1、新城區(qū)翠林藍(lán)灣小學(xué)新教育 校本課程,夢想的方舟,四 年 級 晨 誦 讀 本,1、樹 一棵樹，一棵樹， 彼此孤離地兀立著。 風(fēng)與空氣 告訴著它們的距離。 但是在泥土的覆蓋下， 它們的根生長著。 在看不見的深處， 它們把根須糾纏在一起。,欣賞： 一棵棵樹都看似孤立的生長著，這是給我們視覺上的感受，之有風(fēng)雨空氣來測量這它們的距離，其實(shí)這都是表面現(xiàn)象，在我們看不到的地方泥土下，樹與樹之間卻有著緊密的聯(lián)系，這給孩子們一個啟示：看待事物不要只看表面，要深入其中了解，要了解樹與樹之間的團(tuán)結(jié)之心。 誦讀： 讓我們帶著它們的團(tuán)結(jié)之心一起讀讀吧！ 分組進(jìn)行朗讀。 齊讀 讓我們帶著明白的道理一起讀讀吧！,2、衣 袖

2、 -金子美鈴 穿上長袖子夏衣 我好高興?。?就像要出門做客一樣。 葫蘆花 明晃晃開在后門外 我悄悄地學(xué)跳舞。 咚、咚、拍拍手又?jǐn)[擺手 生怕被人看到了。 靛藍(lán)染料新新的味道 聞著夏衣袖子，我好高興啊。,欣賞： 每一個女孩子心中都有一個美麗的夢想能在夏天穿上漂亮的衣服跳起舞，本詩的作者也有這樣的一個童心，她喜歡夏天，她很高興，她用各種舉動訴說著夏天的美麗。學(xué)了這首詩我們也可以通過舉動表達(dá)自己的心情，不妨也來試一試吧！ 誦讀： 讓我們帶著對夏天的喜愛美美的 讀讀這首詩吧！ 男女生分別讀讀。 齊聲朗誦這首詩。 用歡快的語調(diào)認(rèn)真的讀一讀。,3、落 葉 -趙琪 秋風(fēng)淺唱 一片金黃的落葉在空中旋轉(zhuǎn)著 熟透了

3、的夕陽 醉意蒙眬地欣賞著她 落葉的葉脈在陽光下格外清晰 優(yōu)美的身影掠過 風(fēng)姿楚楚 令人目眩神迷 然后，她輕輕地 無聲無息地伏到地面 像一只舞倦了的蝴蝶,欣賞： 多么美麗的落葉，多么優(yōu)雅的落葉，多么幸福的落葉，有夕陽欣賞它，有大地接受它，最后它把美麗奉獻(xiàn)給了大地，給植物制造養(yǎng)料，真的應(yīng)該得到贊美呀！全詩以清新的格調(diào)把本已無生機(jī)的落葉寫的這么優(yōu)美，同學(xué)們肯定也有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們也來練練吧！ 誦讀： 讓我們帶著對落葉的欣賞之情讀讀文章吧！ 女生讀，男生讀。 讓我們也做一個善于發(fā)現(xiàn)美的孩子吧！用自 己的感情讀一讀吧！ 把最后的美麗奉獻(xiàn)給大地。,4、銀色的雨 -李昆純 勇敢地躍下， 一絲絲，一顆顆

4、， 喜了翠苗，醉了花朵。 圈圈，圈圈，漣漪四擴(kuò)， 江河在笑， 旋起一個個酒窩。 向著大海， 小溪奔瀉著， 唱一路春歌。 野菌卻怕淋濕一身， 撐起一柄柄小傘， 躲在小小的角落。,欣賞： 呀！雨怎么會是銀色的呢？哦！原來是對雨的想象呀！真奇怪。雨可真好，它滋潤大地，使萬物復(fù)蘇，禾苗喜了，花朵醉了，江河笑了，蘑菇撐起了“雨傘”。你們知道嗎？這是擬人的寫作手法，作者可真喜歡雨呀！你們喜愛嗎？ 誦讀： 讓我們讀出禾苗的歡喜，花朵的陶醉吧！ 個別展示。 讓我們帶著對雨的喜愛之情美美的讀讀文章 吧！,5、蝴蝶花 -張秋生一只小小的花蝴蝶，自由自在地飛翔。她飛過花園，有一棵小草哭得很悲傷。 小草說：“我沒有花

