1、傳播研究史/中國，如果一個(gè)國家想站在科學(xué)的最高峰，一刻也離不開理論思考。恩格斯，第二章，傳播研究的歷史，傳播研究的起源，傳播研究的關(guān)鍵人物，傳播研究的內(nèi)涵，第一，傳播研究的起源，第一，傳播研究誕生的社會(huì)背景，它形成于20世紀(jì)40年代初的美國，是由多種因素推動(dòng)的：媒體的迅速發(fā)展，人們越來越重視信息和傳播。媒體在兩次世界大戰(zhàn)中的應(yīng)用和信息心理戰(zhàn)在戰(zhàn)爭中的巨大威力，使人們不得不重視宣傳和大眾傳播。與此同時(shí)，一些與傳播有聯(lián)系的社會(huì)科學(xué)也得到充分發(fā)展。它們?yōu)榻涣魈峁├碚摵脱芯糠椒āＪ紫?，交流的起源?二)傳播學(xué)的三大來源，一是行為科學(xué)，二是信息科學(xué)，三是新聞學(xué)，四是傳播學(xué)的數(shù)學(xué)理論。諾伯特維納的控制論(

2、1948)，控制論與社會(huì)(1950)，二是傳播學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵人物，(1)四位先驅(qū)者，政治學(xué)家拉斯韋爾(1902-1978)，二是傳播學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵人物，(1)四位先驅(qū)者，心理學(xué)家廬隱(1978)，二是傳播學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵人物：(1)四位先驅(qū)者，社會(huì)心理學(xué)家霍夫蘭(1912-1961)；和(2)施拉姆傳播學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵人物(1907-1988) (1)五大研究領(lǐng)域的發(fā)展；(3)傳播學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵；(1)五大研究領(lǐng)域的發(fā)展，內(nèi)容、媒體和受眾的分析；(3)傳播學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵；(2)兩個(gè)學(xué)派的形成。在20世紀(jì)60年代之前，傳播學(xué)一直是實(shí)證學(xué)派的天下。后來，歐洲批判學(xué)派異軍突起，打破了這一獨(dú)特局面，逐漸形成了相互競爭

3、的趨勢。3.傳播學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵；2.兩大流派形成的社會(huì)條件和思想淵源；3.社會(huì)條件：人文精神價(jià)值和人性思想來源：西方馬克思主義、批判學(xué)派和經(jīng)驗(yàn)學(xué)派；3.傳播學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵；2.兩大流派形成的差異與比較。研究內(nèi)容：如何傳播Vs為什么傳播研究方法：實(shí)證事實(shí)，定量統(tǒng)計(jì)Vs價(jià)值判斷，思辨和綜合的研究取向：“我只知道怎么拜佛”Vs“我只想推倒寺廟”，傳播學(xué)學(xué)者羅杰斯的概括：實(shí)證學(xué)派的特色經(jīng)驗(yàn)，定量功能主義，具體實(shí)證和效果導(dǎo)向的研究，批判學(xué)派的特色，批判，思辨，馬克思主義，廣泛聯(lián)系，效果導(dǎo)向的分析，結(jié)論：1。大師：施拉姆2。兩個(gè)學(xué)派：經(jīng)驗(yàn)學(xué)派，批判學(xué)派。三個(gè)來源：行為科學(xué)、信息科學(xué)、新聞學(xué)。四位先驅(qū)者：拉斯韋

4、爾、路引、拉扎斯菲爾德和霍夫蘭5。研究領(lǐng)域：控制分析、內(nèi)容分析、媒體分析、受眾分析、效果分析、傳播學(xué)在中國的引入與發(fā)展。(1)縱觀世界的引進(jìn)和進(jìn)步。20世紀(jì)50年代初，鄭、張龍東、等相繼被引進(jìn)。在20世紀(jì)70年代，它們被正式引入。1983年，人民出版社出版了復(fù)旦新聞系外國新聞資料，mainland China出版了一批西方傳播學(xué)著作。報(bào)刊四論(1983)，傳播學(xué)導(dǎo)論(1984)，傳播學(xué)的起源、研究與應(yīng)用(1985)，傳播學(xué)導(dǎo)論：媒介、信息與人(1985)；(2)新聞機(jī)構(gòu)介入改革浪潮，介入現(xiàn)實(shí)對傳統(tǒng)新聞?dòng)^念的沖擊，開始被稱為“新聞媒體”和“大眾媒體”，因此，“信息”、“反饋”、“把關(guān)人”、“受眾

5、”和“傳播者”等一系列概念的引入，給新聞乃至“新聞”、“新聞傳播”帶來了前所未有的沖擊；對媒體功能的再認(rèn)識。促進(jìn)從發(fā)送者到接收者的艱難轉(zhuǎn)變(受眾理論的影響)；效應(yīng)理論研究。傳播在中國的引進(jìn)和發(fā)展，傳播在中國的引進(jìn)和發(fā)展，(3)1982年中國外交的本土化和本土化，第一屆全國傳播研討會(huì)提出的“系統(tǒng)理解、分析研究、批判吸收、自主創(chuàng)新”的十六字方針；1986年，第二次研討會(huì)明確提出了“建立有中國特色的傳播”的目標(biāo)；同時(shí)，根據(jù)中國的具體國情和傳播現(xiàn)實(shí)，傳播學(xué)者也開展了大規(guī)模的大眾傳播效果調(diào)查、受眾調(diào)查、輿論調(diào)查等一系列專題調(diào)查，這是傳播學(xué)者的探索性嘗試：(4)世紀(jì)主題的多樣化和精細(xì)化體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究上，即

