1、現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)習(xí)的總結(jié)與思考張帆忍受不了三伏的炎熱，我們和8個(gè)人民教師一起去了有魅力的海濱城市大連學(xué)習(xí)了3天的“全國(guó)職業(yè)高等院校現(xiàn)代見(jiàn)習(xí)制實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)話研修班”。課程的專門(mén)人才都是關(guān)于我國(guó)教育界現(xiàn)代見(jiàn)習(xí)制實(shí)踐的先行者和拓荒者。 學(xué)徒制是從西方引進(jìn)的，是有中國(guó)特色的培養(yǎng)模式，而現(xiàn)代學(xué)徒制是根據(jù)傳統(tǒng)化學(xué)基提出的培養(yǎng)模式。 現(xiàn)代見(jiàn)習(xí)制是傳統(tǒng)見(jiàn)習(xí)教育與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的合作教育制度，是通過(guò)校企的深入合作、人民教師與大師傅的共同傳授，使學(xué)生成為以技術(shù)技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。 現(xiàn)代學(xué)徒制有兩個(gè)最突出的特點(diǎn)。 是“雙體”和“雙身份識(shí)別”。 “雙本代理”是學(xué)校和企業(yè)的共同培育者“雙身份識(shí)別”是學(xué)生兼?zhèn)?/p>

2、學(xué)徒和學(xué)生雙重身份識(shí)別。課程專門(mén)人才要分別闡述西歐，特別是德意志、英吉利幾個(gè)國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，以及我們借鑒和學(xué)習(xí)的方法，避免中國(guó)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，最重要的是結(jié)合我國(guó)各省市區(qū)域地理的實(shí)際情況，制定一個(gè)有地方特色的學(xué)徒培養(yǎng)模式。 在近年來(lái)的摸索中，中國(guó)確立了現(xiàn)代學(xué)徒制的長(zhǎng)效機(jī)制培養(yǎng)模式，也有很多成功案例。 例如，2012年長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院和長(zhǎng)春市軌道交通集團(tuán)共同出資建立了城市軌道交通學(xué)院，在人員配置、教育管理、招生就業(yè)、資源利用等多方面實(shí)現(xiàn)了共管共享，形成了雙本代理辦學(xué)反應(yīng)歷程。 目前學(xué)院已有機(jī)電學(xué)技術(shù)專業(yè)(彈性力學(xué)制)、城市軌道交通車輛技術(shù)、城市軌道交通通訊信號(hào)技術(shù)、城市軌道交

3、通運(yùn)營(yíng)管理、物流管理、藥品服務(wù)和管理等專業(yè)參加招生和云同步，企業(yè)參加面試，錄取者為企業(yè)后備人員，實(shí)現(xiàn)了招生和招生同步。 后來(lái)，學(xué)院與一汽大眾銷售有限責(zé)任公司簽署了奧迪職業(yè)學(xué)校項(xiàng)目工程合作協(xié)議，形成了車輛年審和維修技術(shù)、汽車車身維修技術(shù)專業(yè)先招后招等。在現(xiàn)代學(xué)徒制的成功培養(yǎng)模式中，校企雙方合作圍繞企業(yè)發(fā)展和變革進(jìn)行升級(jí)，學(xué)院正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)企業(yè)核心崗位知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，通過(guò)崗位能力分析，系統(tǒng)優(yōu)化人才培養(yǎng)的全過(guò)程，與企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)行工程科學(xué)企業(yè)也明確了主要就業(yè)崗位的職業(yè)能力要求、學(xué)校課程和企業(yè)課程的內(nèi)容、學(xué)校人民教師和企業(yè)大師傅的基本條件和要求、學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)

4、條件的提供、教育組織的管理和評(píng)價(jià)等?，F(xiàn)代學(xué)徒制是以滿足企業(yè)需求、掌握職業(yè)和崗位能力為核心，以學(xué)生發(fā)展和企業(yè)員工提升為主線，通過(guò)崗位能力分析，引入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把技術(shù)技能人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)需要的“校企課程”雙重線交織在一起的課程開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程和企業(yè)課程，重點(diǎn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程評(píng)價(jià)計(jì)程儀計(jì)劃等教學(xué)文件。 學(xué)校與企業(yè)分工明確，責(zé)任目標(biāo)明確，學(xué)校課程以理論與理實(shí)一體化教育為主，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目工程驅(qū)動(dòng)教育，培養(yǎng)專業(yè)個(gè)別技能和專業(yè)綜合技能，主要由學(xué)校引導(dǎo)者組織教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)。 企業(yè)課程以實(shí)踐教學(xué)為主，主要進(jìn)行中教，初中，加強(qiáng)崗位技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，主要由企業(yè)大師傅組織教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)

5、。 學(xué)生(學(xué)徒)通過(guò)學(xué)校和企業(yè)課程的循環(huán)交換學(xué)習(xí)，專業(yè)理論知識(shí)和崗位技術(shù)技能不斷提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生(學(xué)徒)向職業(yè)人的轉(zhuǎn)換。 探索建立以單位銀行為基礎(chǔ)的單位積累和轉(zhuǎn)換制度，嘗試互相認(rèn)識(shí)企業(yè)和學(xué)校的學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)了幾天的現(xiàn)代見(jiàn)習(xí)制模式，對(duì)這個(gè)概念做了一些體會(huì)和思考。 政府職能部門(mén)完善和具體實(shí)施了學(xué)校有關(guān)制度和企業(yè)優(yōu)惠稅收反應(yīng)歷程的互惠政策。 學(xué)徒制是積極推進(jìn)招生和招生一體化，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制考試的基礎(chǔ)。 工程科學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革是現(xiàn)代學(xué)徒制考試的核心內(nèi)容。 校企共建人民教師工作團(tuán)隊(duì)是現(xiàn)代學(xué)徒制考試的重要任務(wù)。 形成適合現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)管理和運(yùn)行反應(yīng)歷程。 科學(xué)合理的教育管理和運(yùn)行反應(yīng)歷程是現(xiàn)代學(xué)徒制考試的重要保障。 專業(yè)人民教師在學(xué)徒制帶教育過(guò)程中，不僅提高了自己的管理能力和專業(yè)技能，還提高了對(duì)學(xué)生