1、一、準備好史記選讀和課堂筆記。 二、文言文的學習應注意點滴積累，并嘗試靈活運用所學知識。 三、下課后抽查課本和課堂筆記，檢查課堂記錄情況。,溫馨提示,大風起兮云飛揚， 威加海內兮歸故鄉(xiāng)， 安得猛士兮守四方! 大風歌,司馬遷,高祖本紀,學習目標,重點掌握1-4段中的文言實詞、文言現象； 了解刻畫人物的方法，并通過對比閱讀、互見法等初步分析劉邦的人物形象，了解司馬遷的“實錄”精神。,自主歸納,1.通假字 （1）此兩家常折券棄責 “責”通“債” （2）高祖常繇咸陽 “?！蓖ā皣L”“繇”通“徭” （3）遂坐上坐，無所詘 “坐”通“座”“詘”通“屈” 2.古今異義 （1）常有大度，不事家人生產作業(yè) 大度

2、：古義“遠大的抱負” 今義“氣量寬宏能容人” 家人：古義“平民百姓” 今義“家庭成員” 作業(yè)：古義“勞苦的工作” 今義“學習完成的功課”,武負、王媼見其上常有龍，怪之。 及見怪，歲竟，此兩家人常折券棄責。 呂公者，好相人。 無如季相，愿季自愛。 因家沛焉。 見高祖狀貌，因重敬之。 高祖因狎侮諸客。,重點探究,一詞多義,（認為奇怪） （怪現象） （給人看相） （面相） （于是） （于是、就） （趁機）,見其上常有龍，怪之 單父人呂公善沛令 公避仇從之客，因家沛焉 進不滿千錢，坐之堂下 呂公因目固留高祖 始常欲奇此女,重點探究,詞類活用,（意動 認為奇怪） （形作動 與交好） （名作動 安家） （

3、使動 使坐） （名作動 使眼色） （使動 使與眾不同）,第一部分傳奇生世及早年情況1-4 介紹劉邦的姓氏、籍貫、出生、家庭，以及做泗水亭長的種種行事。,誦讀文本,注音以下字的讀音。 （1）母曰劉媼 （2）大澤之陂 （3）貰酒 （4）每酤留飲，酒讎數倍。 （5）折券棄責 （6）喟然太息曰 （7）高祖常繇咸陽,（o ） （ bi 水邊，堤岸） （sh 賒欠） （g買 chu售，賣出） （qun 契據） （ku 感慨） （yo 服役）,文本研習,1、劉邦出生前發(fā)生了怎樣離奇的事情？ 劉邦長得什么樣？ 早年的身份如何？ （提示：感知人物形象，需要從他的身世、身份、命運等著手）,初識劉邦,文本研習,2、

4、文章2-4段，司馬遷重點敘寫早年劉邦的哪些事情？ 從劉邦的言和行中，你看出劉邦是一個怎樣性格的人？ （提示：觀其言，察其行，品其語，度其態(tài)）,走近劉邦,高祖常繇咸陽，縱觀，觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當如此也！” （高祖本紀） 秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇冢唬骸拔阃?，族矣！” （項羽本紀） 陳勝：“王侯將相寧有種乎！” （陳涉世家）,清代王鳴盛說：“項之言，悍而戾，劉之言，津津不勝其歆羨矣。”（十七史商榷）,對比閱讀合作交流,文本研習,3、在第4段中，司馬遷還記敘了蕭何、呂公等人物的哪些事情？這對劉邦形象的塑造有何作用。 （側面烘托）,走近劉

5、邦,明代茅坤說：“讀高祖本紀，須參項羽本紀，兩相得失處，一一入手?！背吮仨殔⒖错椨鸨炯o外，還得注意留侯世家、淮陰侯列傳、彭越列傳、萬石張叔列傳等，這樣才能看到劉邦之全貌。,走進劉邦,互見法之參照閱讀項羽本紀 互見法，它是將一人事跡，一件史事，分散在數篇之中參錯互見，彼此互補。,1.漢王道逢得孝惠、魯元，乃載行。楚騎追漢王，漢王急，推墮孝惠、魯元車下，滕公常下收載之，如是者三。曰：“雖急，不可以驅，奈何棄之！”于是遂得脫。 自私自利、兇狠殘暴 2.當此時，彭越數反梁地，絕楚糧食，項王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公?！睗h王曰：“吾與項羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹?！?自私無賴、殘酷寡情,總結形象,早年的劉邦，仁而愛人，性情豁達，具有雄才大略，抱負非凡。 他是一個好酒及色、不事家人生產作業(yè)的市井無賴。 同時，他又自私自利，兇狠殘暴，殘酷寡情。,不 虛 美 不 隱 惡,大風歌 劉邦 大風起兮云飛揚， 威加海內兮歸故鄉(xiāng)， 安得猛士兮守四方！,垓gi下歌 項羽 力拔山兮氣蓋世， 時不利兮騅zhu不逝。 騅不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何！,對照目標,重點掌握1-4段中的文言實詞、文言現象； 了解刻畫人物的方法，并通過對