1、、在強(qiáng)烈的陽光和暴雨下老舍、課件制作：高廟九年一貫做學(xué)校語文準(zhǔn)備課組，接近大師，老舍(18991966 )，本名舒慶春，另有筆名經(jīng)青、鴻來、非我等，字舍預(yù)定。 老舍出生于農(nóng)歷立春，父母給他取名“慶春”。 也許慶祝春來，意味著未來是美好的。 上學(xué)后，自己改名為舒舍預(yù)，有著“拋棄自己”，也就是“忘記”的意思。 信仰基督教，是北京牌滿族的正紅旗人。 中國現(xiàn)代小說家、萩名作家、杰出的語言大師、人民藝術(shù)工作者、新中國第一位獲得“人民藝術(shù)工作者”稱號的作家。 代表作有駱駝祥子、四世同堂、故事劇本茶館、龍須溝。 老舍的一生，總是獻(xiàn)身工作，他是文藝界無愧的“勞動模范”。 1966年，由于受到文革的惡意攻擊和迫

2、害，老舍被迫沉入北京牌太平湖。 【學(xué)習(xí)目的】1、用自然環(huán)境的描寫突出人物。 2 .體會舊社會最下層勞動人民的悲痛。 整體感覺：用自己喜歡的方式閱讀課文。 1 .用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。 2、物品你認(rèn)為的小說最精彩的部分。 方法：刺激想象力、體會感，步驟： (1)刺激想象力，置身火中；(2)對比感，暴雨激烈；(3)挖掘主題，揭示社會意義，寫下【教育難點(diǎn)的突破】、【前置學(xué)習(xí)】、【前置學(xué)習(xí)】、【前置學(xué)習(xí)】、強(qiáng)烈陽光的祥子，寫下暴雨的祥子第二部分(7-16段)，班級展示一個人讀，大家聽朗讀：設(shè)想：聽環(huán)境體：的人物感受3360的社會主題，|。 2、進(jìn)入暴雨(4，5，6組)，配合自己的生活體驗(yàn)，暴雨下

3、祥子(第10節(jié))，烈日下祥子，1、文章抓住怎樣的描寫對象來表現(xiàn)天氣的炎熱2、文章中怎樣的具體描寫讓你感到“炎熱”？ 為什么？ 3、作者是如何描寫祥子當(dāng)時的不符點(diǎn)心理的？ 自然環(huán)境描寫1 :熱，柳：象病一樣，道路：干燥，發(fā)出白光，人行道：塵土做灰沙陣，家畜：吐出紅舌頭，鼻孔特別大，小販：不吆喝，在街上：沒有安靜，焦躁的丁目的，1，進(jìn)入暴雨，自己的生活體2、文章中的哪些具體描寫讓人感到雨意？ 3、作者是如何描寫祥子當(dāng)時的動作的？自然環(huán)境描寫2 :變天，風(fēng)：有涼風(fēng)，日光：強(qiáng)，有點(diǎn)暗，柳條：微動，烏云：墨一般復(fù)蓋半空，人們：出去跑步，忙不迭，忙，慌雨：雨星：亂撞，雨：打，雨道：垂，急，空水：下作者之所

4、以寫下暴雨如此真實(shí)感動，是因?yàn)樽プ×吮┯甑奶卣鳌?作者抓住暴雨的特點(diǎn)了嗎？ 可直溜溜的雨道、僅此而已，一時寫道，夏天雨勢猛烈，籠罩著天地。 “在地上發(fā)射了無數(shù)的箭頭”，寫下了暴雨落下時的氣勢激烈，力量是一盞茶。他寫道“房子上有萬千瀑布落下”，用景色描寫了暴雨時雨量多、聲音響亮、激發(fā)祥子生活的貧困。 是祥子拉車的痛苦和祥子強(qiáng)韌的性格的場面描寫。 用地貌景觀描寫凸顯社會冷酷，凸顯祥子的社會地位。 本文的地貌景觀描寫作用：關(guān)注細(xì)節(jié)： (1)祥子：“先生，躲雨再走！ “走吧！” 你把我扔在這里是怎么回事？ ”。踩在車上的腳。 (2)車上的人好像死在車?yán)锪?，車夫在水里拼命也沒關(guān)系。 祥子拼命地把他帶到地

5、方，但他連銅板都沒怎么想：這些個的細(xì)節(jié)描繪了乘車人的什么性格特征。 有什么作用？ 表示騎車的人極其可自私自利，對工人的痛苦不幸冷淡，冷酷無情。 作者描寫坐在車上的人，就是通過描寫坐在車上的人的所作所為來描寫祥子的不幸遭遇。 二是暴露這種人的可自私自利冷酷。 因此，揭露了舊社會的冷酷、環(huán)境的惡劣，揭示了祥子苦難遭遇的社會根源。 細(xì)節(jié)描寫的作用：反?。汉锰鞖?，祥子有好命運(yùn)嗎？ 祥子的痛苦和苦難的生活是由于惡劣的天氣吧，【擴(kuò)張】、【強(qiáng)烈的陽光和暴雨下，強(qiáng)烈的陽光怯懦，厭煩得很像騾子，冷酷的社會，暴雨半死不活車?yán)瓨淙~，悲慘的命運(yùn)。 ， ， 總結(jié)主題，在烈日和暴雨下從老舍原萩駱駝祥子第18章中選出。 本文通過老北京牌人力車夫祥子的生活，真實(shí)而深刻地反映了在帝國主義和軍閥的統(tǒng)治下，勞動人民