1、匆匆,人教版六年級下冊,朱自清,明德小學(xué) 孫瑞芹,教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。 2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。 3、體會、揣摩課文的表達(dá)順序，體會作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。 4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。,光陰易逝，豈容我待 ？ 人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。 時間是沒有聲音的銼刀 。 時間是一筆貸款，即使是守信用的借貸者也還不起 。 人生最大的

2、幸福，莫過于連一分鐘都無法休息 。 除了時間，什么也不屬于我 。,時間格言,作者簡介：,朱自清（1898-1948）原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人。 他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細(xì)致，意境清新幽雅，語言質(zhì)樸而又有風(fēng)采。作品漿聲燈影里的秦淮河 、背影、荷塘月色、春都是燴炙人口的名篇。,這篇文章創(chuàng)作于1922年3月，是第一篇代表,朱自清“美文”風(fēng)格的散文。時當(dāng)“五.四”運動,落潮之際，朱自清面對令人失望的現(xiàn)實，心情,苦悶、念舊、低回、惋惜和惆悵之情不能自己，,深感“時日匆匆到底可惜”，,專崇世紀(jì)”。于是他那種潛在的民族意識得以,高漲，自此走上了一條積極的

3、愛國文學(xué)創(chuàng)作之,路。繼匆匆之后，他的毀滅、執(zhí)政府,大屠殺等一系列文學(xué)作品把他的文學(xué)創(chuàng)作,推上了巔峰。從而也使以后的更多作品表現(xiàn)了,他那種對光明的企盼和對未來的希望！,決心“丟去玄言，,初步感知課文： 讀課文，要求： 1、注意生字新詞； 2、劃出自己最喜歡的或 認(rèn)為含義深刻的句子。,自主學(xué)習(xí),生字新詞 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 蒸融 伶伶俐俐,cn cn,shn shn,lu lu,pi hui,zhng rng,lng lng l l,生字新詞釋義： 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 蒸融 伶伶俐俐,汗水不斷地流下,流淚不止的樣子,完全無遮掩,比喻猶豫不決,蒸發(fā)熔化,形容靈活的樣子,讀課文，找出描寫時

4、間來去匆匆的相應(yīng)段落。,合作學(xué)習(xí),1.燕子去了一去不復(fù)返呢？,排比句式表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡；表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝去日子的深深留念。,2.像針尖上也沒有影子,作者把自己過去的八千多日子比喻成極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海；日子顯得渺小，消逝得快，無聲無息，無影無蹤；表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。,3.洗手的時候雙眼前過去。,展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。,反思：你的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？,聊天時,玩耍時,看電視時,時,4.過去的日子如痕跡呢？,時間匆匆而去形象化為“如輕煙”，比喻獨特，聯(lián)想新奇；日子就是如此稍縱即逝，作者用全身

5、心去感受時光的流逝。,作業(yè),1.背第一自然段和明日歌； 2.完成匆匆同步第一至第六題；,第二課時,匆匆,思考: 作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的? 體會作者的感受.,自主學(xué)習(xí),讀課文第一段：文章的開頭有什么特色?,燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？,燕子可再來 楊柳可再青 花兒可再開,逝去的日子不再回,對比,用形象化的對比有什么作用？,引出日子一去不復(fù)返的特點。,運用了排比的修辭手法,讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點?,你

6、聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時光匆 匆的感慨。,讀第二段，你怎樣理解段中的句子？,我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。,八千多日子,像針尖上一滴水,時間,流 大海,對比,時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么 請同學(xué)們計算一下一天中又從我們手中溜走 了多少時間呢?,比喻,讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？,去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜

7、的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。,時間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。說說作者采用了什么樣的寫作手法呢?,讀第四段，從中你體會到作者怎樣的思想感情？,在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除

8、徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？,我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?,讀到這里，你想到了什么？,我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間、浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有。,總結(jié),作者一開始就向我們提出問題,但并沒有直接作出回答,而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。最后照應(yīng)開頭，發(fā)出時光匆匆的感慨。,1.“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃

9、花謝了，有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”,美文賞析，師生品味,思考： 1.這段話運用了那些修辭手法？ 2.燕子去了再來、楊柳枯了再青、桃花謝了再開表明了什么？ 3.段中的問句表達(dá)了作者怎樣的感情？,2.“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。,美文賞析，師生品味,思考： 1.你能算出作者多大年齡嗎？ 2.找出段中的比喻句，并說出把什么比喻成什么？ 3.這樣的比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？,3、“于是洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默

10、時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見這算又溜走了一日?！?美文賞析，師生品味,思考： 1.段中運用了怎樣的修辭手法? 2.找出段中的擬人句，說說它有什么作用？,洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。 這句話運用了排比的修辭方法，既增強(qiáng)了文章的氣勢，又形象地寫出了時間的匆匆流逝。 天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等我和太陽說再見，這又算溜走了一日。 這句話運用了擬人的修辭方法，把時間的匆匆流逝寫得有形

11、有聲，可見可聞非常形象。,4、“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？,美文賞析，師生品味,思考： 1.找出段中的比喻句。 2.“輕煙”、“薄霧”說明了什么？ 3.作者為什么會產(chǎn)生這樣的疑問？,文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時間流逝的無奈和惋惜。提醒我們：時光在不知不覺中就會溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。,文章中心,明日歌 （清 錢鶴灘） 明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。 朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌! 譯文：明天

12、又一個明天，明天何等的多。如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都會錯過機(jī)會。一般的人苦于被明日所累，春去秋來衰老將到。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽向西墜落。人一生有多少個明天？請你聽我的明日歌。,于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時便從凝然的雙眼前過去。,過去的日子從輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。,挑戰(zhàn)名家,課堂檢測,仿寫句子: _的時候,日子從_過去 ,感受對生命的追問,讓我們試著來回答：怎樣才算是留下了生命的痕跡，沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。,將時間用于工作，那是成功的代價 將時間用于思考，那是智慧的來源 將時間用于運動，那是青春的奧秘 將時間用于閱讀，那是知識的源泉 將時間用于愛人，那是幸福的所在 將時間用于奉獻(xiàn)，那是人生的真諦