1、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育,1,第一部分,數(shù)學(xué)教育與學(xué)前 兒童的發(fā)展,2,1、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義和價(jià)值,一、數(shù)學(xué)教育幫助學(xué)前兒童正確地認(rèn)識(shí)世界 二、數(shù)學(xué)教育促進(jìn)學(xué)前兒童的思維發(fā)展 三、數(shù)學(xué)教育促進(jìn)學(xué)前兒童的情感和個(gè)性發(fā)展,3,2、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育基本觀點(diǎn),現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念形成的源泉 兒童通過(guò)自己的活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)概念 教學(xué)是促進(jìn)兒童發(fā)展的重要因素,4,3、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的原則,發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)的原則 讓兒童動(dòng)手操作的原則 知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性原則 聯(lián)系兒童生活的原則 重視個(gè)別差異的原則,5,4、在幼兒數(shù)學(xué)教育中發(fā)展幼兒思維能力的具體要求,從思維活動(dòng)的態(tài)度激發(fā)幼兒思維的積極性和主動(dòng)性

2、； 從思維活動(dòng)的類型充分依靠幼兒的具體形象思維，促進(jìn)幼兒思維的抽象能力和推理能力的初步發(fā)展； 從思維活動(dòng)的智力品質(zhì)培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性、 靈活性和獨(dú)立性。,6,第二部分,幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容,7,1、幼兒數(shù)學(xué)教育總目標(biāo),A、激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境中數(shù)量、形狀等的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。 B、引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用的過(guò)程中，獲得有關(guān)數(shù)、形、量、時(shí)間、空間的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒逐步形成一些初級(jí)的數(shù)學(xué)概念。,8,C、培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決“數(shù)學(xué)”問(wèn)題的初步能力，并學(xué)習(xí)獨(dú)立選擇數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和按照要求檢查自己活動(dòng)的情況、活動(dòng)的結(jié)果。 D、培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)活動(dòng)操作材料的技能和良好的

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣。,9,2、綱要中“科學(xué)”領(lǐng)域的目標(biāo),1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲； 2、能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題； 3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；,10,4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要和有趣； 5、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。,11,3、幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的范圍,感知集合教育 10以內(nèi)的數(shù) 10以內(nèi)的加減法 簡(jiǎn)單的幾何形體知識(shí) 量的初步知識(shí) 空間方位初步知識(shí) 時(shí)間初步知識(shí),12,4、幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的表述特點(diǎn),目標(biāo)表述具體，操作性較強(qiáng)； 對(duì)幼兒興趣、情感和態(tài)度方面的發(fā)展往往沒(méi)有相應(yīng)的目標(biāo)

4、。,13,第三部分,幼兒數(shù)學(xué)教育 活動(dòng)的設(shè)計(jì),14,1、設(shè)計(jì)幼兒數(shù)學(xué)操作活動(dòng)應(yīng)考慮的要素,一、目標(biāo)： 二、材料： 三、規(guī)則： 四、形式： 五、指導(dǎo)： 六、評(píng)價(jià)：,15,2、活動(dòng)目標(biāo)表述的方式及注意點(diǎn)。,1、教師作為行為主體，用教師所做的事 情來(lái)表述：“使幼兒”、“啟發(fā)幼 兒”“發(fā)展幼兒” 2、幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變 化來(lái)表述： “會(huì)”、“體驗(yàn)” “學(xué) 習(xí)”,16,注意點(diǎn)：,1、多數(shù)情況下，活動(dòng)目標(biāo)中常常不列出興趣態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成的要求。 2、 在同一個(gè)活動(dòng)中，表述的方式要統(tǒng)一。 3、一般以幼兒作為行為的主體。,17,3、試分析數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師與幼兒的問(wèn)題（對(duì)話）行為,教師的

5、發(fā)問(wèn)不能太難，一次只提一個(gè)問(wèn)題。 問(wèn)題提出后應(yīng)讓幼兒有一段短暫時(shí)間思考，然后再請(qǐng)幼兒回答。 對(duì)幼兒的正確回答教師應(yīng)有積極反應(yīng)，以表示對(duì)他的肯定。 幼兒未能正確回答，不要轉(zhuǎn)請(qǐng)其他幼兒回答，這樣會(huì)挫傷幼兒學(xué)習(xí)積極性，影響其自信心。,18,4、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng),一、活動(dòng)名稱 二、活動(dòng)目標(biāo) 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 四、活動(dòng)過(guò)程 五、活動(dòng)延伸,19,第四部分,幼兒數(shù)學(xué)教育 活動(dòng)的實(shí)施,20,1、 幼兒數(shù)學(xué)教育的途徑,教學(xué)活動(dòng)： 生活活動(dòng)： 區(qū)角活動(dòng)： 游戲活動(dòng)： 其它教育活動(dòng)： 家庭活動(dòng)：,21,2、 數(shù)學(xué)區(qū)的含義、功能與指導(dǎo),含義：在幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所內(nèi)，專辟一個(gè)小區(qū)域，設(shè)置各種可用以進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的各種

