1、第9課 民族政權(quán)并立的時(shí)代 知識(shí)與能力: 學(xué)習(xí)少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后興起，陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)，宋金戰(zhàn)爭(zhēng)和南宋的建立，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對(duì)峙局面的形成。 過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)和思考問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)到民族友好、民族融合始終是我國(guó)多民族國(guó)家發(fā)展的主流，正確認(rèn)識(shí)澶淵之盟、宋金議和對(duì)民族和平與發(fā)展所起的作用，教學(xué)重點(diǎn)：契丹的興起和與北宋的關(guān)系；女真建立金和岳飛抗金。教學(xué)難點(diǎn)：如何正確評(píng)價(jià)澶淵之盟的作用；對(duì)岳飛抗金的評(píng)價(jià)；對(duì)紛繁復(fù)雜的民族關(guān)系的把握及正確民族觀的樹立。教學(xué)方法：疑、探、展、評(píng)、用教具：教學(xué)過程;一、 設(shè)疑導(dǎo)入新

2、課 播放1983版射雕英雄傳主題曲，。教師提問：這首詞的作者是誰？詞中“靖康恥”指的是什么事件？射雕英雄傳中誰和誰的名字就是為了紀(jì)念“靖康之變”而取的？學(xué)生快熟閱讀教材，梳理重點(diǎn)知識(shí)以問題形式提出來，師生歸納整理，形成紫檀自探提綱。教師預(yù)設(shè)問題： （1）契丹（遼）是哪個(gè)民族由誰在哪一年建立的，都城在哪里？誰在位時(shí)占領(lǐng)了幽云十六州？（2）什么叫“五代十國(guó)”？北宋建立時(shí)間、建立者、都城各是什么？什么是“陳橋兵變”？（3）遼宋“澶州之戰(zhàn)”時(shí)的北宋皇帝是誰？宰相是誰？澶淵之盟的簽約雙方、內(nèi)容、怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)盟約？（4）西夏是由哪個(gè)民族、由誰在什么時(shí)間建立的、都城定在哪里？建立后與北宋的關(guān)系怎樣？（5）金

3、是由哪個(gè)民族建立的？建立時(shí)間、建立者、都城各是什么？（6）金建立后先滅誰？又在哪年滅北宋？南宋建立時(shí)間、建立者、都城？（7）岳飛是怎么抗金的？誰害死了岳飛？怎樣評(píng)價(jià)岳飛？（8）宋金對(duì)峙的局面是怎樣形成的？（宋金和議的內(nèi)容有哪些？議和有什么影響？）金把都城遷到哪里？改稱什么？二、探究（一）學(xué)生自探自探提示：回答以上8 題（一） 小組合探1、 小組內(nèi)討論解決自探中維解決的問題。2、 出示展示與評(píng)價(jià)分工。 問題1、 23、45、67、8展示1組2號(hào)2組2號(hào)3組2號(hào)4組2號(hào)評(píng)價(jià)4組1號(hào)3組1號(hào)2組1號(hào)1組1號(hào) 三、展示 學(xué)生展示（板書、口述或隨機(jī)展示）四、評(píng)價(jià) （一）學(xué)生評(píng)價(jià)（二）教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥或精講

4、（1）怎樣評(píng)價(jià)“澶淵之盟”？消極：對(duì)于北宋來說，澶淵之盟是一個(gè)屈辱的和約，“歲幣”成為北宋人民沉重的負(fù)擔(dān)；加劇了北宋的貧弱。積極：但是，從整個(gè)中華民族的發(fā)展史來看，澶淵之盟的訂立結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭(zhēng)，使此后的遼宋邊境長(zhǎng)期處于相對(duì)和平的穩(wěn)定狀態(tài)，雙方展開頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有利于我國(guó)多民族國(guó)家的發(fā)展和統(tǒng)一。（2）怎樣評(píng)價(jià)岳飛抗金？評(píng)價(jià)岳飛抗金，關(guān)鍵要看他的行為是否符合廣大人民的利益，是否有利于社會(huì)發(fā)展。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，保衛(wèi)了中原地區(qū)較高的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平，符合廣大人民的利益，是正義的。因此，千百年來岳飛的事跡及其崇高的精神一直為人們交相稱頌，人們對(duì)他的景仰之情綿綿不絕。（5）填寫下列表格：政權(quán)建立時(shí)間民族建立者都城與宋重大