1、第三單元 9*記梁任公先生的一次演講,欄目鏈接,1走近作者,梁實(shí)秋(1903年1月1987年11月3日)，現(xiàn)代著名的_、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、_，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威。原籍浙江杭縣，生于北京。學(xué)名梁治華，字實(shí)秋，一度以秋郎、子佳為筆名。曾赴美留學(xué)。曾與徐志摩、聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編新月月刊。曾與_等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。后遷至臺(tái)灣。一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬(wàn)字的文學(xué)創(chuàng)作，其散文集創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。,散文家,翻譯家,魯迅,欄目鏈接,代表作為_看云集槐園夢(mèng)憶_莎士比亞全集等。本文選自_。 梁?jiǎn)⒊?18731929)，字_，號(hào)任公，又號(hào)_。廣東新會(huì)人。中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者

2、。曾倡導(dǎo)文體改良的“_”和“小說界革命”。其著作合編為飲冰室文集。,雅舍小品,英國(guó)文學(xué)史,梁實(shí)秋散文選集,卓如,飲冰室主人,詩(shī)界革命,欄目鏈接,2課文背景,梁?jiǎn)⒊侵袊?guó)近現(xiàn)代政壇風(fēng)云人物，也是學(xué)術(shù)界一位難得的才子。課文記梁任公先生的一次演講并未從政治家的角度表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊侵塾谒膶W(xué)者身份，表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博以及他自由灑脫的真性情，給我們展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的、活生生的梁?jiǎn)⒊?。梁?shí)秋能花筆墨寫下這樣一篇文章來(lái)記敘一次演講，這就說明，他對(duì)這次演講是真的深有感觸，并且不吐不快，也就說明梁?jiǎn)⒊难葜v給人的印象之深。,欄目鏈接,3文體常識(shí),演講又叫講演或_，是指在公眾場(chǎng)所，以有聲語(yǔ)言為主要手段，以_為輔助手段

3、，針對(duì)某個(gè)具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種_活動(dòng)。一般做演講主體的是_或者有特殊經(jīng)歷的人，以面對(duì)公眾傳播演講語(yǔ)言達(dá)到某種目的。但現(xiàn)在很多高校或社會(huì)團(tuán)體都會(huì)舉辦一些演講比賽，為了演講而“演講”的比賽，是演講文化的技術(shù)化、普及化、擴(kuò)展化的體現(xiàn)。演講具有社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性、_、綜合性、邏輯性、_、感染性等性質(zhì)。,演說,體態(tài)語(yǔ)言,語(yǔ)言交際,名人,藝術(shù)性,針對(duì)性,欄目鏈接,欄目鏈接,1注音,l,jin,hn,l,po,xn,j,t,hu,hn,zh,欄目鏈接,2寫對(duì)字形,欄目鏈接,欄目鏈接,3解釋詞義,(1)迥乎不同：_ (2)博聞強(qiáng)記：_ (3)叱咤風(fēng)云：

4、_,形容差別很大，完全不一樣。,形容知識(shí)豐富，記憶力強(qiáng)。,一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來(lái)。形容威力極大。,欄目鏈接,判斷加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的正誤。(打“”或“”) A林黛玉和薛寶釵的性格迥乎不同，一個(gè)孤高自傲、目無(wú)下塵，一個(gè)溫和大方，隨分從俗。() B高中生的記憶方式與初中生的記憶方式已經(jīng)不一樣了，高中生需要在理解的基礎(chǔ)上來(lái)增強(qiáng)記憶，而有些同學(xué)仍然靠博聞強(qiáng)記來(lái)記住東西，當(dāng)然費(fèi)力不討好。 () C如果歐盟希望他們的聯(lián)盟能在世界舞臺(tái)上得到重視，這個(gè)人就必須是像美國(guó)總統(tǒng)或中國(guó)國(guó)家主席那樣的叱咤風(fēng)云的人物。(),欄目鏈接,4近義詞辨析,(1)啟迪啟示 辨析啟迪：開導(dǎo)，啟發(fā)。多用于書面語(yǔ)。啟示：?jiǎn)l(fā)指示，

