1、,加強(qiáng)高等師范英語專業(yè) 語言學(xué)導(dǎo)論課程建設(shè)芻議,Xi Xiaoming Guizhou Normal University,Introduction,Main points,I . 我院語言學(xué)引論開設(shè)情況,I . 我院語言學(xué)引論開設(shè)情況,I . . 我院語言學(xué)引論開設(shè)情況,I . 我院語言學(xué)引論開設(shè)情況,在此基礎(chǔ)上，2002年我們申報(bào)了外國(guó)語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)碩士授權(quán)點(diǎn)并獲得批準(zhǔn)。2005年也成功獲批英語語言文學(xué)碩士授權(quán)點(diǎn)。 外語學(xué)院逐步形成了一支老中青結(jié)合的語言學(xué)教學(xué)及研究的師資隊(duì)伍。,二、語言學(xué)導(dǎo)論課程存在的問題,問題1,問題2,問題3,問題4,對(duì)語言學(xué)導(dǎo)論課的重要性認(rèn)識(shí)不到位,課程內(nèi)容抽象

2、，難度大 T,TEXT,合格教師缺乏，課堂質(zhì)量有待提高,授課時(shí)間少,二、語言學(xué)導(dǎo)論課程存在的問題,片面強(qiáng)調(diào)師范生首先要加強(qiáng)英語基本技能的訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)踐，沒有必要開設(shè)理論性強(qiáng)的課程 。不開此門課或開成選修課。,2.課程內(nèi)容抽象，難度大,從學(xué)科特點(diǎn)來看,語言學(xué)導(dǎo)論本質(zhì)上是一門基礎(chǔ)理論課,信息含量十分豐富。 基礎(chǔ)概念多、體系龐大，邏輯性強(qiáng)，抽象度高。許多概念內(nèi)涵理解難度大。,Henry Sweet (September 15, 1845 April 30, 1912) was a key figure in establishing the applied linguistics tradition

3、 in language teaching.,對(duì)語言學(xué)難易度調(diào)查 很難 22 人 較難 46 人 一般 11 人 不難 0 人 84% 難,我們對(duì)全省9個(gè)地區(qū)師范學(xué)院的的開課情況也進(jìn)行調(diào)查，除了興義民族師范學(xué)院開設(shè)2學(xué)期以外，其余8個(gè)師范學(xué)院，加上貴州師大，都只開設(shè)1個(gè)學(xué)期。 除了安順學(xué)院每周開設(shè)3學(xué)時(shí)外，其余學(xué)校都是每周2學(xué)時(shí)，授課時(shí)數(shù)受限。,3. 授課時(shí)間少,The Map of Guizhou Province,4.合格教師缺乏，課堂質(zhì)量有待提高,貴州省近幾年各地區(qū)師專陸續(xù)升格為本科院校，語言學(xué)導(dǎo)論成為這些學(xué)校新開設(shè)的必修課，部分教師沒有經(jīng)過語言學(xué)的專門訓(xùn)練就登臺(tái)上課。,三 語言學(xué)課程對(duì)

4、師范本科其它課程的影響,語言學(xué)，無論就其理論結(jié)構(gòu)而言，還是 就其任務(wù)之確切性而言，都是在人文科 學(xué)中最先進(jìn)而且對(duì)其他各種學(xué)科有重要 作用的帶頭學(xué)科。 -皮亞杰(Jean Piaget，18961980),三 語言學(xué)課程對(duì)師范本科其它課程的影響,語言學(xué)是高等師范院校其它課程，如語法、詞匯、語音 、翻譯、英美文學(xué)、英語教學(xué)法、中學(xué)英語教材教法等課程的理論基礎(chǔ)。 語言學(xué)的許多理論框架，被用來解釋這些課程中碰到語言現(xiàn)象及知識(shí)體系,教師任務(wù)之一，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。講授時(shí)詳簡(jiǎn)要恰當(dāng)。為了讓學(xué)生對(duì)語言學(xué)有一個(gè)總體的了解， 基本概念、基礎(chǔ)理論要詳；前沿的、各家學(xué)說只是簡(jiǎn)略介紹。還有些內(nèi)容，如形態(tài)學(xué)這一部

