1、星空中(1)一、教材分析本課是小學(xué)科學(xué)六(第二部分)第三單元宇宙單元的第六課。通過本單元前五課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解了月球、月相變化、日食和月食以及太陽系。從這節(jié)課開始，學(xué)生將開始理解星座。本課主要關(guān)注前兩個環(huán)節(jié)：理解星座和構(gòu)建“星座”模型。學(xué)生通常通過各種渠道對星座有一定的了解，并對每個人對應(yīng)的“星座”感興趣，但對宇宙中“星座”的含義和特征知之甚少。讓學(xué)生建立正確的星座概念是這節(jié)課的重要組成部分。讓學(xué)生建立“星座”模型，引導(dǎo)學(xué)生從“平面”到“三維”理解星座，客觀真實地理解星座，建立正確的星座概念，培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象和推理能力?！氨倍贰蹦Ｐ偷慕⑹潜菊n程的主要部分。通過“模型”的建立，可

2、以幫助學(xué)生建立正確的星座概念由遠(yuǎn)星和近星組成的視覺組合。同時，我們應(yīng)該避免簡單的將“建?！边^程演繹成學(xué)生的手工操作過程。在活動中，學(xué)生的思維參與是教學(xué)中需要動腦解決的難題。學(xué)生需要一定的認(rèn)知遷移過程來建立“三維”星座的概念，這是很困難的。在具體的教學(xué)中，學(xué)生需要為他們的空間想象提供一定的“支持”，幫助他們完成星座概念的建立。二、教學(xué)設(shè)計：(1)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：星座是天空中不同距離和沒有聯(lián)系的恒星的視覺圖像；如果從不同的角度看，數(shù)字是不同的；北斗七星是大熊星座的主要象征。:制作星座模型的過程和方法，合理地推理和解釋模型；試著根據(jù)星座的特征來觀察它。情感、態(tài)度和價值觀：認(rèn)識到建立模型的重要性；

3、培養(yǎng)對天文學(xué)的興趣，認(rèn)識到長期持續(xù)觀察星座的必要性；培養(yǎng)團結(jié)合作的意識。教學(xué)重點：學(xué)生通過“建?！蓖瓿尚亲拍畹慕?。教學(xué)難點：恒星的距離與我們視覺形成的平面構(gòu)成的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、模型等。學(xué)生準(zhǔn)備：模型制作材料、北斗七星模型、光源等。教學(xué)過程：(a)進口1.展示星空圖片。今天，我們將一起觀察和研究星空。2.每個人都一定接觸過關(guān)于星空的各種信息。誰會告訴我們你對星空的了解？3.展示概念：人們將相距恒定距離的星星分成一組，結(jié)合神話的故事來想象成人、動物或其他物體的形狀，并給它們命名。這些人為劃分的區(qū)域被稱為星座。一整天分為88個星座。(2)建立星座模型1.在88個星座中，你最熟悉哪

4、個星座？2.展示大熊和北斗星的圖片：北斗星是大熊體內(nèi)七顆較亮的星星，像勺子一樣排列。3.老師給了你七顆代表北斗七星的珠子。你能把勺子的形狀掛在白板上嗎？4.學(xué)生表達他們的觀點。5.討論：這七顆星星和你的距離一樣嗎？6.投影：北斗七星7.討論：恒星的距離和所看到的投影圖像之間的關(guān)系8.分組觀察并展示活動要求：A.同樣距離的七顆星星能在燈光下看到勺子嗎？B.隨意改變星星的前后位置后，你還能看到“勺子”嗎？C.如果你成功地完成了實驗b，把白板展示給黑板。9.報道、展示和討論：不同距離的星星可以組成勺子。為什么？10.學(xué)生交流11.展示課件：兩個不同距離的星星由遠(yuǎn)變近，由近變遠(yuǎn)。12.說明：離北斗七星

