1、浙江省編信息技術(shù)教材,三下備課指導(dǎo),本冊(cè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位：,重點(diǎn)：文字輸入學(xué)習(xí),難點(diǎn)：鍵盤指法學(xué)習(xí),本冊(cè)教材結(jié)構(gòu)：,第一單元 Windows小秘密 第1課 指揮窗口 第2課 裝扮桌面 第二單元 用電腦寫字 第3課 鍵盤一家 閱讀材料：各顯神通的輸入方式 第4課 童年趣事 第5課 游動(dòng)物園 第6課 打字游戲 第7課 英文兒歌 第8課 兒童天地 第三單元 電腦小作家 第9課 探險(xiǎn)故事 第10課 古詩(shī)一首 第11課 接龍游戲 第12課 譴詞造句 第13課 宣傳海報(bào) 第14課 植物趣談 第15課 動(dòng)物遐想,過(guò)渡,綜合,操作系統(tǒng)部分,鍵盤指法學(xué)習(xí),中文輸入學(xué)習(xí),本冊(cè)教材與其他幾冊(cè)的聯(lián)系：,第一冊(cè),第二

2、冊(cè),第三冊(cè),網(wǎng)絡(luò)瀏覽,畫圖,網(wǎng)絡(luò)短文,畫圖綜合創(chuàng)作,文字輸入,第四冊(cè),網(wǎng)絡(luò)和word應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)綜合,信息技術(shù)基礎(chǔ),Windows窗口基礎(chǔ),教學(xué)總建議： 1、教材中每課都有示例，但僅是表明一種學(xué)習(xí)的方式，其內(nèi)容是可以更換的。 2、教材中的練習(xí)有時(shí)根據(jù)需要可以和課文中的示例可以互換。 3、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有時(shí)可根據(jù)學(xué)生程度和教學(xué)需要靈活“調(diào)度”，不必完全按教材的編排。 4、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系、比較和歸納知識(shí)點(diǎn)，促成知識(shí)內(nèi)化。（如第5課指法練習(xí)中回車鍵的認(rèn)識(shí)） 5、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不必拘泥教材課文結(jié)構(gòu)，可以靈活組織。,如：輕松指揮窗口,其前提是：,其前提是：,更換任務(wù)的前提一般是： (1)、教

3、材中的示例不適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的興趣特點(diǎn) (2)、教材中的示例學(xué)生已經(jīng)在以前信息技術(shù)學(xué)習(xí)中經(jīng)歷過(guò)了 （如：第9課南極探險(xiǎn)中網(wǎng)站學(xué)生在前面一冊(cè)中經(jīng)過(guò)訪問(wèn)過(guò)） (3)、為使學(xué)生接觸現(xiàn)在生活周圍發(fā)生的新問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題。 （如：第1課指揮窗口，觀察蝴蝶圖片） (4)、找到了更適合蘊(yùn)涵信息技術(shù)知識(shí)和切合學(xué)生興趣的任務(wù)實(shí)例。,交換示例的一般前提是： 1、課文示例和練習(xí)示例的難易相同。 (如第10課古詩(shī)一首“詠鵝“中課文示例和練習(xí)） 2、學(xué)生對(duì)練習(xí)實(shí)例的興趣比課文實(shí)例要來(lái)得大。 （如第5課“游動(dòng)物園”和“夢(mèng)游大森林”） 3、教學(xué)時(shí)間安排上的需要。,教學(xué)設(shè)計(jì)上的靈活組組織：,認(rèn)識(shí)windows窗口,窗口小精靈,輕揮

4、指揮窗口,窗口小精靈,輕揮指揮窗口,認(rèn)識(shí)windows窗口,教材,教學(xué),第一單元分析：,本單元共有二課，第一課是“指揮窗口”，第二課是“裝扮桌面”。“指揮窗口”和“裝扮桌面”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都可以看作是對(duì)“Windows小秘密”的探索，當(dāng)然“Windows小秘密”不僅僅限于這二部分，“設(shè)置系統(tǒng)日期”、“改變鼠標(biāo)屬性”、“更改快捷方式”等都可以看作是對(duì)“Windows的小秘密”的研究。 “指揮窗口”和“裝扮桌面”這二課從知識(shí)模塊上看都屬于小學(xué)信息技術(shù)操作系統(tǒng)部分，“指揮窗口”一課是對(duì)桌面、開始菜單、圖標(biāo)等Windows圖形化操作界面特征的認(rèn)識(shí)及學(xué)會(huì)多個(gè)窗口的縮放、移動(dòng)等操作?！把b扮桌面”一課是學(xué)習(xí)Wi

