1、初中英語“聽”的特點： 英語聽說課的 目標(biāo)、結(jié)構(gòu)與管理,TTR英語教師培訓(xùn) 主題三（Topic 3）,海師大外國語學(xué)院 英語語言教育研究室 2009. 6. 13,內(nèi)容提要 初二英語聽、說課案例分析： Lesson 2, Unit 9 (Section A) Have you ever been to an amusement park? （觀察點：聽、說課中的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)) 2.初中英語“聽”的特點 3. 初中英語聽力課的主要特點與課堂教學(xué)技巧,更多資源,教學(xué)課型、目標(biāo)與結(jié)構(gòu),不同的課型會表現(xiàn)出不同的目標(biāo)傾向。 不同的課型中教學(xué)目標(biāo)的特點和焦點不同，如在操練課中，焦點是主題的文化內(nèi)容與主題相關(guān)

2、的語言知識點等，以幫助學(xué)生為新知識學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備；而在聽說課中，“技能”與“策略” 可能成為更主要的目標(biāo)。 而教學(xué)目標(biāo)的改變同時會影響課程的結(jié)構(gòu)與課堂管理的特點。,Teaching plan for Section A (2a, 2b), Unit 9, J2 Learning Objectives: Vocabulary 無現(xiàn)場情景信息增加了學(xué)生預(yù)測內(nèi)容的難度； 聽者與說話人之間無直接交流增加了學(xué)生的理解難度。,“聽”的認(rèn)知要素 Cognitive Components in Listening,接受信息（Receiving）: 通過聽覺器官接受信息; 注意（Attention ） : 注意是感

3、官記憶的重要心理活動，沒有注意就形成不了短時記憶。注意目標(biāo)信息，使該信息能被編碼并儲存在短時記憶中。 建構(gòu)意義（Constructing meaning）: 聽力理解過程不是簡單地對字面語言信息進行解碼的過程，而是輸入信息與聽者頭腦中已有信息/知識之間的動態(tài)性交流，從而實現(xiàn)語言意義的重新建構(gòu)。 記憶（Remembering）: 經(jīng)過短期記憶處理過的信息進入長期記憶后，就成為大腦信息庫的一部分，可以為感官記憶和短時記憶的運作提供信息。,低級聽力的目標(biāo),1、培養(yǎng)學(xué)生聽英語的習(xí)慣； 2、培養(yǎng)學(xué)生基本的英語聽能； 3、利用聽力材料進行聽、說訓(xùn)練； 4、通過聽、說來操練語言。,英語聽力的常用技能和策略,

4、預(yù)測所聽材料的基本內(nèi)容 （Predicting） 聽大意 (Listening for the gist) 聽細節(jié)信息（Listening for specific information） 快速記錄目標(biāo)信息（Listening with quick records ）e.g. to tick/ circle/ match/ multiple-choice/ draw/ act sequence/ rank/ fill/) 聽后“說” （Listening followed by speaking） e.g., answer questions 聽后“寫” （Listening 聽后“說” 的鞏固、應(yīng)用性練習(xí) (e.g., role play/ report the results of a survey or a group work) ; 聽后“寫” 的鞏固、應(yīng)用性性練習(xí)(e.g., write a similar dialogue