5、最近的距離是50光年，最遠(yuǎn)的距離是150光年。13.真正的北斗七星是怎么安排的？展示真正的北斗七星排列。14.分組觀察并展示觀察結(jié)果B.改變燈光照射模型的角度，你還能看到勺子嗎？思考：在真實的觀察中，你能在哪里看到這些形狀？15.交流：(勺子可以從前面看到，從不同的觀察角度看現(xiàn)在的情況是不同的。(16.課件：我們怎么能像剛才那樣從各個角度看北斗七星呢？17.總結(jié)：現(xiàn)在，你對星座的理解和開始有什么不同？(星座：相互距離是恒定的，它們是三維的。我們看到的形狀就是我們在地球上看到的。太空中不同的地方看起來不同。(3)了解星座1.北極星可以幫助我們在夜間識別方向，但它是一顆不太亮的恒星，如何更容易找到

6、北方北極星在哪里？2.學(xué)生表達他們的觀點。(延長北斗七星勺前面兩顆星星之間的連線。在兩顆星之間大約五倍的距離處，有一顆更亮的星，即北極星。(四)課外延伸1.同學(xué)們，浩瀚的宇宙中有太多未知的東西需要我們?nèi)ヌ剿?。今天，我們對大熊星座的了解非常有限和小熊座中的一些星星，我相信學(xué)生們對觀察星空有更強烈的興趣，這是在天空中共享的有88個星座，用肉眼可以看到6000多顆星星。老師給了每個人一份“神秘的禮物”，這可以為了幫助你更深入地了解這88個星座。(老師介紹“神秘禮物”)2.同學(xué)們，我希望在這個“神秘禮物”的幫助下，你們課后能更仔細(xì)地觀察星空。讓我們一起仰望星空，做聰明人。3.嘗試教學(xué)經(jīng)驗廣闊的星空對學(xué)

7、生來說是如此神秘和好奇。學(xué)生們對學(xué)習(xí)星空知識充滿期待?，F(xiàn)代的生活條件和自然環(huán)境使學(xué)生離星空越來越遠(yuǎn)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)這一課的生活經(jīng)驗。天文學(xué)知識和空間想象力之間也有很大的差距。經(jīng)過幾次嘗試，本課程的教學(xué)有了更準(zhǔn)確的定位，主要包括以下幾點：首先，正確把握教材的重點和難點。本課程是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)星座。星座的劃分和平面概念，以及尋找北極星并不難，也不應(yīng)該是本課程的主要教學(xué)內(nèi)容。如何幫助學(xué)生通過“建?！钡倪^程一步步從平面星座走向三維星座是本課程的教學(xué)重點。星座的距離與我們視覺形成的平面構(gòu)成的關(guān)系是本課程教學(xué)中的一個難點，它不僅存在于學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識中，也是學(xué)生最難理解的地方，這就要求教師要想辦法

8、突破。第二，確定學(xué)生知識的起點，合理設(shè)置教學(xué)難度。學(xué)生對星星和星座的理解非常有限，他們對組成星座的行星之間的關(guān)系了解得更少。學(xué)生們通常不會注意和思考星座中行星之間的三維關(guān)系。在教學(xué)中，教師一般不能使用天球、天幕等特殊術(shù)語，這增加了學(xué)生理解的難度。我們應(yīng)該降低教學(xué)難度，以星座中行星與地球的距離為切入點，讓學(xué)生逐漸從自身走向模型，從平面走向立體，從地球走向恒星，從而樹立正確的星座概念。第三，注意知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系，層層分解，逐步逼近概念的核心。學(xué)生們通常按照星空中北斗七星的排列呆在飛機上。學(xué)生很難一下子憑空“建模”，也很難建立三維概念。學(xué)生們不清楚為什么要做這樣的“建?！?。為什么這顆星應(yīng)該放得更遠(yuǎn)？為什么這顆星應(yīng)該放得更高？真相在哪里？學(xué)生是無知的。學(xué)生“建?！钡倪^程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識的內(nèi)在邏輯進行分解。從“星”的認(rèn)知距離與我們視覺形成的平面構(gòu)成的關(guān)系出發(fā)，我們首先要從三維走向平面，然后從平面理解三維，從而理解三維構(gòu)成第四，它為學(xué)生的空間想象提供支持，幫助他們建立正確的概念。本課程的教學(xué)對學(xué)生的空間想象提出了很大的挑戰(zhàn)，學(xué)生很難想象和理解空間。這就要求教師通過具體的材料、圖片、多媒體課