1、常見(jiàn)錯(cuò)誤,中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)總是受到漢語(yǔ)的干擾。英語(yǔ)寫作是語(yǔ)法概念、詞匯知識(shí)、修辭手法等交流手段的綜合運(yùn)用。缺乏對(duì)英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)法的了解及缺少寫作技巧的基本訓(xùn)練，英語(yǔ)寫作中就會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤,一、結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤 1. There be 句型拖泥帶水。如： There is an old sentence says “Practice makes perfect.” 學(xué)生作文中常愛(ài)引用一句諺語(yǔ)或格言來(lái)開頭,于是在There be句型后緊跟著又出現(xiàn)了一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞。實(shí)際上,要表示“常言道”英語(yǔ)中有現(xiàn)成的說(shuō)法，如：“As the saying goes”, “As a proverb has it”等。還有些學(xué)生的作

2、文開頭就是“There has different ideas about.”，連基本的“There be”句型也被改造了。,2. 誤用平行結(jié)構(gòu)。所謂平行結(jié)構(gòu)，或?qū)ΨQ結(jié)構(gòu)(Parallelism)，是指用相同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表示幾個(gè)意思上密切相關(guān)內(nèi)容的修辭手法。這一修辭手法極其有用，使用得當(dāng)，可使句子結(jié)構(gòu)緊湊，對(duì)稱協(xié)調(diào)，語(yǔ)意鮮明，邏輯性強(qiáng)。但是，許多學(xué)生由于對(duì)這種修辭手法知之甚少，對(duì)其對(duì)稱照應(yīng)的特點(diǎn)掌握不好，常常寫出一些結(jié)構(gòu)不均衡，文意欠通順，邏輯混亂的句子。如： My summers work proved not only interesting but I also learned much

3、from it. She has fallen in love with him not because he is handsome but that he is diligent.,3. 出現(xiàn)“懸垂結(jié)構(gòu)”。在一個(gè)句子中，修飾語(yǔ)必須清楚地修飾句中某個(gè)詞或短語(yǔ)，如果它不修飾句中的任何成分，而處于懸浮狀態(tài)，這樣的修飾語(yǔ)即為懸垂結(jié)構(gòu)(Dangling Element)。如： Climbing up the tower, the whole city came into our view. (1)懸垂分詞 誤： Being Sunday, they went for a picnic. 正： It

4、being Sunday, they went for a picnic. 正： As it was Sunday, they went for a picnic.,(2) 懸垂不定式 誤：To swim properly, a course of instruction was necessary. 正：To swim properly, one needs a course of instruction. (3) 懸垂簡(jiǎn)式從句 誤：When a middle school student, his parents were very strict with him. 正：When he w

5、as a middle school student, his parents were very strict with him.,二、意義錯(cuò)誤 英語(yǔ)句子的意義錯(cuò)誤產(chǎn)生于用詞不當(dāng)，用詞不當(dāng)又產(chǎn)生于不懂詞義或片面理解，根子是完全依賴中文字面釋義，不顧詞性內(nèi)涵、前后搭配等而張冠李戴。,1. 詞性誤用。 We all know that fail is the mother of succeed. (fail的名詞形式為failure; succeed的名詞形式為success) Make our cities greener is important. Plant trees and flowe

6、rs is the best measure to obtain the goal.(應(yīng)改用動(dòng)名詞短語(yǔ)作主語(yǔ)Making.和Planting.) People can through the Internet to get information. (錯(cuò)把介詞through當(dāng)動(dòng)詞用。宜改為：People can get information through the Internet.),2. 詞語(yǔ)贅用。 詞語(yǔ)贅用就是在文章中使用了多余的字(useless words)、或用了大詞(big words)，雅詞(elegant words)，形成了廢話(dead word)，使文章組織不嚴(yán)密，內(nèi)

7、容模糊不清。如： Before we began to carry out the open-policy, my home town was a poor, backward, shabby, ugly and undeveloped place. 此句過(guò)多地使用了一些帶有貶義的形容詞，如此描述，使人不能不感到作者似乎對(duì)自己的家鄉(xiāng)眷戀不足，厭倦有余。為何出現(xiàn)這種詞語(yǔ)多余的現(xiàn)象呢？,(1) (語(yǔ)言)心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。寫作時(shí)，惟恐所表達(dá)的意思不完整，語(yǔ)言不完美，于是就接二連三地使用一些意思相同或相近的詞語(yǔ)，結(jié)果破壞了句子的簡(jiǎn)潔性。我們?cè)趯懽鲗?shí)踐中務(wù)必用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，使所表達(dá)的內(nèi)容清楚明白。 (2)