6、材料，供幼兒自由選擇和運(yùn)用。 功能：幼兒再行體驗(yàn)、幼兒自行學(xué)習(xí)、教師個(gè)別輔導(dǎo),22,數(shù)學(xué)區(qū)的活動(dòng)指導(dǎo),1、教師應(yīng)向全體幼兒介紹數(shù)學(xué)區(qū)，并討論制定必要的規(guī)則； 2、使每個(gè)幼兒知道數(shù)學(xué)區(qū)中都有哪些材料，它們放在什么地方以及如何使用； 3、數(shù)學(xué)區(qū)的材料應(yīng)配合教學(xué)進(jìn)度和幼兒興趣，適時(shí)予以增加或替換；,23,4、在添置新的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)向全體幼兒介紹，并說(shuō)明使用方法和放置地方； 5、動(dòng)員幼兒和家長(zhǎng)為豐富數(shù)學(xué)區(qū)的材料。 6、在觀察的基礎(chǔ)下教師給予個(gè)別的指導(dǎo)。,24,3、哪些內(nèi)容需要采用集體活動(dòng)形式,一些需要教師講解、示范的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能； 新的數(shù)學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)； 幼兒難以獨(dú)自發(fā)現(xiàn)和感知的一些數(shù)量關(guān)系； 教師

7、需要幫助幼兒整理、歸納已獲得的數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn) 。,25,4、教師對(duì)小組活動(dòng)的指導(dǎo)要求：,提供充分的多層次的學(xué)習(xí)材料； 讓幼兒獨(dú)立地選擇活動(dòng)內(nèi)容； 讓幼兒充分地操作各種材料； 觀察了解幼兒的活動(dòng)情況； 在觀察的基礎(chǔ)上給予必要的指導(dǎo)。,26,5、幼兒數(shù)學(xué)教育的組織形式,集體活動(dòng)形式 小組活動(dòng)形式 集體與小組相結(jié)合的活動(dòng)形式,27,6、小組活動(dòng)中教師觀察與指導(dǎo)策略,向幼兒提出建議或啟發(fā)性的問(wèn)題； 提醒幼兒遵守規(guī)則或明確任務(wù)； 幫助幼兒回憶已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能； 給幼兒再次示范和講解。,28,第五部分,各年齡班幼兒 數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的指導(dǎo)要點(diǎn),29,計(jì)數(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn),按物點(diǎn)數(shù)，認(rèn)識(shí)總數(shù)； 感官計(jì)數(shù)，強(qiáng)化總

8、數(shù)； 進(jìn)行各種尋找活動(dòng)。,30,數(shù)的守恒指導(dǎo)要點(diǎn),指導(dǎo)要點(diǎn)： 1、用同顏色、同形狀、同大小的物體，改變排列形式學(xué)習(xí)守恒。 2、用不同計(jì)數(shù)對(duì)象、對(duì)象的不同大小、不同顏色和不同排列方式等綜合因素進(jìn)行守恒練習(xí)。,31,10以內(nèi)序數(shù)教育要求和注意點(diǎn),教育要求 A、理解序數(shù)的含義，能用序數(shù)詞正確表示10以內(nèi)物體排列的次序。 B、會(huì)從不同的方向（從左到右、從右到左、從上到下、從下到上）確認(rèn)物體的排列次序。,32,指導(dǎo)要點(diǎn),A、集中分兩段教學(xué) B、結(jié)合教具講解演示，幫助幼兒理解序數(shù)的含義，掌握序數(shù)詞。 C、引導(dǎo)幼兒對(duì)基數(shù)和序數(shù)進(jìn)行區(qū)分 D、學(xué)習(xí)從不同方向確定物體的排列次序,33,10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算的教育要

9、求和指導(dǎo)要點(diǎn),教育要求 A、理解加、減含義； B、認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)和等號(hào)及其含義； C、認(rèn)識(shí)加、減算式并會(huì)運(yùn)算。,34,指導(dǎo)要點(diǎn),1、根據(jù)實(shí)際安排教學(xué)形式： A、加法和減法分開(kāi)教。 B、加法和減法同時(shí)教。 C、數(shù)的組成、加法、減法同時(shí)教。 2、幫助幼兒理解加減法含義及認(rèn)識(shí)符號(hào)和算式。 A、從直觀入手，理解加減法含義。 B、引導(dǎo)抽象，認(rèn)識(shí)符號(hào)和式子。,35,3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)列式和運(yùn)算 A、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)列式的方法 B、教幼兒運(yùn)算的方法 4、運(yùn)用多種方式進(jìn)行運(yùn)算練習(xí),36,幼兒排序的種類,按物體的外部特征排序 按規(guī)則排序 按物體量的差異排序 按數(shù)量排序,37,按量的差異排序指導(dǎo)要點(diǎn)。,A.在比較的基礎(chǔ)

10、上指導(dǎo)幼兒操作； B.引導(dǎo)幼兒掌握排序的方法； C.向幼兒說(shuō)明排序的基本要求； D.啟發(fā)幼兒探索并解物體序列中的可逆性、雙重性、傳遞性。,38,自然測(cè)量的指導(dǎo)要點(diǎn),自然測(cè)量 1、教師示范講解測(cè)量的方法； 2、讓幼兒動(dòng)手測(cè)量； 3、使幼兒初步理解測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的函數(shù)關(guān)系； 4、引導(dǎo)幼兒用自然測(cè)量解決生活中的問(wèn)題。,39,認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的指導(dǎo)要點(diǎn),認(rèn)識(shí)時(shí)鐘及用途； 利用直觀教具，認(rèn)識(shí)鐘面的主要結(jié)構(gòu)運(yùn)行方向和運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律； 講解演示，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)； 利用多種形式鞏固對(duì)整點(diǎn)或半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。,40,單項(xiàng)選擇：,1、幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)往往沒(méi)有從角度提出 相應(yīng)的目標(biāo) （ ） 數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn) 認(rèn)知能力 動(dòng)作技能 情感態(tài)度 2、函數(shù)關(guān)系存在于 （ ） 數(shù)的組成 序數(shù) 相鄰數(shù) 自然測(cè)量