1、阿甘作品,企業(yè)大學(xué) 的定位與建設(shè),個(gè)人觀點(diǎn),目錄頁 Contents Page,第一章 管理導(dǎo)向,第二章 關(guān)系導(dǎo)向,第三章 專業(yè)導(dǎo)向,第四章 組織結(jié)構(gòu),管理導(dǎo)向,公司形態(tài),研發(fā)導(dǎo)向型：各部門積極配合； 營銷導(dǎo)向型：定單就是命令； 品質(zhì)導(dǎo)向型：定單評(píng)審，有所為； 財(cái)務(wù)導(dǎo)向型：承接高利潤(rùn)的定單。,筆者認(rèn)為,研發(fā)導(dǎo)向型,營銷導(dǎo)向型,品質(zhì)導(dǎo)向型,財(cái)務(wù)導(dǎo)向型,大學(xué)定位,筆者認(rèn)為,戰(zhàn)略契合度：使命、愿景、核心競(jìng)爭(zhēng)力 組織協(xié)同度：架構(gòu)間協(xié)同與機(jī)制匹配 業(yè)務(wù)完備度：方法論、內(nèi)容、方式 運(yùn)行有力度：專業(yè)勝任與支撐有效性 職能拓展度：發(fā)展、創(chuàng)新、價(jià)值集成 效益彰顯度：整體效能、社會(huì)貢獻(xiàn),上海交大企業(yè)大學(xué)評(píng)估因素,

2、戰(zhàn)略 契合度,組織 協(xié)同度,職能 拓展度,運(yùn)行 有力度,效益 彰顯度,業(yè)務(wù) 完備度,信息支持,管理內(nèi)容,管理架構(gòu)：企業(yè)大學(xué)/人力資源/業(yè)務(wù)部門？ 成本關(guān)系：成本中心/利潤(rùn)中心/內(nèi)部結(jié)算？ 業(yè)務(wù)功能：文化熔爐/人才搖籃/戰(zhàn)略引導(dǎo)/業(yè)務(wù)伙伴？ 運(yùn)營機(jī)制：課程/講師/OJT/運(yùn)營模式？ 組織思想：領(lǐng)導(dǎo)力/勝任力/梯隊(duì)建設(shè)/文化？ 信息支持：BI/ELN/E-HR/OA/ERP/LMS/其他？ 影響范圍：內(nèi)部/外部（行業(yè)）？,筆者認(rèn)為,管理架構(gòu),影響范圍,成本關(guān)系,業(yè)務(wù)功能,運(yùn)營機(jī)制,組織思想,操作導(dǎo)向,以人為導(dǎo)向：強(qiáng)有力的組織宣導(dǎo)； 以資源為導(dǎo)向：豐厚的資金支持； 以項(xiàng)目為導(dǎo)向：強(qiáng)大的運(yùn)營能力。,筆

3、者認(rèn)為,03,培訓(xùn)班/活動(dòng) 以項(xiàng)目為導(dǎo)向,02,課程/案例庫 以資源為導(dǎo)向,01,講師/導(dǎo)師 以人為導(dǎo)向,構(gòu)建關(guān)系,人員：組織內(nèi)的關(guān)系，共處； 流程：運(yùn)作上的方向，產(chǎn)出； 組織：業(yè)務(wù)上的條件，做事；,筆者認(rèn)為,人員,組織,流程,01,03,02,師資/學(xué)員/管理人員/業(yè)務(wù)主管,信息流/知識(shí)流/資金流/人員晉升,硬件設(shè)施/軟件建設(shè)/教學(xué)方法論/營運(yùn)管理系統(tǒng),關(guān)系導(dǎo)向,行業(yè)關(guān)系,培訓(xùn)市場(chǎng)：咨詢機(jī)構(gòu)/培訓(xùn)機(jī)構(gòu)/講師經(jīng)紀(jì)/講師 個(gè)人/民間機(jī)構(gòu)（微信/QQ群）等； 教育高校：當(dāng)?shù)刂咝DP/EMBA/MBA 項(xiàng)目，教育機(jī)構(gòu)、教育局等； 當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)：當(dāng)?shù)刂髽I(yè)、政府單位、工會(huì)組織、 新聞單位、企業(yè)大學(xué)

4、等各類機(jī)構(gòu)； 行業(yè)市場(chǎng)：行業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)、區(qū)域市 場(chǎng)、細(xì)分市場(chǎng)等相關(guān)狀況； 跨界思維：不同領(lǐng)域和（或）管理模式的優(yōu)秀企業(yè)。,筆者認(rèn)為,01,培訓(xùn)市場(chǎng),04,行業(yè)市場(chǎng),05,跨界思維,02,教育高校,03,當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu),部門關(guān)系,企劃部：協(xié)助企劃部展開對(duì)外戰(zhàn)略開拓的主要智力資源，作為戰(zhàn)略管理的參考方向； 人力資源：提供人力資源開發(fā)的基礎(chǔ)工具，提供合格員工的評(píng)價(jià)與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)； 總經(jīng)辦：提供戰(zhàn)略落地的宣導(dǎo)推動(dòng)，甚至提供落地執(zhí)行的智慧與方案策略； 業(yè)務(wù)部門：提供業(yè)務(wù)績(jī)效改進(jìn)與提升的方法與支撐，提供快速發(fā)展的智力支持。,筆者認(rèn)為,01,02,03,04,人力資源,業(yè)務(wù)部門,企劃部,總經(jīng)辦,人員關(guān)

