1、創(chuàng)新教案狼牙山五壯士教學設計教學目標： 1.認識并會寫15個生字；能正確讀寫“斬釘截鐵、壯烈豪邁、昂首挺胸”等四字詞語，并感受它們的感情色彩。 2.快速默讀課文，理清文章思路，學列小標題。 3.重點學習第二自然段，學習寫人記事的寫作方法，提高表達能力。4.解讀課文，感受五壯士的精神。 教學過程： 第一課時一、出示風景圖片，激情導入新課（出示狼牙山風景圖）同學們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節(jié)課我們就走進1941年的狼牙山，一起去認識這五位英雄。1.請同學們齊讀課題。 （1）你認為什么樣的人

2、能稱為壯士？（勇敢的人、心雄膽壯的人、意氣豪壯的人） （2）大家覺得是勇敢的，敢于跟敵人作斗爭而不惜犧牲自己性命的人才能被稱為壯士。好，把你對壯士的理解讀進課題里。（再讀課題） 2.從課題中，我們對壯士的品質有了初步了解，相信走進課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質。 二、指導學習字詞，理清文章脈絡 （一）字詞部分1.課前，同學們已經預習了課文，老師來檢查一下，這些詞語你能讀準確嗎？（出示）大舉進犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落 請你來讀，哦，墜落山澗，請再來一次，咱們一起讀讀。 2.再讀第二組詞語，誰來？ （出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁、驚天動

3、地、氣壯山河 讀這些詞語時，你有什么樣的感覺？（很自豪、很驕傲、很有力量）很好，我們就要帶著這樣的感情來讀這些詞語。3我們再來觀察一下這兩組詞語，想一想老師為什么要這樣子分成兩組？描寫對象有什么不同？（是的，一組是描寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的） 4、對，描寫對象不同，表達的感情也不同，同學們在學習課文的時候，如果能像這樣關注到兩組詞語所表達的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會著這些詞語表達的感情，我們一起再來讀讀。 （二）理清文章脈絡，學列小標題。 1.詞語預習得不錯。你對課文內容了解多少呢？請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序寫的？可以分成幾部分？ （1）誰來跟

4、我們分享一下你的答案，通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)課文是按怎樣的順序寫的？（按事情發(fā)展順序。因為按事情發(fā)展順序的文章，一般有起因、經過和結果三個階段，而且經過又是最重要的。） （2）課文按事情發(fā)展順序又能分成幾部分呢？你能像老師一樣給每部分標上一個小標題嗎？ 出示課件：第一自然段內容（批注：接受任務）；第六九自然段內容（批注：跳下懸崖） 教師指導列小標題的方法：列小標題的方法比較簡單，就是用一個短句或一個詞組，甚至一個詞來概括課文主要內容。以課文為例，第一部分：接受任務是起因，而最后一部分：跳下懸崖是結果，它們都是抓住了內容的關鍵詞來概括小標題的，而且字數(shù)相同。 請大家在四人小組里交流一下文章第25自然段

5、，這個經過部分又可以劃分成幾部分，并討論下能根據(jù)老師教你的方法來概括小標題嗎？請你試著批注在文中?？丛S多同學都能不錯地合作完成任務，請同學說說你是怎么劃分經過部分的？又是怎么給這幾部分列小標題的？ （學生匯報，師生評價。）課件出示第三組詞語：接受任務、引上絕路、頂峰殲敵、痛擊敵人、跳下懸崖。 師：你能不能將這五個小標題填在學習單的第一題上，請同學們注意，這小標題的順序已經被打亂了，請你按照事情發(fā)展順序填。（指一名學生上臺板書，其他在作業(yè)紙上填寫詞語，師巡視。師生交流課文的寫作脈絡，出錯的同學訂正，形成板書。 接受任務 痛擊敵人 引上絕路 跳下懸崖 頂峰殲敵 文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序，

6、分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。 三、細讀感悟課文，提高表達能力 師：我們理清了文章的脈絡，也對五壯士有了初步的了解。要想進一步了解五壯士的英雄品質，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細細品讀，走進五壯士的內心世界。下面，請同學們對照學習提示用心品讀課文第二自然段。 （出示自學提示）“圈、劃、品、讀”四字學習法，按照這個方法去讀書，相信你一定會收獲很多。 師：文中哪個詞可以概括當時五壯士正在做的事？圈一圈（痛擊）板書：痛擊敵人痛擊與打擊敵人有什么不同？（非常狠地打擊，體會到對敵人的恨） 師：細細品味課文，哪些描寫體現(xiàn)了五個戰(zhàn)士痛擊敵人？劃一劃。（交流中隨機指導，突出對以下內容的