8、受漢語(yǔ)影響。在漢語(yǔ)寫作中，人們經(jīng)常使用“修飾語(yǔ)中心詞”這一公式，如：“殘酷剝削”、“野蠻侵略”。受這種漢語(yǔ)措辭的影響，不少學(xué)生寫出的英語(yǔ)就顯得簡(jiǎn)練不足。,3. 詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。 何為搭配？語(yǔ)言學(xué)家JR.Firth(1957)將搭配定義為詞匯間的相互關(guān)聯(lián)(You shall know a word by the company it keeps.)。Halliday反之,則不能被接受；,(3)動(dòng)詞和副詞的習(xí)慣搭配:英語(yǔ)中動(dòng)詞和副詞的習(xí)慣搭配也比比皆是。例如:要表示“笑逐顏開”,一般說(shuō)smile broadly而不說(shuō)smile widely，同樣,要表示“他大量地出汗”時(shí),可以說(shuō):He sweate

9、d profusely， 而要表示“他大量地引用本書”時(shí),則須說(shuō)He drew heavily on the book； (4)介詞的一些習(xí)慣搭配:英語(yǔ)中有些動(dòng)詞或形容詞后、名詞前要呼應(yīng)不同的介詞,形成習(xí)慣搭配。例如:可以說(shuō)：Somebody is familiar with something。,三、 表達(dá)方式錯(cuò)誤 懂得了語(yǔ)法，掌握了語(yǔ)義，寫起文章來(lái)還有表達(dá)方式對(duì)不對(duì)、好不好的問(wèn)題，在這方面，漢語(yǔ)同樣會(huì)干擾英語(yǔ)。有的學(xué)生的文章生硬晦澀，讀起來(lái)好象骨鯁在喉，吞不下去，這多半是由于打不破漢語(yǔ)的牢籠。 My English base is still very poor. (宜改為：Im poor

10、 at English. / My English is poor.) Last year an extremely big flood which happen once in scores of years took place in many parts of our country. (宜改為：Last year many parts of China were visited by the worst flood in scores of years.) This year my listening skills have made much progress.(宜改為：I have

11、 made great progress in my listening this year.),要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷注意糾正自己在運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)依賴漢語(yǔ)的不良習(xí)慣。如：學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，不要簡(jiǎn)單地和詞典上的漢語(yǔ)釋義一一對(duì)應(yīng)。詞是語(yǔ)音、意義和語(yǔ)法特點(diǎn)三者統(tǒng)一的整體，詞又是語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)單位(陸國(guó)強(qiáng)1986)。了解一個(gè)詞(knowing a word)就要學(xué)習(xí)它的意義(包括上下文意義和意義關(guān)系)；詞的使用(包括修辭和習(xí)語(yǔ)、固定搭配、文體和語(yǔ)意)；詞的信息(包括詞性，前綴和后綴，拼寫和發(fā)音)；這個(gè)詞的語(yǔ)法(包括名詞的可數(shù)不可數(shù)；動(dòng)詞互補(bǔ)，詞組動(dòng)詞；形容詞、副詞的位置等)。(Harmer,1990) 語(yǔ)言這東西

12、，不下苦功難學(xué)好。英語(yǔ)寫作沒(méi)有什么“秘訣”可言，我們必須加強(qiáng)閱讀，并在閱讀時(shí)留心觀察，細(xì)心模仿。詞匯、句型和表達(dá)方式見(jiàn)得多了也就熟了，使用時(shí)也會(huì)信手拈來(lái)。Practice makes perfect的道理用在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中似乎是更適用的。只要處處留心，打開思路，就能在實(shí)踐中一步步克服Chinglish傾向，使自己的英語(yǔ)日益趨于地道、純正,中級(jí)水平作者常見(jiàn)錯(cuò)誤,一、不一致（Disagreements） 所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數(shù)的不一致時(shí)態(tài)不一致及代詞不一致等。 例：When one have money, he can do what he want to.（人一旦有了錢，他就能想干

13、什么就干什么。） 剖析：one是單數(shù)第三人稱，因而本句的have應(yīng)改為has；同理，want應(yīng)改為wants，本句是典型的主謂不一致。 改為：Once one has money, he can do what he wants （to do）,二、修飾語(yǔ)錯(cuò)位（Misplaced Modifiers） 英語(yǔ)與漢語(yǔ)不同，同一個(gè)修飾語(yǔ)置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化。對(duì)于這一點(diǎn)中國(guó)學(xué)生往往沒(méi)有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解。 例：I believe I can do it well and I will better know the world outside the camp