5、ndows桌面和屏幕保護(hù)程序的設(shè)置。另外，本單元還提供了一個(gè)有關(guān)屏幕保護(hù)的閱讀材料，以便讓感興趣的學(xué)生進(jìn)一步了解屏幕保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，將幫助學(xué)生進(jìn)一步了解Windows操作系統(tǒng)的界面和設(shè)置，為今后較復(fù)雜的多窗口操作的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)本單元也展示了Windows系統(tǒng)的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。,課例分析：輕松指揮窗口,教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)開始菜單、任務(wù)欄及窗口界面和作用。 能力目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)多個(gè)窗口的縮放、移動(dòng)等操作。 2.培養(yǎng)良好的觀察、比較的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)窗口的縮放、移動(dòng)等操作。 教學(xué)難點(diǎn)：多窗口環(huán)境下的文件打開操作 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)

6、備：3個(gè)蝴蝶圖片和4張連環(huán)畫圖片存放至學(xué)生機(jī)常用文件夾中,教材分析： 本課和第2課“裝扮桌面”同屬于小學(xué)信息技術(shù)中操作系統(tǒng)知識(shí)模塊，是對(duì)Windows操作系統(tǒng)中的常用設(shè)置進(jìn)行初步的了解。由于學(xué)生已經(jīng)在第一冊(cè)中認(rèn)識(shí)了Windows；接觸了計(jì)算器、紙牌、畫圖、瀏覽器等多種窗口，了解了具體程序的窗口最基本成部分，如菜單欄、工具欄等；掌握了三個(gè)控制按扭控制窗口的方法，所以學(xué)習(xí)本課窗口的縮放、移動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該不算困難。但學(xué)生文件的概念還沒(méi)有形成，文件的打開操作在第一冊(cè)中有經(jīng)歷但還不熟練，因此要在不同窗口中打開不同的文件的操作將會(huì)成為學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。 本課從內(nèi)容上看可以分為三部分。第一部分“再看Window

7、s”是讓學(xué)生在原有認(rèn)識(shí)Windows的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)Windows桌面中的開始菜單、圖標(biāo)、任務(wù)欄等組成部分，并認(rèn)識(shí)到運(yùn)用這些可以幫助自己更快更方便地啟動(dòng)程序或打開文件。（實(shí)際上桌面也是一個(gè)窗口，只不過(guò)是一個(gè)特殊的窗口，名為Explorer，這個(gè)窗口被放大成了全屏幕。）第二部分“窗口小精靈”是通過(guò)畫圖與瀏覽器窗口的比較來(lái)認(rèn)識(shí)窗口的共性即基本組成部分。單個(gè)窗口的縮放操作以“教你一招”、“試一試”的形式出現(xiàn)，其意在于鼓勵(lì)學(xué)生自己去嘗試體驗(yàn)。第三部分“輕松指揮”是通過(guò)對(duì)3個(gè)相似蝴蝶圖片的比較，對(duì)窗口縮放、移動(dòng)、排列等操作進(jìn)行一次綜合練習(xí)，體現(xiàn)了本課的信息技術(shù)知識(shí)在生活、學(xué)習(xí)中的某一具體應(yīng)用。 本課