5、分，因?yàn)闃?gòu)詞法這一部分與其它課型中的內(nèi)容有重疊，可以略講。 而對(duì)詞素的相關(guān)理論可以詳講。,四、授課中要處理好的幾個(gè)問題,四、授課中要處理好的幾個(gè)問題,對(duì)教材上不同的內(nèi)容要求掌握的程度要有區(qū)別。有的內(nèi)容只要求學(xué)生理解，而有的內(nèi)容要求學(xué)生能融會(huì)貫通的將理論加以運(yùn)用。如講解直接成分分析法后，就要求學(xué)生能夠用此方法來分析歧義句。,a) NP,NP,AP NP,c) NP,Det,N N,My small childs cot,b) NP,Det NP,NP N,Adj N,My small childs cot,NP N,Det NP,Adj N,my small childs cot,my smal

6、l cot for a child b) my cot for a small child c) the cot of my small child,四、授課中要處理好的幾個(gè)問題,音系層面：音位變體音位音位 音節(jié)聲調(diào)群 詞的形態(tài)層面：詞素變體詞素詞 句法層面：詞短語句子 語義層面：義素義位義項(xiàng)。,四、授課中要處理好的幾個(gè)問題,在教學(xué)中，教師除了要把語言學(xué)的基礎(chǔ)理論， 涉及到的概念、原理、規(guī)律解釋清楚，更重要的是把這些理論與英語以及我們的母語甚至方言實(shí)際聯(lián)系起來。用所學(xué)的語言學(xué)理論分析、討論發(fā)生在我們身邊的語言現(xiàn)象， 以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,加深學(xué)生們對(duì)語言的感悟。,(C) C) C) V

7、(C) C) C) C) sixths /siksWs /,Maximal Chinese syllable structure,( C ) V ( C ),Maximal English syllable structure,語言學(xué)導(dǎo)論屬于普通語言學(xué)，是以人類一般語言為研究對(duì)象。 從理論上說,語言事實(shí)的選擇不是僅局限在英語語言之內(nèi),而是可以更廣泛。因此，可以通過英語、漢語普通話以及學(xué)生各自的方言的對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己母語與英語差異的敏感性。,四、授課中要處理好的幾個(gè)問題,高等師范院校英語本科專業(yè)是為中學(xué)培養(yǎng)合格的英語教師，因此該門課程在處理上應(yīng)該與普通高校的語言學(xué)概論有所區(qū)別。,四、授課中要

8、處理好的幾個(gè)問題,關(guān)于語言學(xué)導(dǎo)論課程對(duì)中學(xué)教學(xué)有無作用的調(diào)查 有 作 用：61人 沒有作用： 7人 不 清 楚：11人 77% 有作用,關(guān)于語言學(xué)導(dǎo)論哪一部分對(duì)中學(xué)教學(xué)有作用的調(diào)查 語音學(xué)和音系學(xué)： 58人 形 態(tài) 學(xué)： 13人 句 法 學(xué)： 60人 語 義 學(xué)： 35人 語 用 學(xué)： 27人,五、加強(qiáng)師資建設(shè),培養(yǎng)對(duì)語言學(xué)的熱愛,加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，不斷增加知識(shí)的儲(chǔ)備。,不斷改進(jìn)授課方式,語言學(xué)現(xiàn)行教學(xué)方法仍以講授為主。講授可以使教學(xué)內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化,對(duì)于理論性較強(qiáng)的語言學(xué)課程來說,是必需的。但是,講授法是以教師為中心，容易置學(xué)生于被動(dòng)接受的地位，滿足不了他們的“參與”需求,“缺少互動(dòng)”常遭詬病。大學(xué)課堂雖不必像中小學(xué)一樣刻意求活躍,但適當(dāng)變換教學(xué)的方式以免學(xué)生 “走神”卻是有必要的。,不斷改進(jìn)授課方式,I gave Tracy the book. passed = syntagmatic relations handed = paradigmatic relatio