1、走進(jìn)抽象藝術(shù)說(shuō)課稿 張海燕各位評(píng)委、老師們，上午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)-一一美術(shù)鑒賞第5課走進(jìn)抽象藝術(shù)。 我主要從教材分析、學(xué)情分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述。1、 說(shuō)教材。（一）教材內(nèi)容分析1.本節(jié)課程是人民美術(shù)出版社出版發(fā)行的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中第五課的內(nèi)容，是美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)的重要內(nèi)容之一。2.作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，只不過(guò)它使用的是純粹的藝術(shù)語(yǔ)言。抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。3.我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的

2、實(shí)際應(yīng)用作用，而且對(duì)后面具體作品的形象以及對(duì)前兩種藝術(shù)形式的分辨起著承前啟后的作用。4.課型：欣賞課。（2） 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括“知識(shí)與技能目標(biāo)”，“過(guò)程與方法目標(biāo)”，“情感與態(tài)度目標(biāo)”這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)右擊整體，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。但是作為藝術(shù)素質(zhì)教育課程新課標(biāo)更加注重對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，所以在欣賞過(guò)程中我把這一目標(biāo)放在首位，并將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。l知識(shí)與技能目標(biāo)：1、使學(xué)生了解抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)，2、美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過(guò)程以及抽象藝術(shù)的

3、語(yǔ)言和藝術(shù)美。l過(guò)程與方法目標(biāo)：1、欣賞過(guò)程中通過(guò)具體的實(shí)例和相應(yīng)的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考，2、激發(fā)學(xué)生了解抽象藝術(shù)的興趣。3、鼓勵(lì)學(xué)生描述和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。l情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、 使學(xué)生感受思考的樂(lè)趣，體察內(nèi)心深處的情感變化，2、藝術(shù)中學(xué)會(huì)接納多元文化，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)藝術(shù)創(chuàng)作（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法：重點(diǎn)：a、了解抽象藝術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的 b、兩種不同的抽象藝術(shù)類型。解決辦法：通過(guò)對(duì)優(yōu)秀抽象藝術(shù)作品的解析，同時(shí)讓學(xué)生欣賞音樂(lè)片段，讓學(xué)生直觀感受抽象藝術(shù)作品的創(chuàng)作方法和創(chuàng)作思路。2.教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法：難點(diǎn)：理解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)(分析性)以及如何賞析抽象藝術(shù)解決辦法：通過(guò)對(duì)音

4、樂(lè)作品的欣賞，選擇適當(dāng)?shù)纳屎途€條來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受這個(gè)學(xué)生演示活動(dòng)，使學(xué)生能理解抽象藝術(shù)的創(chuàng)作特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握欣賞抽象藝術(shù)的方法。2、 學(xué)情分析1.本課教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，從心理特征來(lái)說(shuō)，高中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型已經(jīng)發(fā)展成理論型，觀察能力，記憶能力、想象能力和理解能力都比初中階段有明顯的增強(qiáng)。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生注意力也易分散。思維更加活躍愿意發(fā)表見(jiàn)解，并且希望得到老師的表?yè)P(yáng)。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2.從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)欣

5、賞了具象藝術(shù)和意象藝術(shù)。對(duì)抽象藝術(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。但大部分學(xué)生不大喜歡抽象藝術(shù)，有的學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的態(tài)度是極為反感、不感興趣。因此吸引學(xué)生興趣點(diǎn)，使學(xué)生以客觀的態(tài)度學(xué)習(xí)欣賞抽象藝術(shù)是教學(xué)中值得注意的問(wèn)題。3.學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)的能力，但重點(diǎn)的把握還是不準(zhǔn)，特別對(duì)抽象藝術(shù)的特點(diǎn)的理解感到困難，仍需要老師加以引導(dǎo)。3、 教法運(yùn)用 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，采用逐層遞進(jìn)的啟發(fā)式討論式

6、以及講練結(jié)合的教學(xué)法。以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最學(xué)法指導(dǎo)近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問(wèn)題。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生積極思考，以獨(dú)立思考和相互交流的形式。在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。并且我特別注意提出不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生。面向全體學(xué)生培養(yǎng)其欣賞的自信心，激發(fā)起對(duì)抽象藝術(shù)欣賞的熱情。另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)與音樂(lè)欣賞的結(jié)合讓學(xué)生了解抽象藝術(shù)的獨(dú)特魅力所在。增大教學(xué)容量，提高教

7、學(xué)效率。運(yùn)用的教學(xué)方法包括：情境教學(xué)法、欣賞法、討論法、演示法及練習(xí)法等。四、學(xué)法指導(dǎo)“學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：（1）欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，在欣賞作品的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)石頭，感受石頭的神奇。（2）趣味嘗試法：面對(duì)一堆石頭我們應(yīng)該如何做，讓學(xué)生嘗試，教師指導(dǎo)，讓生明確做法步驟。（3）交流合作法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開(kāi)放的氣氛中成長(zhǎng)。1、 引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。2、討論法，小組合作法五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)思想教