8、的練習(xí)有2個(gè)，練習(xí)1是通過(guò)填空來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)窗口各組成部分的認(rèn)識(shí)，練習(xí)2是根據(jù)故事情節(jié)（一根老虎毛）對(duì)多個(gè)圖片進(jìn)行排序， 既是對(duì)畫圖工具的復(fù)習(xí)又是對(duì)多個(gè)窗口操作的一次綜合練習(xí)。,教學(xué)建議： （一）興趣引入： 可借用教材上的卡通對(duì)話“窗口里有很多秘密，你想知道嗎？” （二）初步探索： 1.讓學(xué)生試著啟動(dòng)畫圖和瀏覽器，提出：“你還能從其他地方啟動(dòng)嗎？”接著小結(jié)：看來(lái)Windows桌面的任務(wù)欄、開始菜單、圖標(biāo)都能幫助我們打開文件、啟動(dòng)程序”。 2.通過(guò)屏幕演示（畫圖和瀏覽器窗口左右擺放），指出：“你能使兩個(gè)窗口聽(tīng)你的指揮，讓他們這樣擺放嗎？讓學(xué)生嘗試窗口的縮放、移動(dòng)等操作。 3.讓學(xué)生示范窗口的移動(dòng)

9、和縮放操作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)移動(dòng)和縮放窗口的多種方法。 4.讓學(xué)生觀察畫圖和瀏覽器窗口的相同處，小結(jié)出窗口的基本組成部分。 （三）深入探索： “知道了窗口的組成部分和縮放、移動(dòng)窗口的秘密后，我們就可以輕松指揮窗口，來(lái)做一次小小的游戲了”讓學(xué)生嘗試打開文件夾中三個(gè)蝴蝶圖片，讓其運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行窗口排列，使其一起呈現(xiàn)在屏幕上，以便相互比較識(shí)別非常細(xì)微的特征。 （四）活動(dòng)小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這次探索活動(dòng)的收獲和感受。,練習(xí)建議： 本課的第一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生辨認(rèn)窗口的基本組成部分，只需讓學(xué)生根據(jù)提供的關(guān)鍵詞找到圖畫中的窗口各部分的位置，把名稱填寫在圓框中即可。第二個(gè)練習(xí)可以由教師或?qū)W生簡(jiǎn)要一下講述一下與插圖相關(guān)

10、的故事，然后由學(xué)生打開用畫圖打開多個(gè)圖片根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行排序，用畫圖中的適當(dāng)?shù)墓ぞ咦龊眯蛱?hào)標(biāo)記。在練習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)用先啟動(dòng)畫圖，然后用畫圖打開連環(huán)畫圖片，否則有可能會(huì)有部分學(xué)生采用直接“雙擊圖片文件”方法，打開了與之相關(guān)聯(lián)的但并不熟悉的圖片編緝軟件（如ACDSEE），這樣會(huì)給后面一些操作（排列窗口、標(biāo)上序號(hào)）帶來(lái)困難。,參考資料： Windows窗口小知識(shí)： 擁有“標(biāo)題欄”、“工具欄”、“最大化”、“最小化”、“關(guān)閉”按鈕等元素窗口是窗口中最典型的一種，其實(shí)上，窗口的類型有很多:如“畫圖”窗口、文字處理程序中的文檔窗口或者彈出提示消息的對(duì)話框。事實(shí)上，在Windows中凡是指帶有邊界的矩形區(qū)域都是窗

11、口，所以除了這些最普通的窗口外，實(shí)際上還有許多其它類型的窗口：命令按鈕是一個(gè)窗口，圖標(biāo)、文本框、選項(xiàng)按鈕和菜單條也都是窗口。Windows操作系統(tǒng)通過(guò)給每一個(gè)窗口指定一個(gè)唯一的標(biāo)識(shí)號(hào)（窗口句柄）來(lái)管理所有的窗口。操作系統(tǒng)能連續(xù)地監(jiān)視每一個(gè)窗口的活動(dòng)或事件的信號(hào)。 窗口的切換可以通過(guò)單擊任務(wù)欄上的任務(wù)按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)，為了方便快捷，也可以運(yùn)用快捷鍵“ALT+TAB”。,第二單元分析：,本單元共有7課，其中“鍵盤一家”、“童年趣事”、“游動(dòng)物園”是鍵盤上、中、下排鍵的指法練習(xí)；“打字游戲”是指法的綜合練習(xí)；“英文兒歌”除英文指法練習(xí)外，還增加了功能鍵的應(yīng)用；“兒童天地”是鍵盤指法練習(xí)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽知識(shí)模塊的