5、朵，日子過得很孤單！”說著，眼淚掉在了泥土上。花蝴蝶往草尖上一站， 說：“讓我來陪伴你，日夜留在你的身旁！”人們經(jīng)過花園，驚奇地說：“啊，多么美麗的蝴蝶花！”陽光下，小草樂得輕輕地歌唱,欣賞： 蝴蝶很美吧！我們都很喜歡，它自由自在、隨意漫游，但它也很善良，很友好，它幫助了一棵哭泣的小草，站在小草的旁邊為它作伴，這是的蝴蝶實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，受到了人們的稱贊，也得到了一位好朋友，應(yīng)該鼓勵孩子們幫助周圍的人，“贈人玫瑰，手有余香”。,誦讀： 帶著歡快的心情來讀讀這首小詩吧！ 分組讀讀這首小詩。 你們也能做到互幫互助，讓我們帶著對蝴蝶的贊揚(yáng)美美的品品這首小詩。,6、云房子 剛剛下了一場雨，太陽公公還來

6、不及把云收回去，有一些就留在天上了。 一群小鳥飛過來，它們說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。 小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。 嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳。你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。 忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？ 沒有了，沒有了。天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。,欣賞： 天上的白云多么有趣呀！小鳥們也特別有創(chuàng)意，它們把白白的云

7、朵造成了各種“房子”，真奇特，我們是不是也應(yīng)該鼓勵孩子多想象，培養(yǎng)孩子熱愛大自然的感情。 誦讀： 讓我們一起來讀讀這篇文章吧！ 同桌互讀。 你是不是也是一個有想象力的孩子呀！帶著我們對大自然的熱愛讀讀這篇文章吧！,清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。 荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的

8、本領(lǐng)可真了不起。,7.荷花 -葉圣陶,我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢 過了好一會兒，我才記得我不是荷花，我是在看荷花呢。,欣賞： 荷花這篇文章描寫了夏日公園里一池盛開的、素雅的白荷花，作者觀花而觸景，沉醉其中，與荷花合二為一的感受。文章以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅姿態(tài)不一，素雅明艷、栩栩如生的畫面，表達(dá)了作者對大自然的熱愛。 誦讀： 帶著對美景的想象，感受夏日荷

9、花的姿態(tài)，美美的誦讀。 指名誦讀，再集體感受。,8、水鄉(xiāng)歌 水鄉(xiāng)什么多？ 水多。 千條渠，萬條河， 池塘一個連一個， 處處綠水蕩清波。,水鄉(xiāng)什么多？ 船多。 千只船，萬只駁， 白帆片片像云朵， 飄滿湖面飄滿河。,水鄉(xiāng)什么多？ 歌多。 千首曲，萬首歌， 裝滿一籮又一籮， 唱出水鄉(xiāng)新生活。,欣賞： 水鄉(xiāng)歌是一首兒童詩，由四小節(jié)組成，分別以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點(diǎn)。這四小節(jié)逐層推進(jìn)，彼此緊密相聯(lián)。因?yàn)椤八唷?，所以“橋多”、“船多”，因?yàn)椤按唷?，乘船、打魚的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全詩的結(jié)晶與升華，滲透了水鄉(xiāng)人民對勞動、對生活的熱愛。,誦讀： 閱讀中感悟、體會詩中的意境美。 教師根

10、據(jù)學(xué)生的讀書情況適時(shí)指導(dǎo)朗讀。,9、真想變成大大的荷葉 -葉圣陶 夏天來了， 夏天是位小姐姐。 她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么？ 我想變透明的雨滴， 睡在一片綠葉上： 我想變一條小魚， 游入清凌凌的小河。 我想變一只蝴蝶， 在花叢中穿梭； 我想變一只蟈蟈， 歌唱我們的生活。,我想變眨眼的星星， 我想變彎彎的新月。 最后，我看見小小的荷塘， 真想變成大大的荷葉。 荷葉像一柄大傘， 靜靜地在荷塘舉著。 小魚來了， 在荷葉下嬉戲， 雨點(diǎn)來了， 在荷葉上唱歌,欣賞： 真想變成大大的荷葉是一首想象新奇的兒童抒情詩。詩歌以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象，展現(xiàn)了兒童夏季里的美麗遐想。意境生動，情趣盎然，真切地表