6、分支的多樣化和研究內(nèi)容的深化。傳播學(xué)科本身的多樣性也導(dǎo)致了其研究方法的多樣性。傳播學(xué)在中國的傳入與發(fā)展、傳播學(xué)發(fā)展軌跡中的幾個(gè)亮點(diǎn)和早期譯介1978年7月，復(fù)旦大學(xué)新聞系創(chuàng)辦的內(nèi)部刊物外國新聞資料發(fā)表了鄭、教授的公共傳播學(xué)研究和美國資產(chǎn)階級新聞：公共傳播學(xué)。代表性譯本包括：美國的威爾伯施拉姆：報(bào)刊四論(新華版，1980)、美國的沃爾特李普曼：輿論(華夏版，1989)、美國的威爾伯施拉姆、威廉波特：傳播導(dǎo)論(新華版，1984)、美國的韋納丁薩弗林、小詹姆斯坦卡特：傳播的起源、研究和應(yīng)用(福建人民版，1985)、瑞典的斯文溫德爾：大眾傳播模式(上海譯文，1987)；梅梅爾文德費(fèi)爾等：大眾傳播通論(

7、華夏版，1989)；余浪竹內(nèi)，主編：大眾傳播社會(huì)學(xué)(復(fù)旦版，1989年)。一些翻譯就像星光，照亮了大陸傳播學(xué)研究的寂寞夜空。1982年，第一屆全國傳播學(xué)研討會(huì)在中國社會(huì)科學(xué)院新聞研究所舉行。參與者和提交的論文數(shù)量非常少。然而，正是在這次會(huì)議上，學(xué)者們首次明確提出了對后世傳播學(xué)產(chǎn)生重大影響的十六字方針，從而確定了中國傳播學(xué)發(fā)展的基本方向。會(huì)議還將傳播教育和研究提上日程，動(dòng)員和組織了一系列相關(guān)工作。1986年，在黃山召開的第二次全國傳播研討會(huì)上，一些學(xué)者提出建立有中國特色的傳播；1993年，在廈門大學(xué)召開的第三次會(huì)議上，出現(xiàn)了一系列與中國媒體實(shí)踐相結(jié)合的話題；1995年，在成都召開的第四次研討會(huì)開

8、始關(guān)注傳播學(xué)的學(xué)術(shù)定位，關(guān)注傳播學(xué)的本土化；1997年，在杭州舉行的第五屆研討會(huì)上，mainland China、臺(tái)、港三地的傳播學(xué)學(xué)者第一次聚在一起討論；1999年，在上海復(fù)旦大學(xué)召開的第六屆年會(huì)首次嘗試采用符合國際標(biāo)準(zhǔn)的國際會(huì)議標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作模式。它的規(guī)模、主題和質(zhì)量都有了很大的擴(kuò)展，已經(jīng)成為世紀(jì)之交名副其實(shí)的交流活動(dòng)。主題：面向21世紀(jì)的信息與通信：中國與世界；2001年，第七屆全國傳播學(xué)研討會(huì)在南京大學(xué)召開，主題是新世紀(jì)的中國傳播學(xué)研究：創(chuàng)新與發(fā)展；2004年，第八屆全國傳播學(xué)研討會(huì)在清華大學(xué)舉行，主題是：傳播學(xué)研究的整合與創(chuàng)新；2006年，第九屆全國傳播學(xué)研討會(huì)在河北大學(xué)召開，主題是傳播

9、學(xué)研究：和諧與發(fā)展，受眾調(diào)查影響深遠(yuǎn)。傳播學(xué)對中國新聞傳播實(shí)踐的最大影響是受眾調(diào)查的興起。早在1979年，復(fù)旦大學(xué)77年級的一群熱心學(xué)生就試圖在傳播學(xué)的理論框架下，用新獲得的傳播學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查，并在傳播學(xué)中開展了流行的“受眾研究”。當(dāng)時(shí)，他們趕上了林彪江青集團(tuán)受審。他們抓住這一重要新聞，及時(shí)調(diào)查了觀眾了解新聞的渠道。雖然調(diào)查規(guī)模小，但由于時(shí)間早，所以有一定的影響。中國社會(huì)科學(xué)院新聞研究所和首都新聞學(xué)會(huì)調(diào)查組于1982年進(jìn)行了一次大規(guī)模的劃時(shí)代調(diào)查。越來越多的學(xué)科地位交流在中國的引入更多的是走民間之路。早在1995年，新聞與傳播學(xué)就被國務(wù)院列為一門特殊的兩個(gè)學(xué)科；1997年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式將傳播學(xué)列為博士、碩士專業(yè)目錄，新聞傳播學(xué)成為國家一級學(xué)科。這一學(xué)科地位的提升是傳播學(xué)作為一門科學(xué)和一門學(xué)科被國家和社會(huì)正式認(rèn)可的重要標(biāo)志。截至2005年10月，中國共有14個(gè)新聞傳播學(xué)博士學(xué)位授權(quán)單位。包括五個(gè)一級學(xué)科，它們是：復(fù)旦大學(xué)、人民大學(xué)、武漢大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、華中科技大學(xué)；次要的交流點(diǎn)是：清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海大學(xué)和浙江大學(xué)；二級新聞專業(yè)是中國社會(huì)科學(xué)院、廈門大學(xué)、暨南大學(xué)、南京