1、校園探秘校本課程 課程標(biāo)準(zhǔn)（醞釀方案）,康寧科技實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程編寫組,一、課程背景,1、依托學(xué)校已有的科技特色，建立以科技為平臺(tái)的1期校本拓展型課程。,學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)在生物與環(huán)保等競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，并以此形成了學(xué)校的科技特色。根據(jù)在科技比賽和科技活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的小論文和活動(dòng)方案，發(fā)動(dòng)全校老師編寫了學(xué)校第一期的校本課程。,2、建立以學(xué)生校園生活為學(xué)習(xí)對(duì)象的第2期拓展型校本課程，深化學(xué)?？萍继厣膬?nèi)涵，使學(xué)校的科技特色面向每一個(gè)學(xué)生。,二、課程定位,校園探秘是小學(xué)35年級(jí)的一門綜合性的拓展型校本課程，它以培養(yǎng)小學(xué)生的科技素養(yǎng)為宗旨和培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)道德思想的啟蒙教育。,校園探秘校本課程以學(xué)生能夠親

2、自體驗(yàn)的，校園內(nèi)自然環(huán)境和人文環(huán)境中的事物與現(xiàn)象為主要學(xué)習(xí)載體和對(duì)象，以小學(xué)生樂于參與的探究與設(shè)計(jì)活動(dòng)為課程的核心構(gòu)架。課程不僅融合了科技和其他學(xué)科的知識(shí)與技能，而且能夠體現(xiàn)各學(xué)科相互聯(lián)系、共同關(guān)注的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地去感受科學(xué)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系。,小學(xué)生生態(tài)道德思想的內(nèi)涵主要包括：有助于學(xué)生獲得關(guān)心生物與環(huán)境的意識(shí)，獲得保護(hù)和改善生物與環(huán)境所需的知識(shí)和技能、態(tài)度與價(jià)值觀，以及能反映這些關(guān)心和關(guān)注的行為方式。,小學(xué)生科技素養(yǎng)的內(nèi)涵主要包括：對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境相互關(guān)系的初步了解，良好科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方式的初步形成；科學(xué)探究基本過(guò)程與方法的體驗(yàn)，評(píng)價(jià)與交流的能力，將科學(xué)探究結(jié)果應(yīng)用于簡(jiǎn)單技

3、術(shù)設(shè)計(jì)與制作的意識(shí)與能力，綜合應(yīng)用多種知識(shí)技能與方法解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單問題的能力等。,三、課程理念,1、發(fā)揮拓展型課程的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技的興趣。,注重學(xué)生在選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)與技能、體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)思維方式；逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及敢于質(zhì)疑、不斷探索的科學(xué)人文精神。,注重學(xué)生在設(shè)計(jì)方案、收集資料、分析數(shù)據(jù)和實(shí)踐運(yùn)用及評(píng)價(jià)等過(guò)程中能力的培養(yǎng)，使學(xué)生初步具有設(shè)計(jì)與動(dòng)手制作能力、分析能力、交流與評(píng)價(jià)的能力，并在活動(dòng)中感受到自身能力提高的快樂。,注重學(xué)生在開放式學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)校、家庭和社區(qū)等各種資源的整合，在以探究性學(xué)習(xí)為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方

4、式，以課題為學(xué)習(xí)單位，在解決學(xué)生身邊問題的活動(dòng)過(guò)程中，開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)感受合作的快樂。,2、課程以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生。,課程設(shè)計(jì)以學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)為依據(jù)，學(xué)生已有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)。并在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式等方面給師生提供較大的開放式學(xué)習(xí)空間，使課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,滿足不同層次的學(xué)生需要。,活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有可操作性，能讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦，有趣且有特定的教育價(jià)值，能夠影響學(xué)生的日常行為習(xí)慣。,3、注重課程的主題設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容具有可選擇性與開放性。,課程內(nèi)容以模塊與主題的形式設(shè)計(jì)。內(nèi)容獨(dú)立且具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的模塊可