7、理解。） A.班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。（突出：沉著、走近了、才、狠狠地想象他的神態(tài)、語言。思考：你從他的表現(xiàn)中感受到了什么？勇敢、沉著、作戰(zhàn)經驗豐富，以及對敵人的恨。） B.副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。（這一句話描寫出人物的動作與神態(tài)，生動地表現(xiàn)了壯士對敵人的無比仇恨以及面對敵人時的英勇無畏。）C.戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。（動作描寫，寫的是什么？想象著朗讀） D.胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。（神態(tài)描寫、動作描寫。寫得是什么體會“繃得緊緊的”是什么表情？從這

8、樣的表情能體會到他們的內心想的是什么？） 師：請同學們帶著對敵人無比的仇恨，完整讀這一自然段。對五位戰(zhàn)士用了哪些描寫方法？體現(xiàn)了什么？（動作、神態(tài)等。體現(xiàn)了他們的勇敢，對敵人的恨） 師指導寫法：學了這一自然段，我們明白了，以后作文時也可以通過描寫人物的動作、神態(tài)，表現(xiàn)出人物的思想感情，將人物形象寫具體。 師課堂總結： 同學們，這節(jié)課，我們帶著一份憤怒和感動，重溫了七十多年前那難忘一幕，對五位英雄的品質有了進一步了解，下節(jié)課，我們再繼續(xù)深入學習其他幾個片段。第二課時一、回顧上節(jié)內容，銜接第三部分1.談話導入自然：通過上節(jié)課的學習，我們知道五位壯士勝利完成掩護任務，正準備轉移。此時，它們面前有兩條

9、路，一條是通向連隊主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢? 2.出示第3自然段（1）引導學生抓住“斬釘截鐵”“走！”“熱血沸騰”“緊跟”“絕路”等詞反復朗讀體會，感悟五壯士勇于犧牲的精神。（2）出示問題，學生分組討論，探究：從這幾句話中你感受到了什么？哪些詞讓你看出了戰(zhàn)士的勇敢堅定和悲壯？“斬釘截鐵”是怎樣一種狀態(tài)？從哪個字可以看出班長堅定的決心？此時，班長和戰(zhàn)士們心里是怎樣想的？出示“絕”在字典中的解釋，引導學生聯(lián)系上下文理解“絕路”。（相機板書：勇于犧牲）二、深刻感悟體會，感受峰頂殲敵1.教師談話：五位壯士

10、到了狼牙峰頂，繼續(xù)向敵人射擊。后來，子彈打完了，他們就用石頭砸。（1）我請一個同學把這一自然段話再讀一遍，其他的同學閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象?（2）同學們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對了，只要你能想出當時的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。（3）請同學們四個人一組再朗讀一遍，然后告訴同學們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子畫出來好好地品讀品讀，體會體會感情。（出示讀書方法：品讀體會感情）2.指名讀出讓自己感動的地方。出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，

11、大聲喊道：“同志們!用石頭砸!”（1）指導朗讀：請同學們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經驗給大家說說?（指名回答，并再讀）（2）教師指導：同學們，想象一下，日本侵略者在中國的土地上燒殺搶虐、無惡不作，這時他們正攀著山壁爬了上來，班長馬寶玉，面對著這樣的情景，心里會怎么想？他想怎樣做？現(xiàn)在再來讀，就會讀出感情了。（3）學生自由讀。（4）同學們想讀這句話嗎?把這句話讀給你的同學聽一聽。齊讀3.過渡：還有哪些感動的地方?出示：又一群敵人撲上來了，馬寶玉嗖地一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。（1）還有那一位同學想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么?（2）此時，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨

12、全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。（3）齊讀。（4）這一自然段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅強不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻身的精神，同桌之間相互讀一讀課文第四自然段，把五壯士的情給讀出來。三、朗讀感悟真情，跳崖震撼心靈1.運用學到的讀書方法讀一讀課文第五自然段。（1）指名讀讀感動之處。（2）教師引導：同學們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。（3）出示：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望

13、望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。（4）這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。有的同學不明白什么叫“屹立”。請同學們對照這幅圖，你心里感覺到“屹立”這個詞語的意思了嗎?（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅定不可動搖的樣子。）誰愿意來讀一讀這幾句話。教師指導：五位壯士望著山下已安全轉移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）2.下面請同學們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的?（1）五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是（學生接讀），所以課文結尾說（學生接讀）（2）讀了這句話，你們知道是什么氣壯山河

14、、驚天動地了嗎?（指名說）下面請同學們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎?（3）這一自然段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢?剛才同學們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。（放音樂，出示掛圖）（4）五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學們，讓我們再去讀一讀第五自然段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!（5）五位壯士英勇地跳下了山崖，同學們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么?（指名回答）看得出同學們的心情非常復雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎?想讀的同學都站起來吧!讓我們