12、整合學(xué)習(xí)活動(dòng)，“探險(xiǎn)故事”是拼音模式下的字母鍵指法練習(xí)，為下一單元的中文輸入做好過(guò)渡準(zhǔn)備。 雖然在教材第一冊(cè)網(wǎng)絡(luò)瀏覽部分也觸及了鍵盤輸入，但那時(shí)是無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)中并未對(duì)指法加以強(qiáng)調(diào)，鍵盤指法的正式學(xué)習(xí)正是從本單元開始的。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生將養(yǎng)成良好的打字姿勢(shì)、掌握正確的鍵盤指法并達(dá)到一定的速度，不但為過(guò)渡到第三單元“小小作家”的中文輸入打下基礎(chǔ)、作好準(zhǔn)備，而且為今后的學(xué)習(xí)中“文件保存”、“網(wǎng)址輸入”、“作品創(chuàng)作”、“網(wǎng)絡(luò)交流”等一系列必須的文字輸入操作贏得時(shí)間、提高效率，并一生受用，所以學(xué)好本單元意義重大。,課例分析：童年趣事,教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1.知道上排鍵的操作指法 能力目標(biāo)：

13、1.學(xué)會(huì)上排鍵的操作指法、進(jìn)一步熟練中排鍵指法。 2.學(xué)會(huì)回車鍵、退格鍵的使用 3.學(xué)會(huì)寫字板文檔的保存 情感目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)上排鍵指法 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：捉蝴蝶場(chǎng)景圖（有flash、Powerpoint等動(dòng)畫則更好）、上排鍵指法練習(xí)視頻片斷,練習(xí)建議： 由于本課練習(xí)量較大，因此練習(xí)部分可以安排到第2課時(shí)進(jìn)行。練習(xí)一可以讓學(xué)生先輸入兩個(gè)具體的單詞（如TREE和YEAR），然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)T和Y分別由哪個(gè)手指負(fù)責(zé)輸入，輸入后應(yīng)注意什么？練習(xí)二為增強(qiáng)趣味性，可用課件逐一出示物品，讓學(xué)生邊說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)然后進(jìn)行輸入練習(xí)。,參考資料： 回車鍵小知識(shí): 在電腦鍵盤上，“回車

14、鍵”上曾經(jīng)使用過(guò)“CR”、“RETURN”的字樣，后來(lái)才統(tǒng)一確定為“Enter”。在DOS時(shí)代，“回車鍵”曾與空格鍵一起，是最為常用的兩個(gè)鍵。因?yàn)槟菚r(shí)的“回車鍵”除回車換行外，還有一個(gè)重要的作用是確認(rèn)并執(zhí)行命令。到了Windows時(shí)代，“回車鍵”除了原來(lái)的作用外，新增加了一個(gè)對(duì)當(dāng)前對(duì)象做默認(rèn)操作的功能。不過(guò)，由于鼠標(biāo)的使用，“回車鍵”的使用頻率降了低不少。,教材分析： 本課是繼第3課“鍵盤一家”認(rèn)識(shí)建盤、學(xué)習(xí)中排鍵指法后，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)上排鍵的指法。教材在這里倡導(dǎo)了一種新的指法教學(xué)模式故事?tīng)恳阎阜ň毩?xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)和故事情景有效整合起來(lái)，集趣味性、學(xué)習(xí)性、綜合性于一體。 從內(nèi)容上看，課文分為三部

15、分。第一部分“接觸上排鍵”通過(guò)故事的開頭部分中flower單詞來(lái)引出上排鍵。強(qiáng)調(diào)了上排鍵的指法：“它要求手指在操作時(shí)必須離開自己所在的基本鍵去完成擊鍵動(dòng)作。”進(jìn)而在寫字板中進(jìn)行上排鍵和中排鍵結(jié)合練習(xí)。第二部分“體驗(yàn)小故事”是一個(gè)看故事、聽(tīng)故事、學(xué)英文、練指法的活動(dòng)，故事中出現(xiàn)的英文單詞都屬于“上排鍵和中排鍵”的范圍內(nèi)，同時(shí)那些出現(xiàn)英文單詞基本取之小學(xué)第一冊(cè)英語(yǔ)書出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生應(yīng)該熟悉。其意通過(guò)看一個(gè)動(dòng)畫畫面，聽(tīng)老師講述故事，學(xué)生則在寫字板中輸入故事某個(gè)詞的英文單詞，來(lái)達(dá)到上排鍵和中排鍵綜合練習(xí)的目的。教材在這里提倡每個(gè)單詞輸入一行，以確保其練習(xí)量。在練習(xí)時(shí)難免需要換行和修改，教材以“教你一招”的