5、以包含若干主題。每個(gè)模塊與主題具有以下特征：以校園自然和人文環(huán)境為學(xué)習(xí)對(duì)象，反映學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)一定的教育價(jià)值。,課程內(nèi)容的具有選擇性與開放性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和自己的能力，進(jìn)行自由組合成立課題組，選擇不同的模塊與主題，或自行設(shè)計(jì)生成新的課題，開展合作研究。,4、注重學(xué)生探究的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。,課程內(nèi)的各項(xiàng)主題活動(dòng)要有利于體現(xiàn)探究的要求、有利于學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，活動(dòng)注重趣味性、可操作性和教育性相結(jié)合。,課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將各學(xué)科所學(xué)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為用來(lái)解決生活中各種問題的能力和指導(dǎo)日常行為的意識(shí)。,讓學(xué)生充分經(jīng)歷并體驗(yàn)，在解決校園中實(shí)際問題的活動(dòng)過(guò)程

6、中，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)思維。,5、注重運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)過(guò)程與活動(dòng)過(guò)程相統(tǒng)一。,評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。,教師要注重將評(píng)價(jià)過(guò)程貫穿于學(xué)生整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，不斷提高小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力。,教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的思想、情感、方法、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、成果等內(nèi)容用多種方式積累和保存，讓學(xué)生最終形成生成性的教材，使學(xué)生的小組學(xué)習(xí)在更大范圍內(nèi)共享。,四、課程目標(biāo),根據(jù)二期課改的要求，課程目標(biāo)從情感態(tài)度價(jià)值觀、探究與設(shè)計(jì)和知識(shí)技能三個(gè)維度進(jìn)行要求。情感態(tài)度價(jià)值觀主要包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)的對(duì)待周圍事物、現(xiàn)象的態(tài)度；探究與設(shè)計(jì)注重

7、過(guò)程、方法和經(jīng)歷，包括發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生需求、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、得出結(jié)果、表達(dá)、交流與評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)；知識(shí)技能包括了解一些校園內(nèi)的現(xiàn)象、事實(shí)。,情感態(tài)度價(jià)值觀 ：,對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象充滿好奇心。愛護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境。 能接受他人合理建議或批評(píng)，并不斷嘗試改進(jìn)。 ,探究與設(shè)計(jì),通過(guò)觀察校園的事物與現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，通過(guò)與他人合作找出解決問題的思路，通過(guò)觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等方法收集資料，通過(guò)比較等得出自己的想法，并與同伴進(jìn)行交流,知識(shí)技能,了解校園的動(dòng)、植物資源。知道學(xué)校的發(fā)展。會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)了解一些現(xiàn)象,五、內(nèi)容與要求,課程以校園的自然環(huán)境和人文環(huán)境二大模塊為基本骨架和載體，“情感態(tài)度價(jià)值觀”、“

8、探究與設(shè)計(jì)”、“知識(shí)與技能”滲透其中，貫穿始終。每一模塊分若干主題。每一主題分別從問題、探究過(guò)程、教育價(jià)值三個(gè)角度展開。,模塊一：校園的人文環(huán)境,模塊二：校園的自然環(huán)境,六、實(shí)施建議,(一) 教材編寫建議,1、 教材內(nèi)容的選擇,教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活和他們的興趣愛好。,教材內(nèi)容有利于學(xué)生體驗(yàn)和感悟探究與設(shè)計(jì)的過(guò)程。,教材的內(nèi)容體現(xiàn)一定的教育價(jià)值，能夠?qū)W(xué)生的日常行為產(chǎn)生影響,教材的內(nèi)容有利于學(xué)生整體素養(yǎng)循序漸進(jìn)的提高。,2、教材的組織,關(guān)注各學(xué)科知識(shí)和技能的橫向聯(lián)系，為學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)技能搭建平臺(tái)。,關(guān)注學(xué)生的縱向發(fā)展，在各學(xué)科課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的探究欲望。,教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供開放式的空間和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生、教師共同參與教材的建設(shè)。,（二）教學(xué)建議,1、以“做、想、講”的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和技能的提高。,2、營(yíng)造一個(gè)開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。,3、借助學(xué)校