1、語文新課程學習總結工作總結 在新課程推進過程中，語文組多層面多角度地在課堂實踐中落實新課程理念，使新課程真正在語文教學中得以貫徹。為推動新課程的開展，我組以“整體推進”的模式開設出高質量的公開課，準確地把握了語文新課程在推進過程中的方向，以開設的公開課為標志，我組經(jīng)歷了兩個階段：從“突破課堂教學形式入手”實踐新課程和從“文本內容的深層剖析探究入手”實踐新課程。 根據(jù)課型特點，從詩歌、古文、活動課三種課型出發(fā)，從形式上予以突破。 1、學生走出教室，進入大自然感悟秋天并拍攝剪輯。 在秋天一課的設計上，老師帶領同學走入大自然，學生拍攝尋訪秋天的全過程并進行剪輯，成為課堂教學的一個環(huán)節(jié)。對課文的鑒賞領

2、略和學生實踐活動的互動式行進成為這節(jié)課的教學雙線，這是課堂教學方式探索上的一次成功。 2、教學形式多樣，凸顯“感悟體驗”。 在學生實踐基礎上，讓學生在課堂上分享各自的感悟?！奥勔宦勄锾斓臍庀ⅰ薄奥犚宦犌锾斓穆曇簟薄罢f一說秋天的故事”“摸一摸秋天的果實”各種教學手段交錯使用。 3、營造氛圍，平等對話。 在論語這一課的設計上，注重氣氛的營造和學生對話的開展。在古箏聲中，在錯落有致的自由散讀聲中，濃濃的古韻在課堂中彌漫開來。在充分把握課文基礎上，根據(jù)自己經(jīng)驗談談感悟，故事、漫畫、小品、詩詞、格言，學生們娓娓道來，課堂成了人生哲理交流的平臺。 4、走向生活，展示個性 說說我自己讓同學們走向社會，走向生

3、活。“學生會競選”“模擬學校招聘教師，校長點評招聘會”在各種形式的活動中，在同學們的自我展示和同學評價中認識自我，加強溝通，課堂成了展示個性，認識自我的舞臺。 在形式探索的基礎上，進入一個更為深入的階段：從挖掘文本內涵入手，深化新課程內涵。 1、追求內容的豐富、視野的拓展。 在設計女媧造人一課時，我們設想：一個經(jīng)過改編的神話故事，內容本身沒有挖掘的價值，但以此為本，引領學生走進神話的大門，里面的世界將何等寬廣！在老師一步步引領下，學生們對文本和文本外的探索愈來愈深入，學生們腦海中留下了一串串問題：女媧造人古今版本多變，每一改變的歷史背景是什么，為什么十多個民族的創(chuàng)世神話中造人用的都是一種原料“

4、土”，東西方神話中的女性有何不同等等。課堂成為學生探索研究的舞臺。 2、追求思想情感的深度。 在設計信客一課時，從三個層面切入：信息、信用、信念；文本對比；將人物置身于時代。這樣，文本與延展交融、人物與時代縱橫，使課堂教學厚實化、文學化。在課堂設計上，層層推進：抓住要點，梳理文本，于看似平淡處設疑。 3、在對比中突出人物性格。 4、比較閱讀，使文本向縱深挺進：比較臧克家三代人、史鐵生命若琴弦，探討“兩代人”職業(yè)命運的代代相承圖。 5、提供時代背景，在時代的坐標上探討人物命運。一節(jié)課的教學容量密集，學生的收獲頗豐。 1、主動出擊，接受專家指教。 采用“走出去”“請進來”的方式展開教學研討?？讜粤?/p>

