1、英語(yǔ)培優(yōu)補(bǔ)充工作計(jì)劃4篇實(shí)現(xiàn)我國(guó)“科教興國(guó)”的國(guó)策，必須從理論上、實(shí)踐上開展培養(yǎng)尖子生的地圖、學(xué)困生研究和實(shí)驗(yàn)，全面提高三年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)，顯示“尖子生吃得好，中學(xué)生吃得飽，學(xué)困生吃得飽”。優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣好，能認(rèn)真聽講，思維活躍，勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題解決好，知識(shí)應(yīng)用能力強(qiáng)，課堂上積極發(fā)言，課后復(fù)習(xí)，基本掌握英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧，具有一定的閱讀能力。優(yōu)生學(xué)_ _ _ _:林有貞、陳亦靜、洪偉奇、林靜、鄭南、鄭在韓、張林振、郭書、張浩、桓梁、鎮(zhèn)南、劉婉約、張士詩(shī)、陳素貞差生：缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不認(rèn)真聽講，總是做小差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有基本的理解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度

2、消極，無(wú)所謂的態(tài)度突出，對(duì)沒有學(xué)習(xí)方法，不知道的知識(shí)點(diǎn)不經(jīng)常理睬，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不好。次生_ _ _ _:臨地震，陳彥樓，鄭秋瑤，皇帝府，張尊家，楊小樓，陳佳仁，裴秀智，四惠彬，鄭立城，林都縣，(1)優(yōu)秀措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，擴(kuò)大知識(shí)面，多做練習(xí)問題。對(duì)于內(nèi)生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成作業(yè)，來到辦公室主動(dòng)尋找老師練習(xí)訓(xùn)練。自己也訂購(gòu)了小學(xué)英語(yǔ)1點(diǎn)，其中包括小故事、笑話、寫作等，借給吳生生讀。對(duì)走讀優(yōu)生，另作優(yōu)秀的問題訓(xùn)練。單元測(cè)試后，各選拔前5名，展開對(duì)抗賽，擴(kuò)大了知識(shí)廣度。(2)次生措施：次生形成是有原因的。因?yàn)橛猩鐣?huì)、學(xué)校、家族、個(gè)人的因素，所以要確定每個(gè)后進(jìn)生形成的原因，

3、然后給癥狀用藥。皇帝扶植的話，楊小樓是轉(zhuǎn)宿生，家長(zhǎng)們很少注意他們的學(xué)習(xí)，課程不認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)牙齒的兩項(xiàng)努力不加區(qū)別，多鼓勵(lì)，多耐心，細(xì)心配合，在課堂上多注意，下課后，督促他們和時(shí)間完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要求。張宗歌、林獨(dú)賢、呂佳凱膽子小、害羞，課后可以和他們對(duì)話，了解他們的內(nèi)心世界，通過作業(yè)本鼓勵(lì)書面交流。(David asels，Northern Exposure(美國(guó)電視電視劇)，通過臨震、陳言、正初、陳佳同學(xué)、陳佳、陳佳、上課時(shí)間給自己更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信，及時(shí)鼓勵(lì)，上課難度小例如，利用裴秀智、四慧彬、定向性同學(xué)、優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，將他命名為次生生，介紹方法，讓同學(xué)們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)

4、，閱讀課文，閱讀單詞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種差生應(yīng)該督促課后每天讀新學(xué)的課文、單詞，黃昏放學(xué)后指導(dǎo)他們，早讀的時(shí)候讀，關(guān)于讀書和家長(zhǎng)聯(lián)系，早點(diǎn)到學(xué)校來。找時(shí)間讀早晨的書，背誦等。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)對(duì)于特差生，首先從26個(gè)字開始，要求讀和寫。貧困學(xué)生對(duì)降低單詞聽寫的要求每天得到一兩個(gè)，負(fù)責(zé)小老師的聽寫和及時(shí)的鼓勵(lì)。總之，對(duì)次生反復(fù)抓住，注意次生情況變得更糟，多溝通，多鼓勵(lì)，多關(guān)心，多輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)等生嚴(yán)格要求，出現(xiàn)驕傲的情況時(shí)，要及時(shí)處理。(威廉莎士比亞，自負(fù)，自負(fù)，自負(fù)，自負(fù)，自負(fù)，自負(fù)，自負(fù))這學(xué)期我擔(dān)任高三年級(jí)一、二班的英語(yǔ)教學(xué)工作，現(xiàn)在對(duì)費(fèi)寶車工作計(jì)劃進(jìn)行如下分析。一、二班共65名

