1、語文教學(xué)工作計(jì)劃語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇11、指點(diǎn)思想義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文2年級(jí)上冊(cè)以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為根據(jù)，遵守語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的畢生學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。2、學(xué)生情況分析2年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。學(xué)生全部來自農(nóng)村，而且其中留守兒童占了相當(dāng)?shù)谋壤?。但大部份學(xué)生聰明伶俐，接受能力也較強(qiáng)。經(jīng)過1年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了1些辭匯，語言能力得到了

2、1定的發(fā)展。但本冊(cè)教材要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字很多，課文篇幅很長(zhǎng)而且全部脫拼音了，對(duì)剛上2年級(jí)學(xué)生來講真的很難。我班學(xué)生較多，男生比較好動(dòng)，上課注意力較難集中，學(xué)生年紀(jì)較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。3、教材分析本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了8組教材內(nèi)容。順次是：美麗的秋季，豐富多彩的學(xué)校生活，酷愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛惜動(dòng)物，酷愛科學(xué)。每一個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了

3、局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)期特點(diǎn)，具有1定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語、1課“識(shí)字”、45篇課文和“語文園地”。各部份相互聯(lián)系，構(gòu)成1個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的情勢(shì)多樣，有詞語、成語、諺語、3字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、童謠等。全冊(cè)課文共3104篇，內(nèi)容豐富，文體多樣，語言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引發(fā)學(xué)生的注意?！罢Z文園地”包括4個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，溫習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語交際在

4、雙向互動(dòng)的口語交換中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展現(xiàn)臺(tái)給學(xué)生提供展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。8組課文以后，安排了6篇選讀課文，供學(xué)生課外瀏覽。最后是兩個(gè)生字表。生字表（1）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有450個(gè)。生字表（2）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除“識(shí)字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少許要求認(rèn)識(shí)的字。4、教學(xué)目標(biāo)1、溫習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中應(yīng)用。有主動(dòng)識(shí)字

5、的欲望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。4、喜歡瀏覽，對(duì)瀏覽有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在瀏覽中主動(dòng)積累詞語。6、能瀏覽淺顯的課外讀物，能與他人交換自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的經(jīng)常使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。8、逐漸養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交換的意識(shí)，能認(rèn)真聽他人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與他人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有

6、禮貌。9、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于應(yīng)用瀏覽和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。5、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、會(huì)寫350個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中應(yīng)用。2、認(rèn)識(shí)450個(gè)經(jīng)常使用字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。3、正確、流利、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。在瀏覽中主動(dòng)積累詞語。難點(diǎn)：1、提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的經(jīng)常使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于應(yīng)用瀏覽和生

7、活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。6、教學(xué)措施（1）教學(xué)內(nèi)容方面。1、要注意掌控同組各部份內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。這冊(cè)教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因此，教師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上掌控教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第1組，秋季的圖畫以后，學(xué)習(xí)火伴說：“我想畫秋季的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?！薄鞍盐覀兊淖髌穾?，辦個(gè)展覽吧！”實(shí)際這是在為“語文園地”的展現(xiàn)內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋季，搜集描述秋季的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉行作品展覽做準(zhǔn)備。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比如，黃山奇石課后，學(xué)習(xí)火伴建議大家搜集黃山奇石的圖片，“語文園地1”的展現(xiàn)臺(tái)就能夠補(bǔ)加展

8、現(xiàn)這1內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身旁的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與情勢(shì)，拓寬語文教學(xué)的渠道。總之，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。2、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。本冊(cè)教材仍遵守識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有益于提早瀏覽，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法

9、，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。溫習(xí)、鞏固識(shí)字，提倡在同學(xué)之間的交換與合作中進(jìn)行。如，做組字、組詞游戲，1起制作生字、詞語卡片，相互交換課外識(shí)字的途徑及成果。在識(shí)字的要求上，不要“1刀切”，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識(shí)字重要的是認(rèn)識(shí)。由于，識(shí)了字就可以瀏覽，所以，要求認(rèn)識(shí)的字能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就能夠了。但還要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)1些字。做到下要保底，上不封頂。沒必要要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下1課，要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢1些。3、瀏覽教學(xué)應(yīng)注意的問題。瀏覽教學(xué)，首先要重視朗誦的指點(diǎn)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指點(diǎn)學(xué)生讀出感情。這類感情不是靠單純的模仿和朗誦技能的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)

10、生入境入情、充分瀏覽、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗誦的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。進(jìn)行瀏覽教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的瀏覽感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交換瀏覽感受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受通情達(dá)理，就應(yīng)當(dāng)予以肯定。在課堂教學(xué)中，對(duì)發(fā)問1定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思考價(jià)值，又要能引發(fā)學(xué)生興趣。要盡可能減少發(fā)問的數(shù)量，改變簡(jiǎn)單的“問答式”的教學(xué)方式。要鼓勵(lì)學(xué)生相互釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。教材中

11、的8個(gè)口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提早做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激起興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交換。學(xué)生交際時(shí)，教師要注意聆聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思惟更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語交換的進(jìn)程。除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，成心識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵(lì)學(xué)生在平常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。5、展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