11、達(dá)了他們對大自然的親近和喜愛。 誦讀： 引導(dǎo)學(xué)生“入情入境的讀”。 教師憑借語言和媒體創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情景，激活孩子內(nèi)心的體驗(yàn)。,10、老師，您好！ 在昨天與今天之間鋪設(shè)大道， 在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。 啊，教師的事業(yè)多么崇高！ 古今中外， 哪個人的成長不浸透著教師的心血！ 地北天南， 哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！,看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)， 我心中就涌起感情的波濤： 老師，您好！ 用真理和智慧把人才塑造， 讓春暉和朝霞在心靈閃耀。 啊，教師的事業(yè)多么美好！,筆尖飛舞， 那是春蠶悄悄地編織理想的絲線； 笑語盈盈， 那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。 每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放， 我就情不自禁地衷心祝愿

12、： 老師，您好！,欣賞： 這首詩，語言樸實(shí)、感情真摯。它的句式整齊，長短結(jié)合，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合朗讀。它運(yùn)用了比喻和象征的手法，使整首詩含義深刻，富有韻味。比如把老師比成春蠶，笑語比成甘露，用鮮花象征學(xué)生。這首詩最為成功的地方，是它情感節(jié)奏。從敘述教師事業(yè)的崇高，到敘述教師事業(yè)的美好，層層鋪陳，反復(fù)詠唱，讀者能夠感到老師的形象越來越具有人性的美麗，越來越親切自然。 誦讀： 第一節(jié)呼喊老師您好的時(shí)候，只是心中涌起感情的波濤。 第二節(jié)呼喊老師您好的時(shí)候，就變成了情不自禁地衷心祝愿。 設(shè)計(jì)多種方式的朗讀，讓學(xué)生讀中悟情。,11、蜂巢 教室，像一只蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴

13、一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲取，在各科的書籍里尋覓。時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代；時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書聲瑯瑯；時(shí)而書寫沙沙。在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡營營地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。 ??！一只甜蜜的蜂巢。,欣賞： 蜂巢一文在內(nèi)容上非常貼近學(xué)生們的生活，他們對自己的學(xué)習(xí)環(huán)境非常熟悉，而這種極具創(chuàng)造力的想象，從字里行間帶給孩子們無盡的樂趣，仿佛自己就置身在小小的蜂巢中，吸收著知識的花蜜，這種徜徉在知識王國的幸福感油然而生。 誦讀： 把自己的感受和想象化作對文章的理解，進(jìn)而品讀。 帶著對校園生活的熱愛輕快地

14、朗讀。,12、小紙船 我們來到半山的小溪邊，用五色彩紙折成各種各樣的小船，讓它隨著微風(fēng)、順著 流水，離開我們吧。小紙船在水上移動 著，前前后后地出發(fā)了。我們都拍著手，在歡呼我們自己折的紙船前進(jìn)，小紙船帶走了我們童年的幻想。我們在小溪邊戀戀不舍地追著?？?！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！我們都高興地笑了。我們對自己的幻想說：“去吧！小紙船！你們各奔前程吧！前面有你們廣闊的天地”,欣賞： 這首散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把復(fù)雜事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人作者沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認(rèn)識生活，想象生活，感

15、懷生活，拉近了溝通的距離，增強(qiáng)了親切感，表達(dá)了孩子們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實(shí)踐中鍛煉成長的美好心愿。 誦讀： 感受文中所表達(dá)的情感，體會它的韻律美、意境美。,13、小河（臺灣）舒蘭,小河 是一本漂亮的書， 太陽愛讀它， 白云愛讀它， 星星和月亮， 夜里來讀它。 風(fēng)也來讀它， 雨也來讀它， 蟲魚鳥獸， 樹木花草， 都喜歡讀它。 大家讀來讀去， 最后才知道， 小河里寫的， 就是他們自己。,欣賞： 這首詩講小河是一本漂亮的書。太陽、白云、星星和月亮都愛讀。風(fēng)、雨也愛讀。蟲魚鳥獸、樹木花草也都喜歡讀。讀啊，讀啊！才知道里面寫的是自己。為什么呢？因?yàn)椋『雍孟袷且幻婧艽蠛艽蟮溺R子。把太陽、白