5、學(xué)生，從學(xué)習(xí)情況和知識(shí)技能掌握情況來看，學(xué)生中有相當(dāng)一部分積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確，課不認(rèn)真，作業(yè)不能按時(shí)完成，質(zhì)量差，學(xué)生部分少，基礎(chǔ)知識(shí)略好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，寫得比較干凈，作業(yè)可以按時(shí)完成。所以這個(gè)學(xué)期除了在教學(xué)過程中要重視學(xué)生個(gè)人差異外，還會(huì)努力提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)展，使優(yōu)秀的發(fā)展更好，潛在學(xué)生取得很大的發(fā)展。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學(xué)生) (威廉莎士比亞，溫斯頓)提高優(yōu)生的自主性和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固和提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)困生適當(dāng)進(jìn)步，在教師課外和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。配色計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀人才，

6、發(fā)掘潛力，從能力培養(yǎng)開始，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助老師輔助活動(dòng)，提高全班的素養(yǎng)和成績(jī)。1.每次都要努力準(zhǔn)備工作，努力把學(xué)習(xí)過程的樂趣和知識(shí)性結(jié)合起來。2.加強(qiáng)交流，了解潛在學(xué)生、優(yōu)等生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，最大限度地排除學(xué)習(xí)中面臨的困難。做好家庭訪問工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流，聽取建議意見。4.溝通思想，潛在性切實(shí)解決學(xué)習(xí)上的困難。5、堅(jiān)持小事，每周一次以上。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人差異，準(zhǔn)備其他作業(yè)。7.帶著優(yōu)生一帶的窮學(xué)生采取一群行動(dòng)。8.請(qǐng)向優(yōu)等生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)，供參考。9.在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以優(yōu)生學(xué)習(xí)思維，方法影響差生。對(duì)次生采取更多的練習(xí)措施。優(yōu)生學(xué)

7、適當(dāng)提高標(biāo)題的難度，安排閱讀課外作品，不斷提高問題或?qū)懽髂芰Α?0.采取激勵(lì)措施，對(duì)次生的所有進(jìn)步予以肯定，鼓勵(lì)繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，表現(xiàn)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的“學(xué)習(xí)積極性和成功感”。掌握差生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，正確地圖，朝正確的方向發(fā)展，確保差生改善當(dāng)前的學(xué)習(xí)不良狀況，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。實(shí)現(xiàn)我國(guó)“科教興國(guó)”的國(guó)策，必須從理論上、實(shí)踐上開展培養(yǎng)尖子生的地圖、學(xué)困生研究和實(shí)驗(yàn)，全面提高三年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)，顯示“尖子生吃得好，中學(xué)生吃得飽，學(xué)困生吃得飽”。讓優(yōu)生吃飽，讓后進(jìn)生吃，快人學(xué)快，慢人學(xué)慢，先慢后快，全面提高。優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣好，能認(rèn)真聽講，思維活躍，勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題解決好，知識(shí)應(yīng)用能力強(qiáng)，課堂上積極

8、發(fā)言，課后復(fù)習(xí)，基本掌握英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧，具有一定的閱讀能力。優(yōu)生學(xué)_ _ _ _:林有貞、陳亦靜、洪偉奇、林靜、鄭南、鄭在韓、張林振、郭書、張浩、桓梁、鎮(zhèn)南、劉婉約、張士詩(shī)、陳素貞差生：缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不認(rèn)真聽講，總是做小差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有基本的理解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度突出，對(duì)沒有學(xué)習(xí)方法，不知道的知識(shí)點(diǎn)不經(jīng)常理睬，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不好。次生生_ _ _ _:臨震、陳彥樓、鄭秋瑤、皇帝府、張尊家、楊小樓、陳佳仁、裴秀智、謝惠彬、鄭立城、林都縣、(1)良好措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，擴(kuò)大知識(shí)面，多做練習(xí)題。對(duì)于內(nèi)生的優(yōu)

9、生，晚上他們都很快完成作業(yè)，來到辦公室主動(dòng)尋找老師練習(xí)訓(xùn)練。自己也訂購(gòu)了小學(xué)英語(yǔ)1點(diǎn)，其中包括小故事、笑話、寫作等，借給吳生生讀。對(duì)走讀優(yōu)生，另作優(yōu)秀的問題訓(xùn)練。單元測(cè)試后，各選拔前5名，展開對(duì)抗賽，擴(kuò)大了知識(shí)廣度。(2)貧困學(xué)生措施：差生形成是有原因的。因?yàn)橛猩鐣?huì)、學(xué)校、家族、個(gè)人的因素，所以要查明每個(gè)后進(jìn)生形成的原因，然后給癥狀用藥。皇帝扶植的話，楊小樓是轉(zhuǎn)宿生，家長(zhǎng)們很少注意他們的學(xué)習(xí)，課程不認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)牙齒的兩項(xiàng)努力不加區(qū)別，多鼓勵(lì)，多耐心，細(xì)心配合，在課堂上多注意，下課后，督促他們和時(shí)間完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要求。張宗歌、林獨(dú)賢、呂佳凱膽子小、害羞，課后可以和他們對(duì)話