5、使有所領(lǐng)悟?？勺髅~，也可作動(dòng)詞。 揚(yáng)州的成功_我們，城建完全可以克服客觀區(qū)位條件影響取得大發(fā)展。 人文是“化成天下”的學(xué)問，它包括_人的智慧，開發(fā)人的潛能，調(diào)動(dòng)人的精神，激勵(lì)人的意志等學(xué)問。,啟示,啟迪,欄目鏈接,(2)美觀可觀 辨析美觀：(形式)好看；漂亮。如：房屋布置得很美觀?？捎^：值得看；指達(dá)到比較高的程度。如：這個(gè)數(shù)目也就很可觀了。 為了使印刷更便捷與_，宋仁宗慶歷年間又有人發(fā)明活字排版印刷。 在這方面努力的不少，成績(jī)也斐然_；不過所能做到的，也只是抱殘守缺的工作罷了。,美觀,可觀,欄目鏈接,(3)敬仰景仰 辨析景仰：佩服敬重，仰慕。敬仰：敬重，仰慕。二者都有仰慕之意，但景仰著重于佩

6、服，多用于某個(gè)偉大的人物；而敬仰則著重于敬重，多用于下級(jí)對(duì)上級(jí)、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。景仰多指自己心中最希望成為的人物，敬仰多是說自己心中最喜歡的人物。 那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的_，實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。,景仰,欄目鏈接,在這些老師當(dāng)中，最堪稱經(jīng)師人師，對(duì)我影響最大，令我最為_的有三位，他們是胡守仁先生、余心樂先生、王克武先生。 (4)偶爾偶然 辨析“偶爾”(也寫作“偶而”)著眼于數(shù)量，次數(shù)少。有時(shí)跟“經(jīng)常”相對(duì)?！芭既弧敝塾谝馔?，從一般事理或一般規(guī)律上看，事情的發(fā)生是意外的，是在規(guī)律之外，跟“必然”相對(duì)。“偶然”還用作形容詞，表示并非必然。,敬仰,欄目鏈接

7、,樵夫_發(fā)現(xiàn)了伯夷和叔齊都縮做一團(tuán)，死在山背后的石洞里。 市面上_有畫著虎皮般的裝甲小炮車出動(dòng)。 (5)機(jī)緣緣由 辨析機(jī)緣：指機(jī)會(huì)和緣分。緣由：指原因，緣故，來(lái)由。,偶然,偶爾,欄目鏈接,一個(gè)人親近一本書，需要一種_。但是這是等不來(lái)的，需要在博覽群書中增大這種可能性。 美國(guó)一對(duì)夫婦將谷歌告上法庭，_是未經(jīng)允許把他家住房圖片用在谷歌地圖的“街道視圖”中。,機(jī)緣,緣由,欄目鏈接,5積累名句,(1)公無(wú)渡河，_！_，其奈公何！(箜篌引) (2)隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，_，_，光芒四射，這就是梁任公先生。(梁實(shí)秋記梁任公先生的一次演講) (3)但見黃沙彌漫，

8、_，景象蒼茫，_，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)。(梁實(shí)秋記梁任公先生的一次演講),公竟渡河,渡河而死,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,黃流滾滾,不禁哀從中來(lái),欄目鏈接,(4)先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是_，_，有時(shí)頓足，_，有時(shí)太息。(梁實(shí)秋記梁任公先生的一次演講) (5)有學(xué)問，_，_，求之當(dāng)世能有幾人？(梁實(shí)秋記梁任公先生的一次演講),手之舞之足之蹈之,有時(shí)掩面,有時(shí)狂笑,有文采,有熱心腸的學(xué)者,欄目鏈接,欄目鏈接,1問題導(dǎo)讀,(1)文中的梁任公有什么特點(diǎn)？ 答：_,才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑。,欄目鏈接,(2)請(qǐng)品味對(duì)梁任公的外貌描寫？

9、 答：_,外貌描寫：可以分兩層：前一層寫身材、肖像、衣著，后一層寫精神氣質(zhì)，也就是說既寫相貌又寫神采，既遵循人物固有特點(diǎn)，又略有夸飾。“風(fēng)神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的由衷的贊美之情。,欄目鏈接,(3)作者是怎樣描寫梁?jiǎn)⒊壬拈_場(chǎng)白的？他對(duì)之作何評(píng)價(jià)？ 答：_,梁實(shí)秋對(duì)梁?jiǎn)⒊壬拈_場(chǎng)白有非常深刻的印象“他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白，一共只有兩句”，這是開場(chǎng)前的動(dòng)作，記得非常清楚。為什么會(huì)如此清楚呢？讓我們來(lái)看后面的開場(chǎng)白：“啟超沒有什么學(xué)問眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：,欄目鏈接,可是也有一點(diǎn)嘍！”不待作者說，我們也可以感覺到一位活生生、有

