1、數(shù)學(xué)繪本,如果說兒童文學(xué)是一座花園，那繪本就是花園中最燦爛的一朵花,小小的繪本 大大的世界,蔡雅芬,我為什麼會(huì)接觸繪本,1.數(shù)學(xué)教學(xué)媒體觀點(diǎn) 2.統(tǒng)整教學(xué)觀點(diǎn) / 小書製作 北師實(shí)小經(jīng)驗(yàn) 3.現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)(RME)觀點(diǎn) / to imagine 時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì),繪本 / 兒童繪本 圖畫書 / 圖畫故事書 兒童讀物 數(shù)學(xué)讀物 數(shù)學(xué)繪本,對(duì)象？ 內(nèi)容？ 使用？,天生的喜好 愛聽故事 視覺閱讀,提供學(xué)生反思的空間 對(duì)人格成長(zhǎng)有啟發(fā)作用 探索、想像與創(chuàng)作 提供學(xué)生跨越困難的指標(biāo),蔡雅芬,繪本教學(xué)的特性及優(yōu)點(diǎn),1.利用天生的喜好愛聽故事 2.簡(jiǎn)單的文字，便於閱讀 3.豐富的場(chǎng)景，便於討論 4.提供想像的空間

2、5.結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn) 6.增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)興趣,繪本與數(shù)學(xué)教學(xué),1.利用繪本作為工具可加強(qiáng)兒童數(shù)學(xué)概念的溝通能力，應(yīng)有助於數(shù)學(xué)教育新目標(biāo)的達(dá)成(Martinez & Martinez,2001)。 2.好的繪本讓兒童有機(jī)會(huì)了解數(shù)學(xué)概念，如何應(yīng)用在她們熟悉的生活情境中(Murphy,1999)。 3.使用繪本融入數(shù)學(xué)的教學(xué)可提供兒童傾聽、寫作及討論數(shù)學(xué)概念的機(jī)會(huì)(Gailey,1993)。 4.繪本能讓兒童在有意義的情境中使用並擴(kuò)展數(shù)學(xué)的知識(shí)(Jenner & Anderson,2000)。,好的數(shù)學(xué)繪本,1.圖文吸引讀者 2.引發(fā)讀者迴響 3.沒有不當(dāng)議題 4.數(shù)學(xué)內(nèi)容正確 5.數(shù)學(xué)概念符合讀者心

3、智 6.情節(jié)和數(shù)學(xué)相輔相成,數(shù)學(xué)繪本的型態(tài),1.先有數(shù)學(xué)內(nèi)容，再發(fā)展繪本 例：漢聲精選世界兒童數(shù)學(xué)叢書30可，否 走，停 2.先有繪本，再發(fā)展數(shù)學(xué)內(nèi)容 例：Willians所著的Working Cotton兒童文學(xué)，以 Shelan和他家人由日出到日落都在棉花田中的工作 的多元文化情境來(lái)發(fā)展時(shí)間語(yǔ)彙、時(shí)間量、事件順 序的教學(xué)(Monroe,Orme,andErickson,2002)。 3.繪本涉及數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)內(nèi)容不多 例：Wiesner的Tuesday是本無(wú)字圖畫書。跳躍的睡 蓮葉！青蛙們正在飛行！利用星期二晚上快8 點(diǎn)、晚上11點(diǎn)21分、清晨4點(diǎn)38分、下 星期二晚上7點(diǎn)58分?jǐn)⑹鲆粋€(gè)神奇

4、的星期二夜晚的 故事；藉此探討激發(fā)兒童觀察力和想像力(陳海泓, 1999)。,信誼基金會(huì)之?dāng)?shù)學(xué)圖畫書,華一 精編 啟蒙 數(shù)學(xué),遠(yuǎn)流出版社之【魔數(shù)小子】系列,遠(yuǎn)流出版社之【魔數(shù)小子】系列(續(xù)),漢聲精選世界兒童數(shù)學(xué)叢書(一),漢聲精選世界兒童數(shù)學(xué)叢書(二),時(shí)間教學(xué)相關(guān)繪本,時(shí)間教學(xué)相關(guān)繪本(續(xù)),數(shù)學(xué)繪本教學(xué)舉例,讓數(shù)學(xué)與繪本共舞橢圓概念的認(rèn)識(shí) 橢圓，漢聲出版社(深耕93年作品， .tw) 讓兒童的想像力展翅飛翔以瘋狂星期二導(dǎo)讀為例 (一)引起動(dòng)機(jī)、(二)作品導(dǎo)讀、(三)內(nèi)容探究 (陳海泓，1999，語(yǔ)文教育通訊第十八期) 門鈴又響了，遠(yuǎn)流出版

5、社 (林敏宜，2000，圖畫書的欣賞與應(yīng)用，心理出版社),與時(shí)間概念有關(guān)之繪本的議題,好餓的毛毛蟲（上誼出版社）,與時(shí)間概念有關(guān)之繪本的議題(續(xù)),A Days Work（Clarion Books）,與時(shí)間概念有關(guān)之繪本的議題(續(xù)),利用繪本的教學(xué)型態(tài),介紹 / 引入 (興趣) 應(yīng)用 / 延伸 (評(píng)量、有用) 融入 / 替換 (概念) 故事中明確導(dǎo)入概念性知識(shí)或程序性知識(shí) 教師要加油添醋，適時(shí)加入程序性知識(shí)或概念性知識(shí),使用繪本的數(shù)學(xué)教學(xué)(Martinez & Martinez,2001),使用繪本的數(shù)學(xué)教學(xué)(續(xù))(Martinez & Martinez,2001),使用繪本的數(shù)學(xué)教學(xué)(續(xù))(Martinez & Martinez,2001),北師實(shí)小學(xué)生作品,親師手冊(cè)國(guó)小高年級(jí)數(shù)學(xué)新課程,北師學(xué)生創(chuàng)作作品,決戰(zhàn)三度空間,來(lái)不及了,魔數(shù)師的神奇法寶,動(dòng)物變變變,饅頭星球,玫瑰花火,三隻小豬的造型屋,小數(shù)點(diǎn)的故事,交換森林,養(yǎng)在杯子裡的小金魚,北師學(xué)生