1、核舟記,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、賞析課文。 （一）集體朗讀課文并思考： 1、理清本文的段落結(jié)構(gòu)并概括每部分的主要內(nèi)容。 2、弄清本文的說(shuō)明順序。 討論明確：1、本文采用了“總述分述總述”的結(jié)構(gòu)形式。全文分為三個(gè)部分：,第一部分（第1段），概括介紹王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝，點(diǎn)明雕刻品“核舟”的主題及其來(lái)歷。 第二部分（第25段），詳細(xì)說(shuō)明核舟的大小、結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名?？煞謨蓪印５谝粚樱ǖ?4段），具體介紹核舟的正面，這是顯示雕刻家巧妙構(gòu)思和精湛技藝的主要部分。第二層（第5段），介紹核舟的背面，寫王叔遠(yuǎn)的題名和篆章。 第三部分（第6段），總計(jì)全核舟的人、物、文字的數(shù)目，贊嘆雕刻家的技藝。,二）指名朗

2、讀課文第一部分并思考 1、找出本部分中能總括全文，突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝特點(diǎn)的詞語(yǔ)。 2、本部分分別從哪些方面說(shuō)明王叔遠(yuǎn)技藝的精湛？ 3、“蓋大蘇泛赤壁云”這句話在全文中起什么作用？ 討論明確：1、奇巧。 2、“能以-各具情態(tài)”分別從原材料的微小，表現(xiàn)題材的廣泛，藝術(shù)構(gòu)思的巧妙和高超的手藝說(shuō)明王叔遠(yuǎn)技藝的精湛。 3、在全文起著橋梁作用，為下文張本，總起下文。,（三）指名朗讀課文第二段并思考： 1、這一段的內(nèi)容是什么？ 2、介紹“核舟”體積時(shí)，作者抓住了長(zhǎng)度和高度，又寫了眾多小窗和對(duì)聯(lián)，作者意在表現(xiàn)什么？ 3、請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)會(huì)“山高月小，水落石出”和“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”的意境，讓學(xué)生自己動(dòng)口講一講。 討論明確：1、先介紹“核舟”的體積，接著寫船艙，重點(diǎn)是介紹艙旁的小窗和所刻的蘇軾十六字文句。 2、以核舟“長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”的小跟船艙及小窗景物之多之細(xì)相對(duì)照，突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的“奇巧”。,指名朗讀課文第四段并思考： 1、這一段文字的說(shuō)明結(jié)構(gòu)。 2、這一段描述“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？ 討論明確：1、運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)。先總說(shuō)“揖左右舟于各一人”，而后分說(shuō)，從“居右者”說(shuō)到“居左者”。 2、兩“舟子”雖神情各異，一個(gè)“若嘯呼狀”，仿佛是在那里呼喚清風(fēng)，顯得悠閑自在；一個(gè)“視端容寂”，仿佛在專注