10、那么一點(diǎn)點(diǎn)謙遜其實(shí)又非常自信的梁?jiǎn)⒊壬?。作者本?lái)就很景仰這位大師，現(xiàn)在得以親見其學(xué)問，自然是更加佩服又覺得滿足。,(4)本文寫梁任公為什么只談學(xué)術(shù)造詣不談?wù)巫鳛椋?答：_,作者是一個(gè)文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治，梁任公的政治作為已廣為世人所知，而學(xué)術(shù)造詣為政治聲名所掩，正值得為之專文彰顯。,欄目鏈接,(5)梁先生的演講取得了極大的成功，請(qǐng)鑒賞他的演講技巧。 答：_,開場(chǎng)白獨(dú)特：“啟超沒有什么學(xué)問”“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣的開場(chǎng)表現(xiàn)出他的謙虛與自信，富有感染力。聲音沉著有力，富有感染力。語(yǔ)速、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、重音四方面來(lái)定詩(shī)文的感情。表情豐富。梁先生的演講灌注了他的全部感情，忽而痛哭流涕，

11、忽而開懷大笑，極富感染力。,欄目鏈接,(6)到清華大學(xué)這所名校講演做報(bào)告的人數(shù)不勝數(shù)，但他們卻沒給作者留下什么印象。為什么梁?jiǎn)⒊囊淮沃v演給作者留下如此深刻的印象，并使之常常想起，并筆而記之？ 答：_,首先是因?yàn)榱喝喂葜v非常有特點(diǎn)，聲音宏亮、內(nèi)容精粹、感情充沛。其次是因?yàn)榱喝喂@個(gè)人非常有特點(diǎn)(氣質(zhì)瀟灑、眼神犀利，演講時(shí)生動(dòng)有趣旁征博引)。總之，梁任公是個(gè)有文采、有學(xué)問的學(xué)者。,欄目鏈接,2寫法賞析,(1)虛實(shí)相生：寫先生博聞強(qiáng)記，“敲打他的禿頭”酣暢地背誦，足見其“動(dòng)人”；寫講到緊張?zhí)?，演講變成表演之“動(dòng)人”；寫講完后，“大汗淋漓，狀極愉快”，就更“動(dòng)人”了。作者緊緊抓住梁任公演講時(shí)的感情

12、投入，細(xì)致入微地刻畫他的性格氣質(zhì)，令人如晤其面，如聞其聲，這是實(shí)寫。至于文中說二十年后“我”觸景生情，“頓時(shí)”憶起先生的演講，看似平鋪直敘，實(shí)乃曲筆，道出了先生的演講對(duì)人的深層影響；又如，具體寫聽眾的反應(yīng)：時(shí)而“屏息以待”，時(shí)而“跟著他歡喜”，,欄目鏈接,時(shí)而“淚下沾襟”，甚至聽后，“不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好”這些都是虛寫，側(cè)面烘托了演講所具有的強(qiáng)烈的感召力。虛實(shí)的完美結(jié)合，避免了松散、拖沓，使文章生動(dòng)活潑、變幻多姿，寫透了學(xué)人本色，也體現(xiàn)了作者豐厚的文化底蘊(yùn)和運(yùn)筆自如的功力。 (2)對(duì)比：篇首說明青年學(xué)子對(duì)先生景仰的緣由，用兩個(gè)“倒不是因?yàn)椤苯枨嗍吠胁荒芡瑢W(xué)術(shù)文章相比肩，于

13、鮮明的對(duì)照中襯托出他的博大精深；同時(shí)以“顯宦”“叱咤風(fēng)云的人物”來(lái)比照，強(qiáng)化他的不同凡響。此外，,欄目鏈接,還以直接聽演講和讀這篇演講稿趣味上的差別，以及先生“筆鋒常帶情感”與他在言談演講中所帶情感的懸殊，突出這次演講的聲情并茂，充分地運(yùn)用多層次、多方面的對(duì)比，使得人物形象呼之欲出。 (3)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、傳神：本文沒有一句多余的話，句子都不長(zhǎng)，作者似乎在語(yǔ)言運(yùn)用上有一種自覺的節(jié)制，也就是說用較少的文字來(lái)表達(dá)更多更豐富的內(nèi)容。以形貌描寫為例，“步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射”，寥寥數(shù)語(yǔ)，都是平常字眼，但集合成文，,欄目鏈接,人物的外貌和內(nèi)在精神立刻現(xiàn)出；再有，文章后面寫梁任公演講完后，“先生大汗淋漓，狀極愉快”，僅兩句話，極有形象感，值得認(rèn)真回味；文章最后說：“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之?！毙形闹链耍?jié)制感更加明顯、突出。 (4)選材講究，寫片