10、，了解他們的內(nèi)心世界，通過作業(yè)本鼓勵(lì)書面交流。(大衛(wèi)亞設(shè)，美國(guó)電視電視劇，藝術(shù))通過臨震、陳言、鄭初、陳佳同學(xué)、陳佳、陳佳、上課時(shí)間，給自己很多表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信，及時(shí)鼓勵(lì)。第二，在課堂上專門為他們?cè)O(shè)計(jì)低難度的主題，鼓勵(lì)回答，降低要求，體會(huì)勝利的喜悅，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高自信心。例如，利用裴秀智、四慧彬、定向性同學(xué)、優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，將他命名為次生生，介紹方法，讓同學(xué)們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，閱讀課文，閱讀單詞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種差生應(yīng)該督促課后每天讀新學(xué)的課文、單詞，黃昏放學(xué)后指導(dǎo)他們，早讀的時(shí)候讀，關(guān)于讀書和家長(zhǎng)聯(lián)系，早點(diǎn)到學(xué)校來。找時(shí)間讀早晨的書，背誦等。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)對(duì)于特差生，

11、首先從26個(gè)字開始，要求讀和寫。貧困學(xué)生對(duì)降低單詞聽寫的要求每天得到一兩個(gè)，負(fù)責(zé)小老師的聽寫和及時(shí)的鼓勵(lì)?？傊?，對(duì)次生反復(fù)抓住，注意次生情況更糟，多溝通，多鼓勵(lì)，多關(guān)心，多輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)等生嚴(yán)格要求，出現(xiàn)驕傲的情況時(shí)，要及時(shí)處理。(威廉莎士比亞，自負(fù)，自負(fù)，自負(fù)，自負(fù)，自負(fù)，自負(fù)，自負(fù))為了實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，必須做好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的切換工作。在特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的切換工作中，班主任要注意愛、發(fā)現(xiàn)閃點(diǎn)、因材施教、反復(fù)教育、后進(jìn)生的非智力因素和智能因素的培養(yǎng)。這個(gè)學(xué)期根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定了以下計(jì)劃。可憐的學(xué)生：1、后進(jìn)生形成的家庭原因父母的不良言行直接影響孩子的健康成長(zhǎng)。他們

12、認(rèn)為，通過大學(xué)考試也不分配，讀初中畢業(yè)就可以了。后進(jìn)生形成的學(xué)校原因教師的思想教育不健全，片面追求成績(jī)，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒有及時(shí)完成。3、鄭智薰智力因素(個(gè)人原因)Xx同學(xué)本身更聰明。他加入貧困學(xué)生的行列是他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的直接原因。上7年級(jí)的時(shí)候，他害怕吃苦，經(jīng)受挫折，經(jīng)受考驗(yàn)，遇到困難就退卻，遇到挫折就退縮，失去信心和勇氣。還看不起老師、同學(xué)、自己，認(rèn)為自己的萬(wàn)事不如別人，所以打破了鐵罐，摔了下去，不學(xué)自行，不想向別人學(xué)習(xí)，最后進(jìn)入了“雙差生”的行列。Xxx 8年級(jí)上學(xué)期從楊芳轉(zhuǎn)學(xué)了。牙齒孩子英語(yǔ)牙齒很差，只知道26個(gè)字，但對(duì)音標(biāo)完全說不通。完全不會(huì)拼寫，只能背誦，而且今天教明天又忘了。(

13、威廉莎士比亞，哈姆雷特)這使我很焦慮。家長(zhǎng)也不合作，找家長(zhǎng)根本不來。去打包，怕被家長(zhǎng)拒絕。聽說父母的智力有問題。所以一直無(wú)法與家長(zhǎng)溝通。后進(jìn)生切換：1.培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生的自信心。只有培養(yǎng)落后學(xué)生的自信心，我們的切換工作才能找到起點(diǎn)。2.要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生有多寬容，責(zé)備少。4.班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，要注意后進(jìn)生有恒心和毅力，專心學(xué)習(xí)，努力做得更好，在枯燥的地方尋找樂趣，在困難中尋找快樂。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)5.作為班主任，必須想方設(shè)法學(xué)習(xí)，有堅(jiān)強(qiáng)的意志。6.老師課外要按時(shí)做，以后我決定利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)課給你。努力取得成果。7、家庭的合作是轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的外部條件。在父母學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，_ _ _很明顯，很重要。班主任可以通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、包等多