16、云、月亮、星星、風(fēng)、雨、蟲魚鳥獸、樹木花草都擁抱在懷里。小河觀看著寬闊美麗的藍(lán)天，傾聽著蟲魚鳥獸甜美的鳴叫聲，小河用自己的乳汁喂養(yǎng)著樹木花草。使大地增添了大自然的風(fēng)光。 誦讀： 反復(fù)誦讀，讀出小河映照出的不同景物。 邊讀邊想象，帶上自己對小河的獨(dú)特感受誦讀。,14、我多么渺小,我多么渺小， 我是大海中的一滴水。 然而，我驕傲， 我被大海所包圍。 海推動著我， 我也掀動著海。 在暴風(fēng)雨襲擊下， 我是翻騰的浪花； 風(fēng)平浪靜的時(shí)候， 我是沉默的一滴水。 我多么渺小， 我是大海中的一滴水。 然而，我又多么驕傲， 我被大海所包。,欣賞： 這首詩內(nèi)容簡單，但是卻充滿充滿了哲學(xué)寓意。尤其是最經(jīng)典的“海，推動

17、我，我也推動?！保煨《槐拔?，渺小之中見偉大。充滿了催人奮進(jìn)的力量。 誦讀： 懂得渺小的同時(shí)，感受偉大。讀出渺小，更體現(xiàn)偉大。 教師指導(dǎo)學(xué)生讀出水的驕傲。,15、夜書所見,宋葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲， 江上秋風(fēng)動客情。 知有兒童挑促織， 夜深籬落一燈明。,欣賞： 夜書所見描繪了秋天夜景圖，表現(xiàn)詩人孤身在外孤獨(dú)、寂寞的心情。抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。詩中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場景，自然容易引發(fā)詩人的聯(lián)想。他會想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開心有趣；他會想起故土家園的

18、溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩文傳達(dá)了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。 誦讀： 反復(fù)誦讀，讀出古詩的韻律與節(jié)奏。 感情朗讀，讀出詩人的孤苦寂寞。,16、我是一只小蝴蝶 -周夢蝶 我是一只小蝴蝶 我不威武，甚至也不絢麗 但是，我有翅膀，有膽量 我敢于向天下所有的 以平等待我的眼睛說： 我是一只小蝴蝶！,我是一只小蝴蝶 世界老時(shí) 我最后老 世界小時(shí) 我最后小 而當(dāng)世界沉默的時(shí)候 世界睡覺的時(shí)候 我不睡覺 為了明天 明天的感動和美 我不睡覺,欣賞： 這是一首積極奮進(jìn)，樂觀向上的小詩。生命的成長過程正如小蝴蝶，會遇到各種各樣的困難，所以建立自信

19、很重要，勇于表現(xiàn)自己更重要。世界雖然很強(qiáng)大，但是面對困難的勇氣，一點(diǎn)也不能少！這樣，我們的明天才會更美好，自己才能成為一只堅(jiān)強(qiáng)的小蝴蝶、美麗的小蝴蝶、讓世界感動的小蝴蝶。 誦讀： 讀出詩歌的節(jié)奏，讀出小蝴蝶的自信和決心。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在信心和勇氣。,讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想收獲一縷春風(fēng) 你卻給了我整個春天 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想捧起一簇浪花 你卻給了我整個海洋,讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想擷取一枚紅葉 你卻給了我整個楓林 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想親吻一朵雪花 你卻給了我銀色的世界,17、感 謝 -汪國真,欣賞： 汪國真將自

20、己飽滿的深情蘊(yùn)涵于四季最美的景色之中，用四節(jié)詩中豐滿的形象與真摯的語言，表達(dá)出其真切動人的感謝之情。收獲、捧起、擷取、親吻這四個詞語都飽含著作者的深情，表達(dá)出“我”對“你”真摯的感謝之情，同時(shí)收獲春風(fēng)，捧起浪花，擷取紅葉，親吻雪花，都無一展示出這四季之景的特點(diǎn)。對仗工整，用詞準(zhǔn)確，表現(xiàn)出文學(xué)大師的深厚功底。一年有四季，“我”寫盡了四季，卻也寫不盡“我”深深的感謝。 誦讀： 帶著真摯的感謝之情朗讀。 讀出四季的美。,18、請不要 請不要把樹木伐光，留一片茂密的森林，做小猴子的樂園，孔雀的舞場。 請不要把草原墾光，留一片蒼翠的綠茵，讓馬兒盡情地奔馳，牛羊安閑地徜徉。 請不要把河流弄臟，留一條清清的