14、us. 剖析：better位置不當(dāng)，應(yīng)置于句末.,三、句子不完整（Sentence Fragments） 在口語(yǔ)中，交際雙方可借助手勢(shì)語(yǔ)氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解?？墒菚嬲Z(yǔ)就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會(huì)令意思表達(dá)不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，筆者又想加些補(bǔ)充說(shuō)明時(shí)發(fā)生。 例：There are many ways to know the society. For example by TV, radio, newspaper and so on. 剖析：本句后半部分“for example by TV, radio, newspaper and so on.”不是一個(gè)完整的句

15、子，僅為一些不連貫的詞語(yǔ)，不能獨(dú)立成句。 改為：There are many ways to know society, for example, by TV, radio, and newspaper.,四、懸垂修飾語(yǔ)（Dangling Modifiers） 所謂懸垂修飾語(yǔ)是指句首的短語(yǔ)與后面句子的邏輯關(guān)系混亂不清.例如：At the age of ten, my grandfather died.這句中“at the age of ten”只點(diǎn)出十歲時(shí)，但沒(méi)有說(shuō)明“誰(shuí)”十歲時(shí)。按一般推理不可能是my grandfather，如果我們把這個(gè)懸垂修飾語(yǔ)改明確一點(diǎn)，全句就不那么費(fèi)解了。 改為：W

16、hen I was ten, my grandfather died. 例：To do well in college, good grades are essential. 剖析：句中不定式短語(yǔ)“to do well in college”的邏輯主語(yǔ)不清楚。 改為：To do well in college, a student needs good grades.,五、詞性誤用（Misuse of Parts of Speech） “詞性誤用”常表現(xiàn)為：介詞當(dāng)動(dòng)詞用；形容詞當(dāng)副詞用；名詞當(dāng)動(dòng)詞用等。 例：None can negative the importance of money.

17、剖析：negative系形容詞，誤作動(dòng)詞。 改為：None can deny the importance of money.,六、指代不清（Ambiguous Reference of Pronouns） 指代不清主要講的是代詞與被指代的人或物關(guān)系不清，或者先后所用的代詞不一致。試看下面這一句： Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.（瑪麗和我姐姐很要好，因?yàn)樗鏊陌槟?。?讀完上面這一句話，讀者無(wú)法明確地判斷兩位姑娘中誰(shuí)將結(jié)婚，誰(shuí)將當(dāng)伴娘。如果我們把易于引起誤解的代詞的所指

18、對(duì)象加以明確，意思就一目了然了。這個(gè)句子可改為：Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid. 例：And we can also know the society by serving it yourself. 剖析：句中人稱代詞we和反身代詞yourself指代不一致。 改為：We can also know society by serving it ourselves.,七、不間斷句子（Run-on Sentences） 什么叫run-on sentence？請(qǐng)看下面的例

19、句。 例：There are many ways we get to know the outside world. 剖析：這個(gè)句子包含了兩層完整的意思：“There are many ways.”以及“We get to know the outside world.”。簡(jiǎn)單地把它們連在一起就不妥當(dāng)了。 改為：There are many ways for us to learn about the outside world. 或：There are many ways through which we can become acquainted with the outside worl

20、d.,八、措詞毛病（Troubles in Diction） Diction是指在特定的句子中如何適當(dāng)?shù)剡x用詞語(yǔ)的問(wèn)題，囿于教學(xué)時(shí)間緊迫，教師平時(shí)在這方面花的時(shí)間往往極其有限，影響了學(xué)生在寫作中沒(méi)有養(yǎng)成良好的推敲，斟酌的習(xí)慣。他們往往隨心所欲，拿來(lái)就用。所以作文中用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤比比皆是。例：The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution.（農(nóng)業(yè)方面化學(xué)物質(zhì)使用的不斷增加也造成了污染。） 剖析：顯然，考生把obstacles“障礙”，“障礙物”誤作substance“物質(zhì)”了。另外“the increasing use （不斷增加的使用）”應(yīng)改為“abusive use （濫用）”。 改為：The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution.,九、累贅（Redundancy） 言以簡(jiǎn)潔為貴。寫句子沒(méi)有一個(gè)多余的詞；寫段落沒(méi)有一個(gè)無(wú)必要的句子。能用單詞的不用詞組；能用詞組的不用從句或句子。如： In spite of the fact that he i