16、形式介紹了“回車鍵”和“退格鍵”的使用。第三部分“保存故事”要學(xué)生回想畫圖保存的方法，進(jìn)行知識(shí)遷移，去嘗試保存寫字板中的文字。 課文練習(xí)有2個(gè)，練習(xí)1是對(duì)上排鍵指法規(guī)則的復(fù)習(xí)，練習(xí)2是通過(guò)一副房間場(chǎng)景圖讓學(xué)生來(lái)復(fù)習(xí)并輸入物品的英文單詞。,設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)科融合,義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第三單元教材分析,第三單元設(shè)計(jì)思路,注重學(xué)科整合： 突出對(duì)語(yǔ)文、美術(shù)的整合。 注重循序浙進(jìn)： 在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜 注重個(gè)性化學(xué)習(xí) 學(xué)生可以按自已的個(gè)性來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一思想在教材也得到了較充分的體現(xiàn)。 在教材內(nèi)容上編寫上，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，體現(xiàn)“角色替換，身臨其境”

17、、“借助游戲開展活動(dòng)，自主操練合作互助”、“借助宣傳資料，提高審美能力”幾大特點(diǎn)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新知識(shí)。,教學(xué)內(nèi)容分析,本單元教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，便于學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)科事例理念，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。 本單元共有7課。第9課是拼音輸入練習(xí)，目的在于通過(guò)拼音輸入句子使學(xué)生更加熟悉鍵盤的操作；第10、11、12課是漢字輸入學(xué)習(xí)，第13課是畫圖和漢字輸入綜合練習(xí)，第14課是學(xué)習(xí)從網(wǎng)上獲取文字資料，第15課是一個(gè)綜合性的文字輸入和文章編緝、整體美化練習(xí)。,課程特色,第 9 課 探險(xiǎn)故事 第10課 古詩(shī)一首 第11課 接龍游戲 第12課 譴詞造句 第13課 宣傳海報(bào) 第14課

18、植物趣談 第15課 動(dòng)物遐想,過(guò)渡,字,詞,句子,綜合,綜合,綜合,第三單元前后聯(lián)系,在本冊(cè)的第1、2單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了鼠標(biāo)和鍵盤的一些簡(jiǎn)單操作，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有一個(gè)有更高層次的掌握并能進(jìn)行綜合應(yīng)用。 第9課“南極探險(xiǎn)”是一次拼音輸入練習(xí)，其目的是讓學(xué)生經(jīng)歷拼音輸入，從而為下一課的用拼音輸入法輸入漢字作好準(zhǔn)備。漢字輸入內(nèi)容編排上遵循從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從“單詞、詞組”到“句子、文章”的原則，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)漢字輸入法，逐步提高文字輸入能力，為今后的信息技術(shù)和各科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。,單元教學(xué)目標(biāo),1、知識(shí)目標(biāo) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在計(jì)算機(jī)中輸入一段文字并對(duì)其進(jìn)行編輯、美

19、化； 2、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力； 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力； 通過(guò)“比一比，賽一賽”活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展； 3、情感目標(biāo) 提高學(xué)生的審美觀； 培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的學(xué)習(xí)能力；,教學(xué)建議,1、角色替換，身臨其境 課例分析：第九課南極探險(xiǎn) 課例分析：第十五課假如我是 2、借助游戲開展活動(dòng)，自主操練合作互助 課例分析：第十一課接龍游戲 課例分析：第十二課譴詞造句 3、借助宣傳資料，提高審美能力 課例分析：第十三課宣傳海報(bào) 古詩(shī) 4、綜合運(yùn)用,典型課例 遣詞造句,教學(xué)目標(biāo)： 能力目標(biāo):1.進(jìn)一步熟練漢字輸入法 2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力 3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能