21、小溪，讓魚兒快樂地游玩，青蛙高興地歌唱。 請不要把天空弄臟，留幾朵純凈的白云，讓陽光更加燦爛，鳥兒自由地飛翔。,賞析： 這是一首環(huán)保小詩，作者從樹木、草原、河流、天空四個方面發(fā)出保護(hù)環(huán)境的呼號，用詞優(yōu)美，對仗工整。既可以說是詩歌，也可以成為環(huán)保廣告語，呼吁人們留住這美麗明潔的大自然。 誦讀： 讀出作者發(fā)自內(nèi)心的呼喚。 帶著對詩中美好景物的想象誦讀。 發(fā)揮想象力，續(xù)寫請不要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。,19、晨歌 艾葦 蘇醒了的樹， 伸展開長臂， 擁摟著清新的晨風(fēng)。 看那癱躺在地上的嬌草啊， 頭上已飾滿千紫萬紅的珍珠 一個音韻從鳥窠中跌下來了； 在為美麗清新的晨歌唱： 你好，早晨，多么美！

22、你是一天的預(yù)告， 是美與甜的開端,欣賞： 常言道：一日之計(jì)在于晨。詩人用如畫的筆觸描摹了早晨的清晰、迷人，無論是柔美擺動的枝條還是嫩草上閃耀的露珠，還是鳥兒婉轉(zhuǎn)的歌唱他們都是美好早晨的一部分，早晨因?yàn)樗麄兏由鷻C(jī)勃勃。在這樣的早晨放聲歌唱，心情該有多么舒暢啊！ 誦讀： 教師來范讀 孩子自讀兩遍 分組分句地讀 男生讀一句，女生讀一句，教師讀一句，最后一句齊讀 全班齊讀，齊讀時(shí)，教師也參與到其中。,20水鄉(xiāng)行 沙白,水鄉(xiāng)的路， 水云鋪。 進(jìn)莊出莊， 一把櫓。,漁網(wǎng)做窗簾， 掛滿樹： 走近才見， 幾戶人家住。,榴火自紅， 柳線舞； 家家門前， 鎖一副。,要找人， 稻海深處： 一步步， 踏停蛙鼓。,蟬

23、聲停， 水上起暮霧； 兒童解纜送客， 一手好櫓。,欣賞： 在一個有霧氣的日子里，詩人沙白走近了一個朦朧的水的世界。唯一的交通工具就是船，唯一前行的動力就是一只櫓。其實(shí)，這樣才能與水親近。你可能也有很多機(jī)會接近水鄉(xiāng)吧，但也許你坐在汽車?yán)?，一閃而過，沒有碰到水汽，聞到的只是尾氣；也許你坐在游艇上，隆隆的發(fā)動機(jī)把水鳥全都嚇跑了，也就沒有了水鄉(xiāng)的詩意。詩人沙白坐在船頭，雙腳可能泡在水里，水的清涼傳到心里。那吱呀吱呀的擼聲跟水鳥的叫聲互相應(yīng)和，別提有多舒服了。,誦讀： 這首詩的每一行都很短，三四個字的詩句最多，讀起來特別流暢，就像劃船時(shí)揚(yáng)起的小波浪一樣，特別輕快，一不留神就已經(jīng)竄到岸邊了。是不是詩人特意

24、用這么短的詩句的呀？ 請你慢慢地讀這首詩吧，你會看到很多水鄉(xiāng)的景致。,21、鐘敲十下不走了 印度泰戈?duì)?假如每秒、每分每個小時(shí)， 一下子統(tǒng)統(tǒng)丟失， 從此我不用上學(xué)，有人覺得這很糟糕， 我說：“管他哩，反正鐘敲十下不走了。” 滴答，滴答，滴答,我不肯睡覺，媽媽，你生我的氣？ 我說：“夜沒了，天怎么會黑呢？ 鐘敲了幾下就停了，我為何躺下？ 不晚，媽媽，根本不晚呀！” 滴答，滴答，滴答,媽媽，你給我講你讀過的所有童話故事， 黑夜是不會過去的， 雖說時(shí)間沒有了，玩可以一直玩， 故事講了一天，還有明天、后天！ 滴答，滴答，滴答,欣賞： 真沒想到時(shí)間也是可以想象的！鐘敲十下不走了就是關(guān)于時(shí)間想象的。鐘敲十