5、、李明、勞新華、鄭怡、王旭東、李昕霞、饒美紅等老師分別在各級各類的交流活動中開課，參與人數(shù)面廣，涉及各個年齡層面，效果好，反響強。其中鄭怡的珍珠鳥代表上城區(qū)參加了杭州市教科所組織的“新課程展示”活動。李明的安塞腰鼓王旭東的信客參加寧波杭州四?！罢n堂新韻”活動。王旭東的信客參加由杭州市教研室組織的“新課程教學展示”活動。鄭怡的散步參加由上城區(qū)教研室主辦的杭州市“新課程教學展示”活動。孔曉玲的女媧造人參加區(qū)“陶研會”組織的研討活動。 2、提供機會，提升教師業(yè)務水平。 密切關注各種層次的觀摩交流活動。在全國、省市區(qū)十多次各類各級觀摩活動中，分批選派各個層面的教師觀摩學習，開拓視野。教師的參與面廣、積

6、極性強，有效地推進了教研組教研活動的開展。尤其是省里的新課程展示課，對轉變我組教師的新課程理念起到了很大的促進作用。 青年教師是語文組的生力軍。他們專業(yè)素質好，工作熱情高，具有很大的發(fā)展?jié)摿?。在教研組工作中，充分發(fā)揮他們的力量，盡快促成專業(yè)成長，是教研組工作的一個重心。 1、集體備課，在交流中促成專業(yè)成長。 堅持每周一次的備課組活動，根據(jù)工作重心的不同，或專題式研討，或集體備課，大家在活動中各抒己見，氣氛熱烈。無論是教學師傅的指點，還是備課組同仁對教學探討，都成為他們成長的養(yǎng)料。 2、開展活動，在過程中提升專業(yè)素養(yǎng)。 在新課程推行過程中，充分發(fā)揮年輕教師的熱情，以“整體推出”的形式展示教學風采

7、。在集體備課磨課的過程中得到真正的錘煉。秋天安塞腰鼓論語說說我自己珍珠鳥等一系列的公開課獲得廣泛的好評。 3、提供舞臺，在獲得成就感中獲取動力。 組織“全國教師基本功大賽”，“浙江省多媒體案例評比”，“上城區(qū)作文案例評比”、“區(qū)中小幼教學論文評比”“省市中語會青語會論文評比”等等一系列活動，為青年教師的專業(yè)成長提供展示教學個性教學特長的通道，使其在獲得成就感中獲取動力。 1、課題論文 暑假期間組織全組的老師撰寫論文，提升將教學實踐轉化為論文的能力，加強交流，進一步提升本組的教學教研能力；王旭東老師、孔曉玲老師、饒美紅老師承擔區(qū)自主學習的課題；多位老師承擔學校的省市級課題，初二備課組實施皇城根文

8、化研究課題。 2、教師成果。 王展青老師的作文案例互動的課堂心靈的交匯獲得區(qū)一等獎，王旭東老師語文課堂教學中培養(yǎng)個性化思維能力的策略思考、孔曉玲老師新課改下文言文課堂閱讀教學探究、李昕霞老師學生發(fā)展為本作文評價模式的探索、林麗丹利用語文課程資源開展語文實踐活動的探究與策略在區(qū)中小幼論文評比中以較好的成績入圍。另外有多位老師編選的新課程資料在各級各類出版社出版，文章在各級各類雜志上發(fā)表，其中建蘭中學語文試卷一書獲得暢銷。 3、學生成果。 積極開辟渠道，展示學生文學才華。各年級的學生利用春假秋假的時間嘗試學生自己出版作品集、寫自傳、結合課文出專題，極大地激發(fā)了學生的寫作潛能。有許多學生的作品發(fā)表、得獎、出版。 4、課外活動。 豐富學生的課余活動，實施“大語文”的教學理念。教師們利用雙休日的時間帶領學生們“探尋皇城根文化”，組織學生開展“語文課外知識競賽”，“話劇表演”等等，激發(fā)了學生的學習興趣。 5、媒體報道 文匯報每日商報以較大篇幅報道了我組在實施新課程教學過程中優(yōu)化學生學習方式的報道；錢江晚報青年時報報道了我組開展“探尋皇城根文化”“杭州電視臺”播