1、三角形的分類,平行四邊形、梯形和三角形,情境導(dǎo)入,探究新知,課堂練習(xí),課堂小結(jié),課后作業(yè),下面有6個(gè)三角形。先量一量每個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù),再按照角的特點(diǎn)把三角形分類。,用量角器量每個(gè)三角形三個(gè)角的度數(shù)，數(shù)數(shù)每個(gè)三角形中銳角、直角、鈍角的個(gè)數(shù)分別是幾。,1.量一量，填一填。,3,3,2,1,3,1,2,1,2,怎么給這些三角形分類呢？,銳角三角形,三個(gè)角都是銳角,一個(gè)直角, 兩個(gè)銳角,直角三角形,一個(gè)鈍角, 兩個(gè)銳角,鈍角三角形,2.三角形分類。,小提示：每個(gè)三角形中都至少有兩個(gè)銳角，另外一個(gè)角是銳角、直角、鈍角中的一個(gè)。,所以三角形可以這樣分類！,猜一猜。,例 1,下面的三個(gè)紙袋里各有一個(gè)

2、三角形，都有一個(gè)角漏在紙袋外，你能猜出它們分別是什么三角形嗎？,什么是等腰三角形？它有什么特點(diǎn)?,3.認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形。,按要求完成課本56頁“量一量，填一填”，然后回答下面的問題。,什么是等邊三角形？它有什么特點(diǎn)?,等邊三角形與等腰三角形有什么關(guān)系?,兩條邊相等的三角形叫作等腰三角形。,三條邊都相等的三角形叫作等邊三角形。,等邊三角形是特殊的等腰三角形。,頂角,底角,底角,腰,腰,等腰三角形,邊,邊,邊,等邊三角形（正三角形）,你能用一張紙只剪一刀剪出一個(gè)等腰三角形嗎？如果能，說說其中的奧秘。,等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱圖形,等 腰三角形有一條對(duì)稱軸,等邊三角形有3條對(duì) 稱軸

3、。,1.在下面的點(diǎn)子圖上分別畫一個(gè)直角三角形、等腰三角形和等邊三角形。,2.等腰三角形的一個(gè)底角是40,它的頂角是多少度?,等腰三角形中,兩個(gè)底角相等,已知一個(gè)底角是40,可以用402得到兩個(gè)底角的和,再用180減去兩個(gè)底角的和,得到的就是頂角的度數(shù)。,180402=100,3.把下面的三角形分類,用線連一連。,直角三角形銳角三角形鈍角三角形,4.在下面的等邊三角形中,1=2,3=4,求5的度數(shù)。,思路分析:,大三角形是等邊三角形,每個(gè)內(nèi)角都是60,1=2,3=4,1=2=3=4=30,4.在下面的等邊三角形中,1=2,3=4,求5的度數(shù)。,5=180-(2+3)=120,三角形按角可以分為銳

4、角三角形、直角三角形、鈍角三角形。 有兩條邊相等的三角形是等腰三角形，三邊都相等的三角形是等邊三角形。 等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱圖形，前者只有一條對(duì)稱軸，后者有三條對(duì)稱軸。,這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 （四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示

5、范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 （七）提高寫作教學(xué)的效果。 新教材注