25、下不走了，不是鐘表壞了，而是時(shí)間不走了?；蛟S是因?yàn)樽呃哿?，或者是給你一個機(jī)會，反正時(shí)間不走了。時(shí)間不走了，有哪些美妙的好處呢？這樣的大好時(shí)機(jī)擺在你面前，你會怎么去利用呢？這樣的想象真是叫人激動。,誦讀： 這首詩讀了以后，你就永遠(yuǎn)忘不了啦。詩里的世界是個多么美妙的世界啊，用你清脆的聲音慢慢讀：滴答，滴答，滴答 鐘敲十下以后就不走了，時(shí)間沒有了，你想玩就一直玩下去，你想睡懶覺就一直睡下去，媽媽講的故事好聽，你就讓她一直講下去怎么樣，好玩吧？再讀一遍，不過第一個詞千萬別漏了假如！,22、什么，為什么，怎么樣？ （匈）哈爾什 夏天時(shí)，冬天在哪里？ 冬天時(shí)，夏天在哪里？ 天亮?xí)r，黑暗在哪里？ 是什么時(shí)候

26、呀，是誰呢？,樹葉不動的時(shí)候，風(fēng)在哪里？ 風(fēng)從哪兒吹來，又吹向什么地方？ 夜里，白天那太陽在哪里？ 白天，夜里那月亮在什么地方？ 為什么河水會不停地流動？ 湖是站著不動的水嗎？ 魚兒也能在空中游嗎？ 雨只會下，不會飛嗎？,什么？為什么？怎么樣? 這些答案都往哪兒找？ 大人都這樣回答我： 你大起來就什么都會知道！ 可是我等不到長大， 就想把什么都弄明白， 為什么，太多的為什么， 一天到晚我都在心里猜。,欣賞： 據(jù)說很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，萬物都在學(xué)習(xí)生活。星星要學(xué)的是聚成星座。太陽要學(xué)習(xí)發(fā)光，學(xué)習(xí)上山下山、日升日落。月亮也想學(xué)習(xí)發(fā)光，可她想要避開太陽，所以白天她覺得這主意不好，晚上她

27、又覺得這主意不錯。她反反復(fù)復(fù)，一會兒這樣，一會兒那樣，看起來就有時(shí)圓有時(shí)缺。石頭要學(xué)的就簡單多了，他們只需要不斷地變硬。所以我就這樣猜想了：石頭起初又輕又軟，經(jīng)常被風(fēng)吹來吹去，于是它想加重，他坐在泥土地里想，他一邊想一邊居然睡著了。睡一睡不要緊，可他睡了整整兩億年。一天，它終于蘇醒了，正想站起來看一看，可馬上就感覺到自己行走異常艱難。它就這樣練成了本事?！笆裁?，為什么，怎么樣？”在世界年紀(jì)還小的時(shí)候，大家都在想這三個問題。后來世界長大了，就忘記這些事情了。什么,什么？什么，為什么？什么，怎么樣？,誦讀： 怎么樣，讀過去是不是有一種很不一樣的感覺，你似乎有些喜歡它，但也不好意思說。 再來讀詩，一

28、連串問題跑出來了吧，天亮?xí)r，黑暗在哪里？樹葉不動的時(shí)候，風(fēng)在哪里？湖是站著不動的水嗎？這樣的問題，其實(shí)你自己也有很多，是不是？ 噓！不要說話！最好再從頭讀一遍。 什么？為什么?怎么樣?沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多的開頭。,23、表干嘛老響 （前蘇聯(lián)）約父茲邁 小弟弟看見 桌上放著一塊表， 跑過去拿在手上， 左看右瞧， 表發(fā)出輕輕的聲響： 滴克嗒克滴克嗒克,小弟弟高興得又喊又笑： “真好玩兒！” “它干嗎總滴克嗒克響？ 也許 它想喝奶了吧？ 小孩子餓了， 總愛又鬧又喊?！?小弟弟端來一杯牛奶， 吧表輕輕往奶里一泡， 表很快就不吭聲了， 再也不“滴克嗒克” 叫。 “它不喝啦，大概它喝得很飽很飽