20、力 教學(xué)重點(diǎn)：較熟練運(yùn)用詞組輸入法 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：用相關(guān)軟件制作幾個(gè)漂亮的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（Flash動(dòng)畫，有卡通形象則更好）,教材分析： 本課是繼學(xué)生學(xué)習(xí)詞組輸入法之后，培養(yǎng)學(xué)生在輸入句子時(shí)靈活運(yùn)用詞組輸入法的能力。 本課從內(nèi)容上看，可以分為二部分。第一部分“造個(gè)句子”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析句型中的詞組，以便運(yùn)用詞組輸入法來(lái)提高輸入效率。第二部分“串詞想句”是讓學(xué)生通過(guò)幾個(gè)獨(dú)立的詞組串成一句話，一方面激發(fā)學(xué)生句子輸入的興趣，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 本課的練習(xí)有二個(gè)，第一造句練習(xí)，第二詞語(yǔ)串聯(lián)練習(xí)，都要求學(xué)生在寫字板中邊想邊寫，句子要求在3個(gè)以上，是為了達(dá)到一定的練習(xí)量，又能培養(yǎng)學(xué)生的

21、想象力。,教學(xué)建議： 本堂課充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念。 出示漂亮的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)圖片，用“今天我們要進(jìn)行一次異想天開造句比賽，同學(xué)們要發(fā)揮自已的想象力！” 來(lái)導(dǎo)入新課。 然后讓學(xué)生先口頭造句，接著讓學(xué)生在寫字板中輸入，比比誰(shuí)輸入得準(zhǔn)確、誰(shuí)輸入得快。輸入完成后，可以用一個(gè)學(xué)生的句例讓學(xué)生分析哪些地方可以運(yùn)用詞組輸入法？讓學(xué)生在第二輪的比賽活動(dòng)中留心運(yùn)用。 最后通過(guò)給出幾個(gè)字或詞組讓學(xué)生“串詞成句”，這需要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生對(duì)這種形式的造句也會(huì)產(chǎn)生較大的興趣?？梢酝ㄟ^(guò)比比誰(shuí)想得句子最多，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成漢字輸入練習(xí)。,練習(xí)建議： 在進(jìn)行句子輸入練習(xí)前，可以讓學(xué)生小組

22、范圍內(nèi)先討論，這樣在輸入時(shí)不會(huì)因?yàn)橄氩怀鼍渥佣ㄙM(fèi)太多的時(shí)間，而偏離要熟練文字輸入的目的。在輸入前或輸入后，以學(xué)生編寫的句子為例來(lái)分析哪些地方可以運(yùn)用詞組輸入法，對(duì)于運(yùn)用詞組輸入法的，要加以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用詞組輸入法。對(duì)于第二個(gè)練習(xí)，可以運(yùn)用多媒體出示圖形，詞組也可以多一些，讓學(xué)生自由選擇幾個(gè)詞組搭配成一個(gè)句子，這樣會(huì)增加輸入練習(xí)的趣味性。,典型課例 植物趣談,教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1.知道從網(wǎng)上可以獲取文字資料并要有所選擇。 能力目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)獲取網(wǎng)上的文字資料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力； 2.學(xué)會(huì)寫字板的字體設(shè)置 情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)和保護(hù)大自然的情操。 教學(xué)重點(diǎn)：獲取網(wǎng)上

23、的文字資料 教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)上信息資料的篩選 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1.一份用寫字板處理好的“豬籠草”文字材料； 2.幾個(gè)有一定“研究?jī)r(jià)值”、有一定吸引力的有關(guān)大自然中的動(dòng)、植物的網(wǎng)站網(wǎng)址。,教材分析： 從信息技術(shù)知識(shí)模塊上看，本課是文字輸入學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的一個(gè)知識(shí)整合。從任務(wù)內(nèi)容上看，本課又是語(yǔ)文寫作和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)整合。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編緝成一篇短文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入、文字修飾、語(yǔ)言組織等多項(xiàng)能力。 從內(nèi)容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料。第二部分“為我所用”介紹怎樣從網(wǎng)上獲取文字信息到寫字板中