5、系,筆者感悟,處理好了那些與學(xué)習(xí)發(fā)展相關(guān)的干系人關(guān)系，我們的工作僅就成功了一半； 處理不好那些曾經(jīng)幫助我們的內(nèi)部關(guān)系，我們的學(xué)習(xí)發(fā)展工作就失敗了一大半！,公司高管,內(nèi)部講師,職業(yè)導(dǎo)師,工作師傅,部門文員,培訓(xùn)學(xué)員,部門主管,專業(yè)導(dǎo)向,評(píng)鑒模式,無論哪種素質(zhì)模型，都需與企業(yè)文化直接相關(guān)，并形成引領(lǐng)性的標(biāo)準(zhǔn)； 構(gòu)建素質(zhì)模型工作，其實(shí)就是為了促進(jìn)整個(gè)公司的人力資源管理標(biāo)準(zhǔn)； 表面上看似乎可有可無，有梳理且推廣應(yīng)用與沒有梳理，有著本質(zhì)區(qū)別。,筆者認(rèn)為,Lominger素質(zhì)模型,基于文化創(chuàng)造模型,HAY勝任素質(zhì)模型,DDI領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模型,筆者認(rèn)為,這是一個(gè)“一勞永逸”的工作，至少在一個(gè)戰(zhàn)略周期內(nèi)適用；

6、這是關(guān)于“人和組織”的問題，至少是一個(gè)管理語言下生存。,評(píng)鑒模式,01,02,03,04,05,06,07,08,09,01,02,03,04,05,06,07,08,09,新人入職培訓(xùn)系列,內(nèi)部師資/導(dǎo)師發(fā)展系列,生活與工作相關(guān)的大講堂,中基層零散外訓(xùn)系列,專業(yè)骨干培訓(xùn)系列,在崗OJT培養(yǎng)系列,人才梯隊(duì)/繼任計(jì)劃,領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展系列,高管EDP高校系列,通常在一個(gè)發(fā)展階段的企業(yè)，關(guān)于培訓(xùn)體系內(nèi)發(fā)展的項(xiàng)目至少有：,項(xiàng)目策劃,項(xiàng)目策劃,D1 界定業(yè)務(wù)收益,D2 設(shè)計(jì)完整體驗(yàn),D3 引導(dǎo)學(xué)以致用,D4 推動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,D6 評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果,D5 實(shí)施績(jī)效支持,清晰地定義企業(yè)從每個(gè)學(xué)習(xí)舉措中收益什么,絕大多

7、數(shù)項(xiàng)目已經(jīng)非常準(zhǔn)確地定義了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并預(yù)測(cè)參加者將從中學(xué)到什么，項(xiàng)目結(jié)束時(shí)又能夠做什么； 這些對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)是必要的，但并沒有回答企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的基本問題：,1、企業(yè)/組織將從中獲益多少？ 2、我們?cè)趺粗朗峭ㄟ^培訓(xùn)而獲益？,領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，結(jié)合了內(nèi)外部最為優(yōu)秀的資源和思想； 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展是一個(gè)放大系統(tǒng)，是把現(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)人想辦法放到更大的系統(tǒng)中去； 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展是一個(gè)偽命題，但更像是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)層達(dá)成統(tǒng)一的思想過程；,筆者認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展,挑戰(zhàn),評(píng)估,支持,學(xué)習(xí),經(jīng)歷,組織情境下的 領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展,領(lǐng)導(dǎo)者的 發(fā)展型經(jīng)歷,案例：,領(lǐng)導(dǎo)）梯隊(duì),領(lǐng)導(dǎo)）梯隊(duì),案例：,課程開發(fā),課程體系設(shè)計(jì)五步法,課程開發(fā),ADDIE流程,課程開發(fā),定制課程開發(fā)項(xiàng)目流程,內(nèi)部講師的任職資格 內(nèi)部講師的發(fā)展規(guī)劃 內(nèi)部講師的授課授權(quán) 內(nèi)部講師的培養(yǎng)策略 內(nèi)部講師的激勵(lì)措施 內(nèi)部講師的職業(yè)晉升,筆者認(rèn)為,留,育,用,選,講師發(fā)展,運(yùn)營模式,學(xué)習(xí)內(nèi)容分析,運(yùn)營模式,運(yùn)營模式,運(yùn)營模式,筆者認(rèn)為,一個(gè)完善的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)至少包含： 學(xué)習(xí)資源管理； 培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理； 報(bào)表分析管理； 績(jī)效評(píng)估接口； 學(xué)習(xí)社區(qū)管理； 組織結(jié)構(gòu)管理； 角色/授權(quán)管理； 在線課程管理。,管理系統(tǒng),LMS學(xué)習(xí)管理系統(tǒng),管理系統(tǒng),E-learning成熟度模型,組織結(jié)構(gòu),獨(dú)立并行型,人力交互