8、學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：面對(duì)技術(shù)性與人文性相結(jié)合的美術(shù)課，我們應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情境，找準(zhǔn)同一主題下相關(guān)的文化與技術(shù)的交合點(diǎn)，要讓學(xué)生的欣賞與情感同時(shí)產(chǎn)生共鳴，我們可以利用豐富的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，縮減藝術(shù)與學(xué)生生活之間的距離；另外，運(yùn)用音樂(lè)的形式語(yǔ)言結(jié)合對(duì)作品的欣賞，提升對(duì)抽象藝術(shù)的解讀；還可以通過(guò)交互性強(qiáng)的小訓(xùn)練了解學(xué)情，適時(shí)滲透新知。因此我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣、作品分析概念總結(jié)、巧設(shè)疑問(wèn)圖片分析、音樂(lè)欣賞學(xué)生演示、教師引導(dǎo)作品欣賞、交流評(píng)析自主創(chuàng)作。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣人的學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景，即“情境”相聯(lián)系的，在情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的既有經(jīng)

9、驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予知識(shí)以某種意義。于是，通過(guò)一段墨汁在清水中飄逸開(kāi)的過(guò)程欣賞，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受“什么都不像的”形式美，結(jié)合學(xué)生平常的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生討論，分析出美術(shù)作品可以什么都不像，但同樣能產(chǎn)生獨(dú)特的美感，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的探究欲望。2、作品分析，總結(jié)概念以一組畫(huà)家的抽象藝術(shù)作品作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受什么是抽象藝術(shù)，同時(shí)用直白的語(yǔ)言總結(jié)出對(duì)抽象藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，引出抽象藝術(shù)的概念。3、巧設(shè)疑問(wèn)、圖片分析讓學(xué)生思考：藝術(shù)家為什么要?jiǎng)?chuàng)作這些說(shuō)不清是什么的畫(huà)，畫(huà)上究竟要表達(dá)什么？讓學(xué)生從最初的茫然，接下來(lái)自然會(huì)產(chǎn)生疑惑。此時(shí)把這個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)，目的是激發(fā)學(xué)生思考

10、，也可以滿足學(xué)生的好奇心。通過(guò)學(xué)生和教師對(duì)圖片的共同評(píng)析，進(jìn)一步理解藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作的意圖4、音樂(lè)欣賞、學(xué)生演示在對(duì)不同音樂(lè)感受通過(guò)繪畫(huà)形式表現(xiàn)的學(xué)生演示活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生不僅掌握抽象藝術(shù)表達(dá)的一般方法，還注意到表現(xiàn)抽象藝術(shù)時(shí)所運(yùn)用到的繪畫(huà)技巧，比如夸張、裝飾等手法的運(yùn)用；線條的流暢、變化；色彩的濃淡強(qiáng)弱的控制等等。5、教師引導(dǎo)、作品欣賞在賞析中要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出抽象藝術(shù)的表達(dá)方式及抽象藝術(shù)的藝術(shù)美的的造型規(guī)律，一方面是濃淡并用、線面結(jié)合的色彩運(yùn)用；另一方面是藝術(shù)家內(nèi)心情感的表白等。并通過(guò)欣賞不同畫(huà)家的作品，開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“畫(huà)有法，而無(wú)定法”，從而讓學(xué)生在課

11、后作業(yè)的創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，畫(huà)出富有個(gè)性和感染力的作品。6、交流評(píng)析、自主創(chuàng)作學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，就學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在本課的教學(xué)中，通過(guò)老師的隨機(jī)點(diǎn)評(píng)和學(xué)生之間的討論，小組之間的評(píng)論，不斷實(shí)現(xiàn)多渠道的效果反饋。7、課后延伸（布置作業(yè)）針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。六、板書(shū)設(shè)計(jì)在板書(shū)設(shè)計(jì)方面，因?yàn)槲抑饕捎枚嗝襟w教學(xué)，所以我的板書(shū)盡量做到簡(jiǎn)潔、鮮明、條理、重點(diǎn)突出，這是我板書(shū)的原則。7、 課后反思：抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，只不過(guò)它使用的是純粹的藝術(shù)語(yǔ)言。美術(shù)作品可以什么都不像嗎走進(jìn)抽象藝術(shù)這一課將音樂(lè)和美術(shù)相結(jié)合，深深地打動(dòng)了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到了抽象藝術(shù)的獨(dú)特魅力，對(duì)抽象藝術(shù)文化有了更深層次的感受和理解。作品欣賞定位為用繪畫(huà)和音樂(lè)相結(jié)合的形式，是合理有效的。課堂中，我們看到學(xué)生的參與和發(fā)言都十分大膽，欣賞時(shí)很輕松、思維活躍，對(duì)作品的理解效果非常不錯(cuò)。本課掀起的教學(xué)高潮體現(xiàn)在學(xué)