12、教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有1定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。6、關(guān)于生字的注音問題。本冊(cè)教材中的生字1律注本音。有些字與其他字組成詞語時(shí)，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅通通的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為1聲），教師用書中都作了提示，請(qǐng)老師們?cè)诮虒W(xué)中予以注意，即教生字時(shí)按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指點(diǎn)1、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思惟。課堂上盡可能創(chuàng)

13、造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思惟、方法來影響差生。2、公道地安排時(shí)間，展開“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等情勢(shì)，以到達(dá)與教學(xué)的同步進(jìn)行。3、多以鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采取多情勢(shì)的比賽，激起學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。4、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行動(dòng)習(xí)慣。語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇21、指點(diǎn)思想以國家的教育方針和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為指點(diǎn)，以7年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文為根據(jù)，認(rèn)真組織教學(xué)，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。2、學(xué)生基本情況分析本學(xué)期我執(zhí)教71、72兩個(gè)班級(jí)。學(xué)生整體表現(xiàn)為聰明好學(xué)，樸實(shí)厚道，學(xué)風(fēng)端正，但層次差別差異。個(gè)別學(xué)生語文底子薄，瀏覽視野狹窄，書寫基本功和習(xí)慣養(yǎng)成差；

14、朗誦水平不高，對(duì)朗誦技能、文字的處理更多學(xué)生少積累；課堂上思惟不夠活躍，發(fā)言不是很積極；瀏覽方面普通簡(jiǎn)單的文章基本能夠?yàn)g覽理解并加以記憶；文言文的知識(shí)掌握有待加強(qiáng)；作文內(nèi)容蒼白、語言干癟無力，缺少文體的規(guī)范訓(xùn)練，能堅(jiān)持寫日記的同學(xué)、能弄好課外摘抄的同學(xué)不是很多。3、本學(xué)期教材分析1、教材格局本套教材的單元布局改變了以往按文體安排單元的情勢(shì)，教材符合新課程的不再強(qiáng)調(diào)語文的文體知識(shí)的要求，更加重視學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：第1單元：人與自我之1：生命體驗(yàn)第2單元：人與自然之2：理想信心第3單元：人與自然之1：自然美景第4單元：人與自然之2：科學(xué)世界第5單元：人與社會(huì)之1：家庭親情第6單元：人

15、與社會(huì)之2：想象世界這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)3大板塊組織教材，每一個(gè)板塊分若干單元(主題)，每一個(gè)單元包括瀏覽、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部份。采取這類編排體系，重視教材的實(shí)踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，瀏覽、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在1起，語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在1起。2、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)進(jìn)程中統(tǒng)籌知識(shí)和能力、進(jìn)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀3個(gè)方面，力圖在提高學(xué)生正確理解和

16、應(yīng)用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。3、積極提倡和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)上重視激起學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。瀏覽部份，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生瀏覽的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在瀏覽的進(jìn)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)瀏覽內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。以便學(xué)生在瀏覽中不單單是取得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際部份，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們

17、健康人生重要開端。特別是綜合性學(xué)習(xí)部份、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇肯定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別重視探索和研究進(jìn)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。4、遵守語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的進(jìn)程，在語文實(shí)踐中遭到熏陶感染的進(jìn)程。4、教學(xué)任務(wù)新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。1、掌握7年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文的教學(xué)，完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)方法。4

18、、培養(yǎng)學(xué)生語文朗誦能力，使之能有感情的朗誦課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。抓實(shí)書寫，從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指點(diǎn)和催促他們寫好每個(gè)字。5、大量瀏覽課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加瀏覽量。6、指點(diǎn)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。5、教學(xué)措施首先要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕進(jìn)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、進(jìn)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀3個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。其次要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單1轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚

19、興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。第3要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不同等、單向傳輸向師生的和諧、民主、同等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此構(gòu)成1個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。第4要注意教學(xué)進(jìn)程的活動(dòng)性。盡量把過去由自己包辦的講授、發(fā)問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不但讓學(xué)生讀1讀、寫1寫、說1說，而且讓他們畫1畫、唱1唱、演1演，做1做通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。第5注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單1枯燥的學(xué)習(xí)中擺脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知進(jìn)程，增進(jìn)了認(rèn)知的深化。第6要注意教學(xué)組織情勢(shì)的靈活性

20、。要在課堂教學(xué)中千方百計(jì)組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。第7重視教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往1刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教學(xué)就是要從1個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、1個(gè)個(gè)詞語、1個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育發(fā)展的必由之路，奔著素質(zhì)教育的動(dòng)身點(diǎn)，使教育與人的全面發(fā)展有機(jī)地結(jié)合在1起，就必須貫徹黨的教育方針，自覺遵照教師法等法則，深入教育教學(xué)方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量，確切做到教書育人，為人師表，為此，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作，必須做到以下幾點(diǎn)：1、這學(xué)期我所任的班級(jí)是1年級(jí)