29、。”,欣賞： 不知道你是不是這樣，還沒學(xué)會看時(shí)間的時(shí)候，最喜歡手表了。它長得完全是一個好玩具的模樣，外面一個玻璃罩，旁邊生個螺旋按紐，里面滴克嗒克響，像中了魔法一樣。只是不知道為什么取了個不是玩具的名字?？傁矚g偷偷把它戴在手上啊，太大了，哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)模驗(yàn)椴皇前职值?，就是媽媽的，但喜歡啊，像拿到了神秘的護(hù)符。后來會看時(shí)間了，它就是手表了，愛戴不戴。 今天的這首詩，像一個小故事，一個小小孩向你走過來。他穿著的鞋子，應(yīng)該會是那種會滴克嗒克叫的鞋子。跟上這滴克嗒克的腳步聲！請你相信，小弟弟也許還不怎么會說話，但他知道的事情很多，想知道的很多，很多。,誦讀： 我想讀這首詩的時(shí)候，有一個詞你一定印象很深滴

30、克嗒克，滴克嗒克。手表輕輕地聲響，小弟弟喜歡上了一個人獨(dú)自玩耍，他快樂、寂寞又聽話。 “滴克嗒克”像是這首詩的伴奏。后來它不支聲了，“滴克嗒克”會不會在牛奶肚里邊叫，要是喝了牛奶已經(jīng)飽，打個飽嗝，也會叫，保不定還是滴克嗒克這聲調(diào)呢。 讀讀看，再讀讀看，要是它能開口說話，它的經(jīng)歷正是你和我的向往。,24、懸崖邊的樹 曾卓 不知道是什么奇異的風(fēng) 將一棵樹吹到了那邊 平原的盡頭 臨近深谷的懸崖上 它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩 和深谷中小溪的歌唱 它孤獨(dú)地站在那里 顯得寂寞而又倔強(qiáng) 它的彎曲的身體 留下了風(fēng)的形狀 它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里 卻又像是要展翅飛翔,欣賞： 曾卓，這是一個經(jīng)歷了很多磨難的詩人，生活得很

31、苦很苦的詩人。有一天，他在農(nóng)村勞動的某一天，他經(jīng)過一座小山的時(shí)候，他看到了一棵樹，一棵彎彎曲曲的樹，一棵孤零零的樹，一棵懸崖邊的樹，別人都走過去了，他卻停住了腳步，他哪里還能邁動腳步啊，太多太多的詞語突然涌進(jìn)腦海：坎坷、孤獨(dú)、寂寞、委屈、無奈、危險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)、跌倒、不屈、勇敢、飛翔于是，他拿起筆寫下懸崖邊的樹。,誦讀： 這是一首你必須得停下來想一想的詩。 當(dāng)你讀到“不知道是什么奇異的風(fēng)將一棵樹吹到了平原的盡頭”時(shí)，你可以停下來想一想； 當(dāng)你讀到“它的彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀”時(shí)，你可以停下來想一想； 當(dāng)你讀到“它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里卻又像是要展翅飛翔”時(shí)，你可以停下來好好想一想。,25、暮

32、江 吟 白 居 易 一 道 殘 陽 鋪 水 中， 半 江 瑟 瑟 半 江 紅。 可 憐 九 月 初 三 夜， 露 似 真 珠 月 似 弓。,欣賞： 暮江吟是白居易“雜律詩”中的一首。這些詩的特點(diǎn)是通過一時(shí)一物的吟詠，在一笑一吟中能夠真率自然地表現(xiàn)內(nèi)心深處的情思。詩人通過“露”、“月”視覺形象的描寫，創(chuàng)造出多么和諧、寧靜的意境！用這樣新穎巧妙的比喻來精心為大自然敷彩著色，描容繪形，令人嘆絕。蘊(yùn)含著詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。 誦讀： 輕松愉快的心情，途次所見，隨口吟成，格調(diào)清新，自然可喜，給人以美的享受。,26、思念 舒婷 一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖 一題清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù) 一具獨(dú)弦琴，撥動檐雨的念珠 一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓,蓓蕾一般默默地等待 夕陽一般遙遙地注目 也許藏有一個重洋 但流出來，只是兩顆淚珠 呵，在心的遠(yuǎn)景里 在靈魂的深處,欣賞： “思念”本就是一個極其美好的詞。古往今來，無數(shù)的騷人墨客都曾寫下流芳千古的華章麗句?！耙麓鼭u寬終不悔，為伊消得