1、黃河是怎樣變化的,中華民族的母親河。作為中華文明的發(fā)祥地，維系炎黃子孫的血脈。是中華民族民族精神和民族情感的象征。發(fā)源于中華人民共和國(guó)青海省巴顏喀拉山脈，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東個(gè)省區(qū)，最后于山東省東營(yíng)墾利縣注入渤海。干流河道全長(zhǎng)千米，僅次于長(zhǎng)江，為中國(guó)第二長(zhǎng)河。黃河還是世界第五長(zhǎng)河。,黃河,1、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。 2、理清課文脈絡(luò),給課文分段,概括段落大意。 3、了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。 4、有感情地朗讀課文。,學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著下面三個(gè)問(wèn)題初讀課文,了解課文內(nèi)容。,初讀課文,黃河發(fā)生了哪些變化？變化的原因是什么？怎樣

2、治理黃河？,美麗的黃河晉陜大峽谷,黃河龍門渡,黃河岸邊連綿的蘆葦蕩,河 岸 邊 垃 圾 成 堆,污水像瀑布一樣流向黃河主干道,河中魚兒紛紛死去,讀準(zhǔn)字音 注意字形 理解詞語(yǔ) 概括段意,細(xì)讀課文,“域”字應(yīng)讀“y”, “衍”字應(yīng)讀“yn”, “構(gòu)”字應(yīng)讀“gu”,讀準(zhǔn)字音,不能讀“hu”。,不能讀“yn”。,不能讀“gu”。,不能讀“gn”。,不能讀“sh”。,“耕”應(yīng)讀“gng”,“蝕”應(yīng)讀“sh”,不能讀“png”。,“頻”應(yīng)讀“pn”,禍（禍害）擇（選擇）衍（繁衍）鍋（鍋蓋）譯（譯文）銜（銜接）沃（沃土）噸（千噸）迭（更迭）躍（跳躍）頓（頓時(shí)）跌（跌倒）蝕（腐蝕）構(gòu)（結(jié)構(gòu)）域（地域）濁（渾

3、濁）鉤（魚鉤）或（或者）,注意字形,抑制不住。,搖籃：,不禁：,高原：,理解詞語(yǔ),指發(fā)源地。,海拔較高、地形起伏較小的大片土地。,叫苦不迭：,生息繁衍：,憂患：,不停地叫苦。,生活、養(yǎng)育后代。,困苦患難。,植被： 覆蓋在某一地區(qū)地面上，具有一點(diǎn)密度的許多植物的總和。 水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風(fēng)刮走。 關(guān)鍵：對(duì)情況起決定作用的因素。,流域：一個(gè)水系的干流和支流所流過(guò)的整個(gè)地區(qū)。 河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。 河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。,黃河大峽谷河道,黃河冰卦河床堆起冰凌,全文共七個(gè)自然段，可以分為四段： 第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民

4、帶來(lái)苦難。 第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。,理清結(jié)構(gòu)，分段，概括段意。,第三段（第46自然段）這是課文的重點(diǎn)段，主要講黃河變化的原因。第四段（最后一個(gè)自然段）講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。,結(jié)合思考題,學(xué)習(xí)課文,課文一開始講：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什么？ “搖籃”指發(fā)源地。,過(guò)去的“搖籃”是什么樣的呢？,？,自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。,“可是，后來(lái)黃河變了?！?黃河無(wú)數(shù)次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。,黃河為什么變了？,想一想,從兩個(gè)方面找一找原因，再說(shuō)一說(shuō)這些原因之間的關(guān)系。,一是黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨集中；二是人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，引起了嚴(yán)重的水土流失。,黃河變化的原因有兩個(gè)：,幾個(gè)因素相互作用，使大量泥沙進(jìn)入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)越來(lái)越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是相輔相成，互相作用的關(guān)系。,氣候轉(zhuǎn)寒 暴雨集中,植被破壞 水土流失,黃河變化的原因,科學(xué)家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來(lái)的“憂患”，科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢？,保護(hù)森林資源 合理利用土地資源 修筑水利工程,科學(xué)家設(shè)計(jì)的方案