21、的語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。共有29名學(xué)生，其中，男生有9人，女生19人，全部是少數(shù)民族，來自全村18個(gè)組的適齡兒童，特別是最邊遠(yuǎn)的馬草河的.學(xué)生更多。由于學(xué)生年齡良莠不齊，學(xué)生的成績(jī)也不1致，因此，教學(xué)起來10分困難。2、要提高教學(xué)質(zhì)量，必須扎實(shí)地抓好本職工作，提高教學(xué)質(zhì)量，是自己的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量必須工作扎實(shí)，責(zé)任心強(qiáng)。3、按時(shí)開學(xué)，按時(shí)上課，不隨意停課、缺課，堅(jiān)持每周5天半的工作時(shí)間。開學(xué)后，認(rèn)真組織好自己的班級(jí)，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)常規(guī)工作，使學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，激起學(xué)生學(xué)海無涯樂作舟的情感。根據(jù)大綱領(lǐng)求，開設(shè)各科課程，全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和小學(xué)生平常規(guī)范教育。4、每周上好89節(jié)

22、的語文課，67節(jié)的數(shù)學(xué)課，做好單元測(cè)評(píng)和教輔資料的作業(yè)批改，測(cè)完1次就批改1次，使學(xué)生成績(jī)保持在全鎮(zhèn)同年級(jí)的中上水平。語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇41班級(jí)分析：本班共有學(xué)生34人，其中女生17人，男生17人。學(xué)生行動(dòng)習(xí)慣差別大,活潑好動(dòng)好玩，每一個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于構(gòu)成的初步時(shí)期。，學(xué)生課堂生活及教學(xué)常規(guī)不很樂觀.個(gè)別學(xué)生比較懶惰，好動(dòng)。大多家長(zhǎng)很重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，但文化程度普遍不高，在學(xué)業(yè)指點(diǎn)上有點(diǎn)力不從心。2.教材編排：本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育” “漢語拼音” “識(shí)字” “課文” “語文園地” “口語交際”幾個(gè)部份。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。首先編排漢語拼音，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)

23、認(rèn)識(shí)70個(gè)經(jīng)常使用字。而后是識(shí)字（1）、10篇課文，接下來是識(shí)字（2）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各5課，每課認(rèn)字1114個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每一個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有1定的聯(lián)系。在每一個(gè)單元以后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的情勢(shì)，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。另外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每一個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。 識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)認(rèn)識(shí)400個(gè)經(jīng)常使用字，寫其中100個(gè)筆劃簡(jiǎn)單的字。3、教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）掌握正確的讀書姿式、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（2）掌握正確的寫字姿式和握筆方法，養(yǎng)成良好

24、的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。2、漢語拼音:（1）學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、音調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（2）能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。3、識(shí)字寫字：（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的欲望。（2）認(rèn)識(shí)經(jīng)常使用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。（3）掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿式和良好的寫字習(xí)慣。4、瀏覽（1）喜歡瀏覽，感受瀏覽的樂趣。（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗誦課文。（3）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫瀏覽。（4）對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交換。5、口語交際（1）學(xué)說普通話，逐漸

25、養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。（2）能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（3）能與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（4）有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，積極發(fā)表自己的意見。4、教學(xué)措施：1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確掌控新教材的特點(diǎn)，捉住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)。2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿式作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)1要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比增進(jìn)練，鍥而不舍長(zhǎng)時(shí)間練。3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。4、瀏覽教學(xué)中要結(jié)

26、合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，掌控好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗誦背誦的指點(diǎn)，重視學(xué)生對(duì)語字的認(rèn)識(shí)和積累。5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行視察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。5、課時(shí)安排：第1周：入學(xué)教育第2周：漢語拼音1、2第3周：漢語拼音3、4、溫習(xí)1第4周：漢語拼音5、6、7第5周：漢語拼音8、溫習(xí)2、9、第6周：漢語拼音10、11、溫習(xí)3第7周：漢語拼音12、13、溫習(xí)4第8周：識(shí)字（1）：1、2、3、第9周：識(shí)字（1）：4、語文園地1、有趣的游戲第10周：課文1、2、3第101周：課文

27、4、5、語文園地2、我們的畫第102周：課文6、7、8第103周：課文9、10、語文園地3、這樣做不好第104周：識(shí)字（2）：1、2、3第105周：識(shí)字（2）：4語文園地4、我會(huì)拼圖第106周：課文11、12、13第107周：課文14、15、語文園地5第108周：該怎樣辦、課文16、17、18第109周：課文19、20、語文園地6、小兔運(yùn)南瓜第210周:溫習(xí)第2101周:機(jī)動(dòng)語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇51、基本情況分析本班有學(xué)生58人，其中女生26人，男生32人，整體情況來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效力也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心，需要老師和家長(zhǎng)隨時(shí)提示。總之，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花工夫來培養(yǎng)。在知識(shí)方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部份掌握比較牢固，但在對(duì)詞語的理解與應(yīng)用能力方面，很多孩子只能應(yīng)用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有構(gòu)成。在瀏覽方面，也有部份孩子練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道二者結(jié)合起來，邊瀏覽邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，掌控文章的思想情感了