1、中學(xué)外出考察工作報告 中學(xué)外出考察工作報告 在當(dāng)下社會，報告有著舉足輕重的地位，我們在寫報告的時候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是幫大家的中學(xué)外出考察工作報告，希望對大家有所幫助。 最近幾年，xx中學(xué)招生的力度與廣度在增大。學(xué)生既有天山南北的xq內(nèi)高班學(xué)生，也有慕名而來的省內(nèi)外的優(yōu)秀學(xué)子。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴大，生源素質(zhì)參差不齊，給班主任工作帶來新的問題與挑戰(zhàn)。班主任需要不斷提高自身的管理水平和能力。既要向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段；也要向同行學(xué)習(xí)，通過互相切磋、互相交流、取長補短。為了開闊班主任的視野，積極汲取先進教育理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀

2、教育管理經(jīng)驗，提升教育教學(xué)水平，提高教育教學(xué)的實效性，學(xué)校組織我們班主任于20xx年12月7-10號分別到xx省xx市第三中學(xué)、xx中學(xué)進行調(diào)研。xx一行令我收獲頗豐。兩個學(xué)校的教育專家從班主任工作理念、方法和策略，到學(xué)生心理健康指導(dǎo)，從不同的角度詮釋了該如何做一名智慧型的班主任。 xx市第三中學(xué)是一所有300年 _名校。學(xué)校創(chuàng)建于1705年，初名漢陽府晴川書院，1953年定名為xx市第三中學(xué)。在新課程改革的大潮中，該校秉承“以人為本，師生共同發(fā)展”的辦學(xué)思想，緊緊圍繞“學(xué)問以人品支撐，業(yè)績靠人文奠基”的育人理念，高舉人文教育的大旗，著力實施生態(tài)教育，努力打造“131”高效課堂教育模式，大力推

3、行科學(xué)化、人文化、扁平化管理。學(xué)校教學(xué)改革的推進，使得該校綜合辦學(xué)實力位居xx市前列。20xx年高考重本率達到x%，并奪得xx省理科狀元。 xx三中“一三一”高效課堂教學(xué)模式從20xx年提出至今，經(jīng)歷調(diào)研考察、理論研究、模式形成、實踐探索、典型示范、全面推廣、形成經(jīng)驗、成果檢驗的全過程。該模式以皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論、建構(gòu)主義理論、學(xué)習(xí)的金字塔理論和杜威的實用主義教學(xué)模式為理論依據(jù)，結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，打造出其獨一無二的高效課堂模式。 “一”指的是一個教育理念：堅持科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并重；“三”指的是課堂的三個環(huán)節(jié)“情景創(chuàng)設(shè)，自學(xué)探究互動研究，梳理建構(gòu)評價反饋，拓

4、展提升”三個環(huán)節(jié)。最后的“一”是指一套策略“分組合作，分類傳授，分層推進”。 xx三中在教學(xué)中細(xì)化推行“一三一”高效課堂教學(xué)模式，對老師也提出相應(yīng)的要求。 （1）“三要”和“三個不一定”。 每個學(xué)生都要發(fā)展，但不一定是同一個高度；每個學(xué)生都要進步，但不一定是統(tǒng)一步伐；每個學(xué)生都要合格，但不一定是一個規(guī)格。 （2）“三個站位” 走在學(xué)生前面，使新知識的學(xué)習(xí)能激趣（情境導(dǎo)入，自學(xué)探究）；走在學(xué)生中間，使問題能及時發(fā)現(xiàn)和解決（引領(lǐng)點撥，梳理建構(gòu)）；走在學(xué)生后面，給學(xué)生以推進的力量（訓(xùn)練反饋，拓展提升）。 （3）“三不講” 學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講；學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)學(xué)會的不講；老師講了學(xué)生也不

5、會的不講。 該校的德育理念也獨樹一熾：土壤文化。教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)，孩子是獨一無二各具特色的農(nóng)產(chǎn)品而不是流水線上不斷重復(fù)千篇一律的工業(yè)產(chǎn)品?！巴寥牢幕钡暮诵氖牵簩W(xué)校是教師和學(xué)生的土壤；教師是學(xué)生的土壤，且?guī)煄熁橥寥?；班級是學(xué)生的土壤，學(xué)生是班級的土壤，且生生互為土壤。通過“下位（教師）養(yǎng)中位（家長）幫上位（學(xué)生）長”形成德育生態(tài)系統(tǒng)。這種獨特的系統(tǒng)形成家校互通，師生互助互教互育的良好循環(huán)。 在這種“土壤文化”的熏陶下，學(xué)生感受到老師、家長和同學(xué)的關(guān)愛，從而學(xué)會做人，懂得感恩。三中學(xué)校沒有飯?zhí)茫瑸榱俗尯⒆又形绯陨峡煽诘娘埐?，許多學(xué)生家長中午都把做好的飯菜提到學(xué)校給孩子吃。三中的校長感慨：“三

6、中的成績是家長飯籃子拎出來的”。三中還有其獨特的晚自習(xí)值班制：家長代值。每個班的家長每個學(xué)期排好班，每晚一個家長晚自習(xí)值班，值完后還要寫上當(dāng)晚的情況反饋。家長置身其中，會更加了解孩子自主學(xué)習(xí)的情況。 xx三中的徐楊老師與我們分享交流了班主任工作的經(jīng)驗。在她看來：教育無處不生活，生活無處不教育?！澳Хㄈ沼洝薄ⅰ跋嗉s星期五”、“家長講壇”及小組獎勵機制的“走遍世界”等活動，志在培養(yǎng)學(xué)生的“”精、氣、神”，也就是精神文化。而這些教育不是只在課堂上講大道理，而是在各種各樣形式多樣的活動中，以“潤物細(xì)無聲”的形式慢慢滲入。徐楊老師還有一樣令人佩服的是對班主任工作的堅持與資料的細(xì)致。班主任工作零零散散，千頭萬緒。而徐楊老師對班主任工作是充滿激情，并且把每學(xué)期的工作都?xì)w納成冊。哪怕是一次家長會，她也會把班級方方面面精心歸類，制作成一本班級家長會紀(jì)念冊?！捌胀ǖ娜酥挥幸粭l命，叫性命；不普通的人有兩條命，叫性命和生命；成功的