向別人展示走路的姿勢(shì)。下一個(gè)，默默地掉了殘疾脊髓灰質(zhì)炎姿勢(shì)。她得了小兒麻痹癥，腿殘疾了，不想讓別人看到她走路的姿勢(shì)。上小學(xué)的時(shí)候，我們班有個(gè)叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一個(gè)角落里。上課前她早早來(lái)到教室，下課后她總是最后一個(gè)離開。她患有小兒麻痹癥，腿殘廢了

2、，不想向別人展示走路的姿勢(shì)。她很安靜，總是默默地坐在教室的角落里。同學(xué)們?cè)谘例X的時(shí)候，她默默地坐在教室的一個(gè)角落里。上課前她早早來(lái)到教室，下課后，她總是最后一個(gè)離開。上小學(xué)的時(shí)候，我們班有個(gè)叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一個(gè)角落里。上課前她早早來(lái)到教室，下課后她總是最后一個(gè)離開。她患有小兒麻痹癥，腿殘廢了，不想向別人展示走路的姿勢(shì)。英子剛站的瞬間，教室里突然響起了掌聲，掌聲又熱又持久。故事結(jié)束后，教室里又響起了熱烈的掌聲。輪到素英的時(shí)候，全班的視線一致朝那個(gè)角落走去，素英立即低下了頭。素英猶豫了一會(huì)兒，終于慢慢地站了起來(lái)。我們注意到素英的眼睛紅了。輪到素英的時(shí)候，全班的視線一致朝

3、那個(gè)角落走去，素英立即低下了頭。素英猶豫了一會(huì)兒，終于慢慢地站了起來(lái)。我們注意到素英的眼睛紅了。是的，每個(gè)人都需要掌聲。尤其是一個(gè)人陷入困境的時(shí)候。珍惜別人的掌聲，同時(shí)不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。愛(ài)是溫暖的掌聲。愛(ài)是親切的話語(yǔ)。愛(ài)情是炎熱的夏天涼爽的風(fēng)。愛(ài)是寒冷的冬天里一杯熱茶。愛(ài)是傾盆而下的鄭智薰中的小雨傘。愛(ài)很奇怪。那次演講后，素英變成了一個(gè)人。(David aser，Northern Exposure(美國(guó)電視電視劇)，愛(ài))她不再憂郁，和學(xué)生們聊天，玩游戲，甚至進(jìn)了學(xué)校舞蹈室。那掌聲又熱又長(zhǎng)，英英感動(dòng)得流下了眼淚。那次演講后，素英好像變了一個(gè)人。她不再憂郁，和同學(xué)們聊天，玩游戲，甚至進(jìn)了學(xué)校舞蹈室。對(duì)，每個(gè)人都需要掌聲。尤其是一個(gè)人陷入困境的時(shí)候。珍惜別人